苏少版六年级下册《美术》第7课　美丽的园林-教案、教学设计(配套课件编号：d0170).doc

1、美丽的园林教学设计 知识与技能目标：通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国古典园林的造园特点，通过对比的方法感受中西园林的不同之处。过程与方法目标：通过欣赏，让学生感受中国古典园林中山水、建筑和花木的造型特点，并能绘制心中的园林。情感态度与价值观目标：通过了解中西方不同的园林特点，从而感受不同的地域文化形成的不同审美特点。同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族自豪感的情感。教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。教学难点：通过简单的描绘心中的园林，体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。1、 视频导入师：上课之前，让我们来共同欣赏一段视

2、频。（播放CCTV园林节目片头）师：有一个地方，它融合了瑰丽的艺术，给我们美好的享受；有一个地方，它像是一部雕刻的文化，让我们读懂历史的沧桑。今天就随老师一起走进美丽的园林。揭示课题。【设计意图：视频导入，激发学生对园林探索的兴趣】2、 赏析清晏园师：园林，在我国有着悠久的历史。在古代，它可以舒适自在的居住，也可以赏心悦目的游览，还可以在风雅的景致中读书、习艺、清谈和宴饮。我们的家乡也有一座园林，它就是清晏园。你们去过吗？接下来请同学们跟随老师的镜头，再次走进我们身边的园林-清晏园。（播放走进清晏园视频）欣赏清晏园图片（包含建筑、山水、草木等）师：欣赏了清晏园的美景，思考并说一说清晏园内有哪些

3、景物？（园林组成元素）（亭、台、楼、阁、廊、桥、水、花、木）原来园林是由山水、建筑、花木等元素组合而成的。那么如果我们把这些元素随意的堆砌在一起就可以叫做园林了么？（不是）那么园林的景致到底怎么营造出来的呢？（造园手法）下面我们分组讨论，分别从山水、建筑、花木这三个角度思考造园特点。现在开始。谁先说？（山水相连，假山错落有致；建筑的造型都很精致，颜色比较古朴；花木都是自然生长的）同学们说的真好，原来造园有着大大的学问呢!1. 山水营造的自然境界（出示图片）师：我们先来欣赏山水。看，走进清晏园的入口，首先映入眼帘的就是由太湖石堆叠而成的假山。这里的景观给你们什么感受？山石自然相连、高低不同、宛若

4、天开，同时山水相连、刚柔并济。也就是山水营造的自然境界。2. 建筑营造的典雅精致（出示图片）师：当然，为了能在园林里舒适的生活，建筑必不可少。看，这里的建筑都有什么特点呢？亭子、楼阁、曲桥、院落，造型十分古朴精致。融入林中显得园林更加富有诗情画意，更加凸显园林恬静雅致的艺术特色。建筑营造出的典雅精致。3. 花木营造的天然生机（出示图片）师：另外树木花草栽植，不仅为了绿化，更要具有“画意”，讲究树木的姿态，高树与低树俯仰生姿。花木营造出的天然生机。4. 空间营造的无尽体验师：最后我们再从空间的角度来看一看园林。这是清晏园的全景图，其实它的面积并不大，那么它是运用哪些造园手法来营造出这无尽的体验呢

5、？（湖水增添面积，借景）跟随老师的镜头再次体验下这无尽的空间感吧。（播放曲径通幽小视频）原来这就是曲径通幽啊，你们觉得古人为什么要采用这样的造园手法呢？（移步换景，每一个转角看到的景致都是不同的）师：说得真好，不仅如此，古时候，私家园林地方有限，设置曲径使得观赏时间增多，空间感增大。这样的造园手法还体现在围墙上，看，这是清晏园的围墙（出示图片）思考为什么清晏园的围墙建造的比较矮，又设置了很多窗户呢？（围墙矮就可以让看到外面的景致）你说的就是借景，漏窗也是如此，我们在视频中找答案吧。（漏窗借景的小视频，师解说）【设计意图：通过引导学生自主探究造园特点，体会其中的艺术美学】3、 对比中西园林师：游

6、览过美丽的清晏园，同学们还知道哪些园林呢？（颐和园、避暑山庄、拙政园、留园，你们知道的可真不少）课前，老师给大家布置了一张导学单，现在来分享你们的成果吧。你先说。1.中国的四大名园 2.皇家园林和私家园林的代表 3.皇家园林和私家园林在造园上有什么不同 生：颐和园、避暑山庄、拙政园和留园是中国四大名园。（出示四座园林图片）不错，还有呢？生：其中北京颐和园是现存中国皇家园林的代表，而拙政园是中国私家园林的代表。最后它们在造园上有什么不同呢？生：北方园林体现帝王气派，追求气势和豪华；南方园林往往风格淳朴、意境幽深、巧夺天工。大家猜为什么会有这样的差异呢？因为南北方地理环境、气候、文化的不同导致的。

7、师：中国园林在世界园林史上独树一帜，享有很高的地位。那西方有没有呢？（有）而且西方的古典园林也有它独特的美丽之处，中西方的著名园林都是世界文化遗产中的珍宝。看！（出示欧洲园林）小组讨论它们有什么共同点和不同点？（共同点是都有山水、建筑、花木；不同点在于布局不同）师：东西方古典园林的一个最大区别，就在于是突出自然风景还是突出建筑。中国园林虽由人作，宛自天开。可游可居，追求素雅宁静，表现中国人亲近自然的天性；西方园林讲究轴线对称、几何图形。有序规整，显示人对自然的改造，表现了西方文化的高度理性。【设计意图：通过欣赏对比，让学生了解不同地域的不同造园特点和审美特点】4、 教师表现园林师：这么多美妙的

8、景致，让人仿佛置身于画中。在感叹之余，老师想自己来造一个园子，记录下此时此刻内心的感受。师：在这张纸上，已经有了真实的建筑照片，还差什么呢？（山水、花草）老师进行适当添加。（树木高低错落、山水相连、画一条幽静的小道曲径通幽、再来一个漏窗借景）（师生合作）时间关系，老师已经将造出的院子带来了，看，如果居住在这样的院子里该有多惬意呀！你们也想亲手试一试吗？5、 学生造园 老师给你们的作业纸上分别贴上了山水、建筑、花木的局部照片，请同学们用今天所学的知识、喜欢的工具，造一个你心中美丽的园林吧。（铅笔、彩铅、炭笔、水墨）评价环节：作品贴于画板。（造园特点评价）（假山、小院、漏窗作屏障，含含蓄蓄，羞羞答答，曲径通幽，却又柳暗花明）【设计意图：通过师生合作，绘制心中的园林，体验综合探索的理念】6、 拓展延伸师：每个国家的园林有差异，也有融合。看！日本的金阁寺庭园，悉尼谊园还有温哥华谊园（出示图片）这浑然天成的造园风格受中国影响，堆砌成一座座美丽的园林。同时中国的颐和园、拙政园、狮子林包括欧洲许多著名古典园林都被列入了世界文化遗产。（出示世界文化遗产标志图片）让我们珍惜前人的智慧、热爱美丽的自然，用心去感受美丽的园林吧！【设计意图：拓宽视野，增强学生民族自豪感，培养学生热爱自然、珍惜世界非物质文化的意识】4