[信息技术2.0微能力]：中学八年级道德与法治上（第一单元）网络改变世界-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级道德与法治上（第一单元）网络改变世界义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版走进社会生活单元组 织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我与社会第一课第一框2在社会中成长第一课第二框3网络改变世界第二课第一框4合理利用网络第二课第二框二、单元分析( 一) 课标要求课程标准将“帮助学生积极健康的生活，做负责任的公民”做为本课程的核心， 提出了引领学生了解社会、参与公共生活的任务。本单元所依据的课程标准是“我

2、与 国家和社会”中的“关注社会发展变化、增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行 为，体会承担责任的意义。 ”“积极参与公共生活、公益活动， 自觉爱护公共设施， 遵守公共秩序，有为他人社会服务的精神。 ”依据生活经验，感受社会生活的丰富， 了解个人的成长离不开社会。在感受经验、体味成长中，树立积极的生活态度，提升 适应社会、参与社会的能力，养成亲社会行为，实现人生价值。认识信息化时代网络 是把“双刃剑” ，引导学生提高媒介素养，在享受互联网带来方便、快乐的同时，理 性利用现代媒介参与社会公共生活，做守法、理性、负责任的信息化时代公民。(二) 教材分析1思维导图2内容内在逻辑本单元基于八年级学生身

3、心发展的特点和时代发展背景， 以“走进社会生活”为 主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是 中学生成长为负责任公民的必由之路，为后续单元的教学提供了逻辑起点和认识依据， 具有统领全册教材的地位。 内容由导语、第一课“丰富的社会生活” 、第二课“网络 生活新空间”两课组成，从现实和虚拟两个维度， 由感性到理性的全面认识和思考， 帮助学生认识到自己所处的时代，明确自己肩负的责任。1导语既概括了中学生成长的社会环境、面临的发展机遇，又对其提出希望和要求， 具有导向作用，是对本单元核心思想的概括。立德树人是思政教育的根本任务。社会主义核心价值观生长在丰富多彩的社会生

4、 活与个体生活经验的土壤里，根植于善良的人性心田里，发育在有正常关爱的生命经 历中。因此，第一课“丰富的社会生活”从介绍丰富的社会生活入手，引导学生基于 自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人和 社会的相互依存关系，从而引导青少年养成亲社会行为， 以积极入世的态度参与社会 事务，实现人生价值，树立对社会生活的正确认知。两个框题之间是递进关系，也可 以说前三目和第四目是知行关系，即“怎么看、怎么办”。第二课“网络生活新空间”从正反两个方面观察、思考了网络的影响，并给出合 理利用网络的相关建议，从而帮助学生在网络生活新空间中更好的把握自己、贡献社 会。两个框题之间

5、是典型的知行关系。(三) 学情分析“家事、国事、天下事，事事关心” ，个人的生存和发展离不开社会，作为中学 生应当积极关心社会发展和变化，通过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策， 这既是爱国的表现，也是青少年健康成长的迫切要求和必备素养，但是，在实际生活 中，一些学生却认为关心社会是成年人的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会 会影响学习。因此本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社 会发展，积极融入社会，投身于社会实践。随着互联网的发展与普及，中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化， 同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理线下、线上生活的区别，

6、把过多的时间花费在网络上。然而互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺 乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。因此，针对学生成长中 遇到的问题，本单元设置了如何正确认识和利用网络空间的内容。三、单元学习与作业目标1依据生活经验，感知社会生活是丰富多彩的，初步了解人与社会的相互关系， 理解人的成长是不断社会化过程。2通过对社会现象的分析，认识网络对生活和社会产生的深远影响，理解网络是 把双刃剑。3通过参与社会实践，树立“谦让”“分享”“助人”“合作”等亲社会行为的 意识，培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性，增进热爱社会的情感。4通过情境体验，在感受互联网的巨大优势的同时

7、能正确认识互联网的不利影响， 树立对科技的崇敬之情，提高媒介素养，做理性、守法、负责任的公民。5通过思考与感悟，理解社会化对个人成长的重要性，认识亲社会行为的方法、 意义和培养途径。辩证看待“网络是把双刃剑” ，学会理性参与网络生活，传播网络 正能量。四、单元作业设计思路( 一) 单元作业设计基本原则本单元作业设计， 旨在提高学生综合运用知识的能力，激发学习热情，培养创新 精神，促进学生的个体全面发展，帮助学生树立健康向上的人生观、世界观和价值观， 落实思政课“立德树人”的根本任务，帮助学生“系好人生第一粒扣子”。1生活性原则“生活性”是道德与法治课程的核心理念之一。作业在设计上紧紧根植于生活

8、的 土壤，从学生生活入手，让课堂教学从课内延伸到课外，关注学生的具体生活和直接2经验，帮助他们体验生活的美好、生活的快乐，让学生良好的道德品质在一系列实践 中形成并得到提升。2实践性原则设计实践性作业，就是希望通过作业这一途径，注重实践教育、体验教育与养成 教育，引导学生把所学的理论知识运用于生活实践，促进学生自觉养成良好的文明行 为习惯，积极投身社会实践。3综合性原则学校教育只有和家庭教育、社会教育紧密结合，形成教育合力，才能使教育作用 发挥极致。本学科立足学生社会生活，突出政治认同、理性精神、法治意识、公共参 与等学科核心素养引领，具有“综合性” 、“开放性” 、“实践性”和“生活性”等

9、特点，就更需要学科之间、学校与家庭、社会之间的整合。因此，在设计综合性作业 时，遵循整合性原则，利用社会资源开展社会实践活动，达到“润物细无声”的育人 目标。4科学性原则围绕课程标准和教学目标设计作业，尊重学生身心发展和认知规律，关注基础知 识的夯实和关键能力的培养。作业在设计上既有面向全体学生的巩固性作业，又充分 考虑不同层次学生的学习现状，满足学生的个性化需求。关注作业的时效性，合理控 制作业的数量和难度，确保学生在一定时间内独立完成。重视作业评价，坚持过程性 评价、形成性评价和终结性评价相结合，增强学生学习的自信心。(二) 单元作业设计基本流程1依标据本，立足课程视角，聚焦学科核心素养，

10、将课程标准中的课程目标贯彻 于作业设计中。吃透教材内容，准确把握单元教学内容之间的逻辑关系，明确本单元 在全册教材中的统领地位。2研究学情，坚持以生为本、立德树人，创新优化作业设计，巩固基础知识，发 展学习能力，提升品德修养，养成良好学习习惯，实现提质增效，促进学生全面发展。3循序渐进，由知识本位转向发展本位。依据单元学习和作业目标，单元作业的 设计富有趣味性、多样性和个性化。注重立足生活，唤醒学生道德力量；根植内心， 激发道德力量；作业有形，激起道德力量；作业有爱，激活道德力量。4设计流程五、课时作业第一课 丰富的社会生活( 一) 教材分析我与社会是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。

11、随着社会经济全 球化的深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间不断延展，社会生活内容更加 丰富多彩，社会交往的形式更加多样。这为学生的发展提供了更多的可能也提出了更 多的要求。在社会中成长这一框围绕的是人的成长和社会的关系， 旨在使学生了解理解 社会化的含义，懂得人的成长离不开社会，培养自己的亲社会行为。这一课时从在社 会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人的成长离不开社会。教育学生认识3社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异彩纷呈的社会实践 中锻炼、发展。这对学生的成长产生着重要的意义和价值。(二) 学情分析首先，从初中生的自身特点来看，初中生是一个处在由儿童向青

12、少年时期过渡的 特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点。其次，从社会发展进程来看，社会发展日新月异，初中生对社会的认识和了解视 野有限，加之现在的学生社会实践普遍较少。八年级学生刚刚升入新的年级，随着年龄的增加，心智的逐渐成熟。他们的生活 半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样。同时他们也面临社会经 验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要的方法，难以觉察自身多种身份等困惑和难题， 这是学生成长的必经过程，需要教师的引导。(三) 作业设计意图“双减”背景下初中道德与法治课后作业要进一步提升作业设计的科学性、针对 性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担。1 、通

13、过贴近学生生活实际的典型事例为切入点设计作业，观察学生作业过程中反 映出的情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理 解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。 2 、通过道德与法治作业设计与实施，指导学生学习方法、学习行为和学习习惯，强化 学生的知情意行，提升学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。第一课时 我与社会作业 1( 一) 作业内容一、单项选择题1“绿水青山就是金山银山” 。2021 年 3 月 12 日，某校团委带领部分学生志愿者参 加当地组织的植树活动，大家一致认为此活动 ( )A浪费时间，影响学习B只为单纯完成上级任务C锻炼能力，感受社会生活绚

14、丽多彩D过于简单，参不参加意义不大答案 C【解析】本题考查通过社会劳动实践活动，让学生感受社会生活绚丽多彩。学生通过读题能很快发现 A、B、D 三个选项说法明显不符合题意，故排除三个选题， 所以选 C.此题题意设计明确，让学生在生活中多了解社会生活、走进社会生活，感受生活的丰 富多彩。2在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。有时你是学生；有时你是子女； 有时你是教师；有时你是公民，有时你是工人、农民、科技工作者 ，随着时代发 展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色。从而我们认识到 ( )人生存和发展可以离开社会 人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

15、社会生活丰富多彩4A B C D 答案 D【解析】本题主要考查学生通过社会生活中人所扮演的不同角色，来理解个人与社会的关系， 认识人的不同身份是在不同的社会关系中产生的，进一步理解个人的生存和发展离不 开社会生活。故说法错误，说法符合题意要求，所以答案选 D。“救命文档”的出现体现了网络的作用，网络改变世界，网络让我们日常生活中3新闻特写 戴上口罩和防护面罩、穿上工作服、开着配送车2022 年 1 月 4 日， 一群本该在家休息的快递小哥出现在了浙江省宁波市北仑区梅山街道金创社区核酸采 样点。他们穿梭于大街小巷，为各个采样点送来了热腾腾的饭菜以及各类防疫物资， 也传递着“疫情之下，爱心持续”的

16、温暖和希望。人的成长离不开社会，每个人都是社会中的一员，无时无刻不在感受着社会生活 的美好。(1) 材料中快递小哥的身份是怎样确立的？(2) 说说你曾有过哪些社会生活？ (请至少列举两例)(3) “疫情之下，爱心持续”的温暖和希望连接着你我他，请说说个人与社会有着怎 样的关系？答案(1) 在社会关系中确立的(2) 参观烈士纪念馆、义务植树活动、爱心捐助、研学旅行活动等。(3) 个人是社会的有机组成部分。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社 会关系中，我们具有不同的身份。(二) 时间要求：15 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑

17、造健全人格，提升道德修养增强法治意识， 自觉规范行为总体评价结果：_优秀_(四) 作业分析与设计意图此课时作业设计注重基础知识的运用，帮助学生感受社会生活，认识个人与社会 的关系，主动了解社会、融入社会，增长知识和能力，关心社会发展，健全人格，增 强社会责任感，树立正确的价值观念，以实现学科素养核心目标。作业 2( 一) 作业内容2021 年 10 月，某校组织初二年级学生赴安徽黄山参加研学旅行教育课程。学生们 通过美育课程、团队熔炼体验、集体生活体验、手工制作、爱国主义文化体验、科技 体验等，让自己在“玩”中学，在感悟中升华，在实践中体验，在旅行的过程中陶冶 情操、增长见识、体验不同的自然和

18、人文环境、提高学习兴趣。参加此次研学活动的 小华收获满满，感慨社会生活如此绚丽 多彩。阅读材料，运用我与社会知识，思考回答下列问题 ：5(1) 小华是通过什么方式了解社会生活的？我们还可以通过哪些方式来感受这丰富多 彩的社会生活？(2) 开展此次研学活动前，小华所在的班级要召开一次主题班会，想请你帮助设计此 次班会主题是什么以及主要内容有哪些？请把它写出来。(3) 假如你是小华，参加这样的社会活动，你有哪些感想？ 参考答案：总说：以学生实践活动为材料，帮助学生主动了解社会、融入社会，增长知识和能力， 感受社会生活的丰富多彩，关心社会发展。分说：(1) 研学旅行方式。走进农村，我们看到农民在田间

19、辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工 作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。还可以参加博物馆、烈士陵园、观看升旗 仪式等。(2) 主题:题目形式多样，围绕研学旅行展开即可。主要内容可设计研学旅行的意义、 安全、纪律等要求事项等。此题系开放式答题，答案符合题意要求即可(3) 有助于青少年学生更好的了解社会，感受社会生活的绚丽多彩。拓展视野、 丰富知识，积极为社会发展建言献策，关心关注国家发展。有助于提升人际关系， 养成良好习的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念等。学生结合所学知 识回答本题，言之有理即可。(二) 时间要求：10 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握

20、必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养增强法治意识， 自觉规范行为总体评价结果：_ 良好_(四) 作业分析与设计意图此课时作业设计以学生积极参与社会实践活动为基点，运用所学知识，帮助学生 主动了解社会、融入社会，增长知识和能力，感受社会生活的丰富多彩，关心社会发 展，健全人格，增强社会责任感，树立正确的价值观念，以实现学科素养核心目标。(五) 作业评价与改进作业评价依据：相关文件精神、初中道德与法治课程标准、道德与法治学科核心 素养学生完成情况：在规定的时间内，本班学生能完成相应的学习任务，符合“双减” 政策指导下的作业设计策略,减轻了学生的压力，达到比较理

21、想的效果。【作业 1】基础性作业一共 3 题，2 题选择题，1 题材料简析，从学生完成情况看，选 择题第一题正确率 100%，第二题的正确率95，材料简析题的正确率只有60 ，主要 在于部分学生对材料没有仔细审读，尤其是第一问，部分学生思维过于单一，缺少书 本用语回答。6【作业 2】拓展性作业在于锻炼学生学以致用的能力，拓展学生的思维。从完成情况来 看，学生对这样的习题不太适应，不能很好地理解题意，导致学生的回答偏差较大。 也说明我们在对此类问题讲解较少，同时对学生作业的设计也需要注重学生能力的培 养。评价与改进：【亮点】1、优化作业的趣味性，激发学生的做作业的兴趣。作业选取的材料尽可能关 注

22、时政热点、选取学生感兴趣的内容，如疫情防控、社会实践活动。作业有趣味性， 有利于学生集中注意力，保持饱满的学习热情，更好地爱学习、爱生活。72、优化作业的自主性，提高学生的作业自觉性。作业分为基础性作业和拓展性作业。 基础性作业为必做题，拓展性作业为选做题，既考虑了书本的基础知识和学生的综合 能力，同时从学生的实际出发，兼顾学生的能力的差异，让其能从自己的实际出发， 做好作业。【不足及改进】作业形式比较单一，不够多样化，这样的书面作业主要依据考试形式 来设计的，对学生的道德与法治知识掌握与解题能力提高有一定帮助，但忽视道德与 法治课是注重体验和实践的课程。第二课时 在社会中成长作业 1( 一)

23、 作业内容一、单项选择题1当人们提到网红时想到都是一些明星、主播等，然而在我们身边有一群这样的网红: 公交车上一位小学生在 12 分钟内4 次让坐；某中学放学后几名初中学生扶起跌倒的老 人；一群铁路环卫工人在清理轨道旁的垃圾；昆木加哨所官兵始终坚守着边防军人“宁 丢自己一条命,不丢祖国一寸土”的誓言；疫情防控期间那些坚守岗位的医生、护士、 志愿者.，对此，你的感悟是 ( )努力成长为一名合格的社会成员 学会关爱他人、学会承担对社会的责任网红都是正能量，不假思索做榜样 积极融入社会，倾力奉献社会A B C D答案 A【解析】本题以弘扬社会正能量的网红为例，让学生辨别是非，关注、了解、融入社会，增

24、强 社会责任感，做服务和奉献社会的人，在社会中成长。学生通过读题能很快发现网 红都是正能量，不假思索做榜样，这一句话表达错误且不符合题意要求，故排除 ， 所以选 A.此题题意设计明确，让学生在社会生活中学会辨别是非，树立正确的榜样，在社会中 成长。2、马克思曾说：“人是最名副其实的社会动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在 社会中才能独立的动物。 ”以下符合题意的有 ( )个人的生存和发展离不开社会个人对社会存在依赖性脱离了社会，任何个人都不能生存和发展个人对社会产生一定的影响A B C D 答案 C【解析】本题主要强调个人的生存和发展离不开社会，体现社会的作用和意义，未强调个人作 用，所以

25、个人对社会产生一定的影响这句话不符合题意要求，故排除。说法 符合题意要求，所以答案选 C。此题借助名人名言，设计主要围绕个人的生存和发展离不开社会，学生在理解题名人 名言中存一定困难，所以此题难度系数较高。3新闻报道 12 月 30 日，京港高铁安九段 G4791 合肥南深圳北首发列车于上午 10 点 09 分到达太湖南站，迎来首批旅客。随着安九高铁的正式开通运营，这也意味着太8湖人民翘首期盼的”高铁梦“终于从蓝图走向了现实，标志着太湖正式迈入了”高铁 时代“ 。上午 9 时，高铁太湖南站广场早已是人山人海，现场锣鼓喧天，扇舞翩翩， 如过年一般热闹，各界群众载歌载舞，许多市民慕名前来感受“高铁

26、时代” ，共同欢 庆这一具有历史意义的时刻。来自太湖县寺前镇的 34 位舞蹈爱好者， 自发地来到太湖 南站广场，为广大旅客表演锣鼓舞蹈。阅读材料，回答下列问题：(1)材料中 34 位舞蹈爱好者是一种什么样的行为？这种行为对个人、社会有何意义？(2) 假如你是其中一位舞蹈爱好者，你将如何养成这种行为？ 答案(1) 亲社会行为。意义：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。参与社会的过程，既是体验社会生活的过程， 也是在实践中发展和成就自己的过程。有助于青少年学生养成亲社会行为。有利 于构建社会主义和谐社会，维护社会的稳定。(2) 亲社会行为在

27、人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会 发展变化，积极投身于社会实践。有在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗， 热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。(五) 时间要求：15 分钟(六) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养增强法治意识， 自觉规范行为总体评价结果：_ 良好_(七) 作业分析与设计意图作业设计本身借助生活中的事例，让学生感受身边的变化，运用所学基础知识， 积极融入社会，培养亲社会行为，增强社会责任感，当好主人翁角色。作业中通过选 取网红、名人名言、社会发展缩影，激发学生学习的热情，多关

28、注社会的变化。提升 学生的健全人格、社会责任感、公民意识等方面的学科素养，促进学生发展。作业 2( 一) 作业内容1、 拓展空间92021 年以来，某县委县政府顺应群众期盼，将改善农村人居环境，建设美好乡村作为 实施乡村振兴战略的重要任务，拎在手上，扛着肩上，落实在行动上，工作取得显著 成效，涌现出一批乡村美，产业兴的示范村，令人瞩目。2022 年伊始，某校为做好学生寒假工作，让学生度过一个文明、健康、安全和有意义 的假期，要求学生利用寒假时间，走进社会、了解社会，关注家乡变化，做一个有心 人。读初二年级 13 班的小华所在的乡镇被评为“中国民间文化艺术之乡”、 第五 届省文明村镇称号，为此小

29、华无比自豪和骄傲。阅读材料，回答下列问题。(1) 请问你可以帮助小华采取哪些方式了解这一年来所取得的成就。(2) 春节期间，小华所在的乡镇要办一场民间文化艺术节，想请小华来当志愿者，小 华信心满满。那么你认为小华作为志愿者应具备哪些素质？(3) 春节期间，小华工作做得有声有色，得到大家的一致好评。作为中学生，我们更 应该积极参与社会生活，融入到社会中去，请结合小华的经历，运用“在社会成长中”的知识，谈谈你的感悟有哪些？参考答案：(1) 上网搜索、问卷调查、实地查看等方式(2) 责任感、敬业精神、吃苦耐劳、无私奉献、学习相关知识、热心帮助他人。(3) 个人的生存和发展离不开社会青少年处于走向社会

30、的关键时期，我们应该树 立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。亲社会行 为有助我们养成良好习的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他 人和社会的接纳与认可。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会， 才能实现自己的人生价值。(二) 时间要求：10 分钟(三) 评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养增强法治意识， 自觉规范行为总体评价结果：_优秀_(四) 作业分析与设计意图此作业设计注重理论联系实际，需要学生从社会生活中汲取知识来解答问题，突 出学以致用。作业设计以融入社会生活

31、为基础，让学生从生活中领悟知识、运用知识，10并解决切实可行又符合学生身份的实际问题，同时注重提升学生的思考、理解能力， 以及语言组织能力，规范学生在生活中的言行，担好责，健全人格，树立正确的价值 观。(五) 作业评价与改进作业评价依据：相关文件精神、初中道德与法治课程标准、道德与法治学科核心素养学生完成情况：在规定的时间内，本班学生能完成相应的学习任务，符合“双减”政 策指导下的作业设计策略,减轻了学生的压力，达到比较理想的效果 。 【作业 1】基础性作业一共 3 题，2 题选择题，1 题材料简析，从学生完成情况看，选 择题第一题正确率 99%，第二题的正确率 49 (主要在于审题不够仔细，

32、设问不够明 确) ，材料简析题的正确率85 ，大多数学生基本掌握知识点，也能很好的运用。【作业 2】拓展性作业在于锻炼学生学以致用的能力，拓展学生的思维。从完成 情况来看，学生回答情况较好。11评价与改进：【亮点】1、优化作业的趣味性，激发学生的做作业的兴趣。作业选取的材料尽可能关 注时政热点、选取学生感兴趣的内容，如网红、高科技。作业有趣味性，有利于学生 集中注意力，保持饱满的学习热情，更好地爱学习、爱生活。2、优化作业的自主性，提高学生的作业自觉性。作业分为基础性作业和拓展性作业。 基础性作业为必做题，拓展性作业为选做题，既考虑了书本的基础知识和学生的综合 能力，同时从学生的实际出发，兼顾

33、学生的能力的差异，让其能从自己的实际出发， 做好作业。【不足及改进】作业设计中的第二题因设问影响学生的思考角度导致准确率不高，也 反映出知识点理解不透，因而作业设计应与知识点紧密相连，方便学生掌握，本题已 改设问。尽量依据考试形式来设计，设计形式多样化，对学生的道德与法治知识掌握 与解题能力提高有一定帮助，但忽视了道德与法治课是注重体验和实践的课程。第一课检测 丰富的社会生活作业 1( 一) 作业内容( 一) 单项选择题 1.“为进一步优化我县道路交通环境，维护交通 安全有序，提升我县文明交通水平和文明城市形 象， 自 2022 年 1 月 1 日起，电动车应依法办理 电动车牌证。”初中生小亮

34、通过政府信息公开网 站看到这则消息后，立刻向身边亲人宣传政府政策。对此理解不正确的是 ( )A.每位社会成员只对自己负责B.个人应关注社会，了解社会C.个人是社会的有机组成部分D.个人要积极投身于社会实践答案：A【详解】本题考查了个人与社会的关系以及亲社会行为。通过小亮积极向身边人宣传政府政策的行为，考查了亲近社会的行为和表现。体现了 个人与社会的亲密关系。个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定 的，C 选项正确；人的生存和发展离不开社会，所以我们要养成亲社会行为，主动关心 社会，融入社会，B,D 选项正确；身为社会中的一员，我们不仅要对自己负责，也要对 他人、对社会负责，A 选

35、项错误。本题是一道逆向选择题，要求选择的是不正确的选项，故本题选 A。2. “青山一道同云雨，明月何曾是两乡” 。西安疫情爆发后，祖国各地情系西安，我 县某中学组织全体师生为西安群众捐款捐物，为西安加油！这些师生社会关系属于 ()A. 血缘关系 B.志愿关系 C.地缘关系 D.业缘关系答案：D【详解】本题考查了人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的 身份。主要的社会关系分为：血缘关系、地缘关系和业缘关系。血缘关系是指以血亲 或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家庭成员之间的关系；地缘关系是指12直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居；业缘

36、关系是 指以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事、师生等。根据题意考查的是师生关系，属于业缘关系，D 符合题意。A,B,C 均不符合题意。 故本题选 D。3. 小亮的元旦假期过得无比充实，下面是他的日记节选。从中我们可以体会到 ( )日记一：1 月 1 日今天我带领表弟表妹去参观博物馆，虽然没有大人的陪同， 我依然把他们照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听得 津津有味。我感到很有成就感。日记二：1 月 2 日今天我应同学们的邀约，一起去乡下劳动，帮助生活不便 的老人锄菜园里的草、采摘蔬菜。虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，我感到 很快乐。日记三：1 月 3

37、 日今天我在小区里参加了关于小区绿化的建议会，作为小区 的一员，我在大会上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神， 我感觉到了自己的责任。社会生活绚丽多彩，我们要积极参与社会活动人的成长离不开社会，我们要积极融入社会我们可以从社会获得物质支持，无法获取精神滋养社会为我们的成长提供各种条件，我们只需要努力学习 A. B. C. D.答案：A【详解】本题考查了个人与社会的关系以及个人与社会的关系对个人的要求。人的成长是不断 社会化的过程，个人的生存和发展离不开社会。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与 社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，我们要养成亲社会行为。正确；每个人 都从社会中获得物

38、质支持和精神滋养，错误，排除；青少年处于走向社会的关键时 期，我们应该树立积极的生活态度，服务社会，错误，排除。故本题选 A。4.“请党放心，强国有我”，我们作为新时代的青少年，要积极关注社会、了解社会、 服务社会，养成亲社会行为，下列行为属于亲社会行为的有 ( )积极参加学校开展的研学旅行活动 期末考试偷偷传纸条给同学踊跃为西安疫区居民捐款捐物 不闻世事，注重学习 A. B. C. D.答案：D【详解】本题考查了亲社会行为的方式 (途径) 。青少年可以通过关注社会发展变化，积极投 身于社会实践，热心帮助他人，从而培养亲社会行为，塑造健康的人格，实现人生价 值。研学旅行有利于青少年了解社会，关

39、注社会，符合亲社会行为； 考试传纸条属于作弊行为，违反了诚信原则，不属于亲社会行为，故排除； 为疫区居民捐款捐物，体现了青少年关注社会，关爱他人，积极帮助有需要的困难 人群，属于亲社会行为；13只读书，不关心社会发展，不了解社会，不关注社会，不属于亲社会行为。符合亲社会行为，故本题选 D。5. 国家主席习近平在新年贺词中提到“受灾群众守望相助重建家园；人民解放军指挥 员、武警部队官兵矢志强军、保家卫国.无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代 中国昂扬奋进的洪流。 ”据此，下列说法正确的是 ( )他们承担的这些责任都来自于职业要求他们是在关爱他人，传递正能量他们的行为是亲社会行为，值得称赞服务社会能

40、够获得相应的物质报酬A. B. C. D. 答案：D【详解】本题考查了亲社会行为。根据题意得知他们承担的责任不仅有职业要求，还有道德要求，法律规定等等，选 项说法太过绝对，排除；根据题意得出他们的行为体现了关爱他人，热心服务社会，体现了人生价值，奉献精 神，属于亲社会行为，正确；服务社会能够让我们形成正确的价值观念，实现人生价值，得到他人和社会的接纳和 认可，更多体现的是精神上的回报，错误；故本题选 D。(二) 非选择题6.阅读材料，回答问题。志愿者是奥运会筹办团队中不可或缺的部分，2022 年冬奥会将如期在北京和张家口举行，组委会发起了志愿者招募活动，欢迎全球志愿者相约 2022，参与志愿服

41、务，感受“中国梦”的魅力和新时代的活力。初中生小亮在获取这个消息后，希望能成为其中一员。(1) 结合以上材料，谈谈小亮积极参加 志愿者招募活动是属于什么性质的行 为？(2) 要想成为一名合格的奥运会志愿 者，小亮需要具备哪些条件 (答出三点 即可)(3) 参加这类活动对小亮的成长会产生哪些积极影响？14答案 (1) 亲社会行为。具备一定的专业知识与技能；懂得礼仪方面的知识；普通话标准；具有敬业精神；无 私奉献精神；有团队精神；身体素质良好；有责任感；具有交流能力、组织协调能力、 应变能力。有利于丰富学生的冬奥知识，有利于传承冬奥文化，弘扬体育精神，有利于激发学生 的运动热情；有利于养成良好的行

42、为习惯；有利于塑造健康的人格，形成正确的价值 观念；获得他人和社会的接纳和认可；有利于我们在实践中发展和成就自己；奉献社 会，实现人生价值等。【解析】背景素材：本题以“冬奥会”志愿者招募活动为背景考点考查：亲社会行为能力考查：分析材料提取观点的能力核心素养：公共参与(1)第一步：审设问。本题的设问主体为小亮，需要调动亲社会行为的有关知识，分析材料中小亮的行为属 于什么性质的行为。回答此问题的基本思路或技巧联系亲社会行为的相关知识分析。 第二步：审材料有效信息：2022 年冬奥会志愿者招募。小亮积极参加此类活动。志愿者服务为社会 做贡献的亲社会行为。第三步：整合信息，组织答案。得分点：亲社会行为

43、。(2)第一步：审设问。本题考查冬奥会志愿者的内容，分析材料后作答。第二步：审材料。有效信息：相约北京冬奥会，开启运动新时代可联系 2022 年北京冬奥会召开的时间、 地点、会徽、吉祥物等结合志愿者必备的相关条件作答。第三步：整合信息，组织答案。得分点：围绕冬奥会志愿者的相关知识作答，本题属于开放性题目，言之有理即可。 (3)第一步：审设问。本题考查开展志愿者活动的作用，分析材料后作答。第二步：审材料。有效信息：点燃了人们参与冰雪运动、喜迎冬奥盛会的热情可联系有利于丰富学生 的冬奥知识，有利于传承冬奥文化，弘扬体育精神，有利于激发学生的运动热情等。 志愿者参与上述社会实践活动的原因从个人的成长

44、、个人与社会的关系的角度分析。 第三步：整合信息，组织答案。得分点：有利于丰富学生的冬奥知识，有利于传承冬奥文化，弘扬体育精神，有利于 激发学生的运动热情。得分点：人的成长是不断社会化的过程。只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉 献社会，才能在社会课堂中成长，实现自己的人生价值。得分点：志愿者参与上述社会实践活动有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格， 形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 7.下面是初中生小亮绘制的社会关系网格图。15(1) 请你也试着绘制一份自己 的社会关系网格图。(2) 在你绘制的网格图中，这些 人物和你是什么关系？是什么把 你和他们联系起来？(3) 假如以我们每个人为“结 点” ，当我们把自己和周围人的 关系连线，最后是不是会得到一个辐射面很大、错综复杂的“网”了？答案： (1) 略(2) 祖孙关系、父子关系、母子关系、师生关系、同学关系等；多种多样的社 会关系，包括血缘关系、地缘关系、业缘关系等。(3) 是的。社会是一张无与伦比的“大网” ，我们每个人就是这个“网”上的 一个结点。人与人的关系就是每一条“线”。【解析】【详解】(1) 学生根据实际情况自由绘制自己的社会关系图，属于开放性题目。(2)此题考查学生了解社会关系的主要类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、 地缘关系和业缘关系。血缘关系是指以血亲或生理联系为基础而形成的社会关