苏少版六年级下册《美术》第8课　水墨园林-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d02a9).doc

1、教材：苏少版美术教材六下 第8课 水墨园林专题：地方文化资源在学科教学中的开发与应用水墨江南-常州四大名园本课属于“造型表现”学习领域。本课所呈现的学习内容是引导学生通过观赏、回忆、叙述与绘制，将自己在日常生活中对“园林”的印象通过水墨画的形式表现出来，与学生的生活息息相关。本课例举了我国水墨大师的优秀作品供学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。通过本课教学和老师的启发和引导，让学生认识我国南北方古典园林的基本特征和园林的构成特点，更加激发学生热爱大自然，热爱劳动人民的美好情感。常州园林属于汉族古典园林建筑。虽不及苏州园林历史悠久，盛名卓著，但常州作为江南文化的重要代表城市之

2、一，亦有着不少精巧别致的私家园林，诸如约园（常州市第二人民医院内）、近园（旧作静园，常州宾馆内）、意园（魁星阁，县学街西）、半园（雪洞巷内）、寄园（白家桥之上塘）、聊园（北直街翔源观巷）、未园（常州市少年宫内）、韵园（娑罗巷内）、怡园（东下塘）、暂园（新市路）等共有四十多处，尤以明清两代为甚，虽历经城市变迁多有损毁，目前现存的仅有近园、未园、暂园，意园等，占地面积不大，但依旧继承和保留了江南地区汉族园林建筑的独具匠心，以及以意境见长，移步换景的特色，并且每个园林都有着一段独特的历史故事。从小学高年级水墨画学习的要领看，本课的选材、立意应当归结到“艺术提炼”。“艺术提炼”是本课知识与技能目标中重

3、要的一项。教师通过组织学生对水墨画大师李可染的两幅谐趣园进行欣赏、比较、分析，引导学生了解“写实”与“写意”的区别，懂得“学会取舍”“去粗取精”是必要的艺术加工和艺术提炼。教师通过简练的用笔勾勒以及墨色晕染示范水墨园林的表现技巧，并带领学生大胆进行尝试，鼓励学生运用简练的笔墨，凝炼地表达自己内心对我国古典园林意蕴之美的感受。教师组织学生欣赏古今画家的水墨园林作品，师生间、生生间展开教学互动，帮助学生认识和理解“艺术提炼”的魅力所在。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林作品供学生欣赏借鉴。儿童的作品大胆、直率、充满墨趣，既反映出园林的一般特征又有儿童对园林美景的情感表达，亭阁、长廊、山石、

4、花木等一一呈现，也都不同程度地运用了提炼手法简约、单纯、充满童真。学生情况： 学生在之前学习、了解、接触过水墨画工具，由于水、墨、色的调和应用能够使画面产生意想不到的独特效果，因此，学生们对水墨画学习有着浓厚的兴趣。另外，园林也是学生们在学习之余随家人常去游览之地，他们对园林的特点有所了解，但是对我国南、北方园林的不同之处却知之甚少，需要教师通过组织学生欣赏视频和图片加以启发和引导。教学方式、手段： 新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等教学方法。开展师生间、

5、组员间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。1. 关注该课的生成性及其研究内容和方向。2. 就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学过程和教学方式。3. 关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段调动学生的好奇心和想象力，激发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。4. 注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”“时”“度”的把握。5. 提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的

6、良性生成。教学目标：1.通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻江南常州古典园林之美，引导学生欣赏现代大师李可染作品，并从大师的作品中汲取取景与构图知识，了解水墨画的“写实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼”技巧。2. 利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出常州园林精巧别致、幽静典雅。3.引导学生关注地方古典园林文化，学会艺术赏析园林之美。通过对艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。教学重点：对江南常州古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解，学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构图方

7、法。教学难点：合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。教师准备：教学课件、教学范作、示范用具、图片资料、学生作业、宣纸及作画工具、学生作业展板等。学生准备：课前预习，宣纸、毛笔、墨汁等常用工具。教学过程：一、视频导入 1.播放有关中国古典园林的视频。2.由视频中出现的有关常州近园、意园、约园，提问：同学们，你们知道常州近园在哪里吗？3.今天凌老师就带领大家一同走进我们常州的四大名园，揭示本课的学习内容“常州四大名园”。二、展开新授1. 由ppt播放“常州四大名园”的图片，

8、了解近园、约园、意园、未园各自造园特点。（在播放图片时，教师对各个园林逐一介绍地址、历史、主人和景观、人文资料，欣赏完一处要让学生说出对这个园林的印象和感受。）近园建于清代初期，构思奇巧，穷尽画理，山峦花径，楚楚可人，更似惹人喜爱的小盆景，浓缩了明清园林的精华所在。约园建于清代中期，以曲水闻名，以叠石见长。意园建于清代晚期，因当时战争不断，损毁严重，我们只能从仅存的围墙上有精美双层花窗，猜测它原来一定是一座精致的江南园林。未园则建于民国初年，园林建筑极富江南园林特色，布局曲折幽深，引人入胜。2.由“常州四大名园”归纳常州古典园林的特点，探寻江南古典园林之美。谁来说说常州近园、约园、意园、未园这

9、四座古典园林给你的总印象？（结合学生回答，出示“古色古香、精巧别致、幽静典雅、移步换景”的江南园林 板书）3.揭题：今天我们还要用一种中国传统的绘画形式“水墨”来表现“常州四大名园”，所以今天的课题是水墨江南-常州四大名园4.学习李可染水墨园林技法。通过组织学生对水墨画大师李可染的两幅谐趣园进行欣赏、比较、分析，引导学生了解“写实”与“写意”的区别，懂得“学会取舍”“去粗取精”是必要的艺术加工和艺术提炼。板书：写生（写实）取舍 提炼创作（写意）5.学习表现园林的笔墨技法。教师示范画“未园”中假山、罗汉松等景物，让学生直观感受用墨的浓淡干湿和用笔的点线皴擦等水墨技法。6. 欣赏三幅儿童水墨园林作

10、品，体验儿童的作品大胆、直率、充满墨趣和对园林美景的情感表达。让学生说说画中哪处景物画得特别美？7.布置作业：选择你最喜欢的常州园林写生或创作一幅的水墨画。要求：利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出常州园林的精巧和幽静。 8.布置常州园林水墨作品展和评价。让学生在水墨长卷的贴上自己的作品，并结合用笔、用墨和园林特点进行评价。三、 总结拓展1师：同学们，通过这节课的学习，我们记住了一位水墨画大师：敬爱的李可染大师，我们再来欣赏几幅李可染大师的水墨画作品吧。2师：出示李可染大师的万山红遍牧归图以及李可染大师的画册和塑像。3师总结：同学们，李可染大师热爱大自然、热爱生命、钟爱艺术、献身艺术创作的精神，给后人留下了宝贵的艺术财富和巨大的精神财富，我们要向大师学习，向大师致敬，做祖国传统绘画艺术的接班人。四：收拾整理师：同学们，今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！板书设计：水墨江南-常州四大名园 古色古香 精巧别致幽静典雅 移步换景写生（写实）取舍 提炼创作（写意）用墨：浓淡干湿 用笔：点线皴擦