[信息技术2.0微能力]：小学四年级道德与法治下（第二单元）学会看包装-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级道德与法治下（第二单元）学会看包装义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元内容及教材分析：(一) 、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与 法治四年级下学期人教版第二单元 做聪明的 消费者单元组织形式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第 4 课买东西的学问第一课时P28-31 学会看包装避免购物小麻烦2第 4 课买东西的学问第二课时P32-35 购物讲文明维权意识不能少3第 5 课合理消费第一课时P36-39 那 些 我 想 要 的 东 西4第 5 课合理消

2、费第二课时P40-43 学会合理消费5第 6 课有多少浪费本可避免第一 课时P44-48 餐桌上的浪费6第 6 课有多少浪费本可避免第二 课时P49-51 还有哪些浪费可以避 免(二)、单元分析1.课标要求本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011年版)中主题二“我 的家庭生活”第 4 条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤 俭节约的途径和方法。”“向父母了解他们从事的工作、家庭经济来源， 通过注入 水电、电信等费用了解家庭日常开支”，主题四“我们的社区生活”第 4 条“学习 选购商品的初步知识，能够独立第购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者 自我保护意识”“观察

3、和实地调查学校或家庭附近的商业场所，比较价格变化情 况。模拟或尝试实际购物活动， 学习选择商品”；以及青少年法治教育大纲中 “初步了解消费者权益保护”。针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育 主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费 方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。1买东西的学问有多少浪费本可避免引导学生购物时掌握购 物技巧，培养良好的购 物习惯，做文明的消费 者，维护自己的合法权益。观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，能够在生活中反对浪费、避免浪费。2. 教材分析单元主题(问题域)探索的问题价值引导

4、的方 向第一单元同伴与交往我们的好朋 友说话要算数当冲突发生友谊意识、诚信 意识、化解矛盾第二单元做聪明的消费者买东西的学 问合理消费有多少消费本可 避免节约意识、购物 技巧第三单元美好生活哪里来我们的衣食 之源这些东西哪里来生活离不开他们环保意识、感恩 意识第四单元感受家乡文化、关 心家乡发展我们当地的 风俗多姿多彩的民间 艺术家乡的喜与忧文化自信、破除 陋习图 1 本册教材各单元主旨梳理第二单元“做聪明的消费者”紧扣学生日常生活，旨在引导学生购物时掌握购物 技巧， 培养良好的购物习惯， 做文明的消费者， 维护自己的合法权益；反思自己的 消费行为，辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费，养成

5、勤俭节约的生活习 惯和生活方式；观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，能够在生活中反 对浪费、避免浪费。小学道德与法治教材中有关做聪明的消费者的教育内容只安排在中年级。针对四 年级学生的生活实际和成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题， 引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以 及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。单元逻辑结构图做聪明的消费者合理消费反思自己的消费行为， 辨明自己需要和想要的 东西，学会合理消费， 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。图 2 本单元逻辑结构图本单元共设计了三课内容，呈并列关系。从正确提升“买东西的学问”

6、，到正确 处理“合理消费”，再到认识“有多少浪费本可避免”，引导学生树立正确的消费2观。 第 4 课买东西的学问首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识 和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。 第 5 课合理消费 从学 生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培 养学生合理比较、自我控制的能力， 并进一步引导学生学会合理开支与消费，避 免过度消费。 第 6 课有多少浪费本可避免 聚焦消费过程中的浪费现象，从食 物浪费入手， 引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象， 以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德

7、 教育，培养学生勤俭节约的好习惯。3. 学情分析四年级学生对生活购物已经有了一定的经验，对于购物技巧、良好购物习惯、保 护自己的合法权益也有了初步认识， 但由于社会认知和经验有限，辨别与自控力 相对较弱， 还没有足够的能力来正确认识、判断、 形成正确的消费观。因此在教学 过程中要引导学生从熟悉的生活场景和情境中展开学习讨论， 引导他们避免浪费， 合理消费。二、单元学习目标第二单元通过观察包装， 引导其辨别商品质量， 学习购物常识和技巧， 养成文明 购物的习惯， 培养维权意识； 能够辨明合理与不合理的购物要求， 学会合理比较、 合理消费、合理支出， 树立正确的消费观； 了解浪费的危害， 养成勤俭

8、节约的好习 惯。三、单元作业整体设计思路1、明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2、制订单元学习和作业目标。3、作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材基于学情特点设定问题人物 着眼学生发展设计评价标准和方式。四、单元作业目标1.充分结合学生学习和生活地的实际情况，引导学生了解和体验这些购物活动， 开展符合学生生活实际、具有当地特色的教学。通过多种教学形式落实教学目标， 锻炼学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的文明购物意识和初步法治意 识等。2.教师要注意学生学习体验的真实性。合理开支有一定的现实性，教师要根据本 地区和本班的实际情况进行调整。尤其是对于一些家境困难的学生来说，他们生

9、 活中有不少合理的消费需求都难以满足，更谈不上过度消费。教师一方面要肯定 这些学生有自己的消费需求和愿望是很正常的， 赞赏他们体谅父母、懂事明理的 态度，另一方面也要教育他们，即使以后在经济能力允许的情况下，也要做到合 理消费。3今天呀，我们来当一回小小调查员，请你调查一下身边的至少八位同学， 了解他们是否自己买过东西？他们在买东西时，比较关注商品的哪些信息呢？ ( ) 可以多选哦A 价格B 质量C 外观D 品牌E 保质期F 生产日期G 配料H 其他3.注重价值引导，重在践行和引领。对于培养学生的节俭意识，教师要注意分寸 和尺度。勤俭节约是我国的传统美德，同时也要根据当前的时代背景赋予其新的

10、内容。对于现在的学生而言， 不攀比， 不虚荣，不盲目追求品牌， 注重功能， 物尽 其用， 就符合节俭的基本要求了。让学生明白， 勤俭节约、合理消费不是提倡大家 过苦日子， 不是抑制消费， 更不是“一毛不拔”，而是在学习和生活中树立及实践 科学合理的消费观。此外， 教师还应引导学生由“自我”转向“他人”，让学生认 识到， 自己不仅要做到节俭，还要带动更多的人加入到节俭的行列中来，为形成 勤俭节约的社会风尚贡献自己的力量。五、 课时作业4、买东西的学问第一课时作业 11、作业内容小小调查员2.时间要求15 分钟43.评价设计作业评价标准评价维度评价标准处理信息能在规定的时间内完 成调查，且信息较为

11、 准确。基本完成调查，信息 基本准确。完成调查，信息大部 分准确。调查分析调查至少八位同学， 准确记录这些同学的 选择信息，能够分析 这些同学的购物是否 科学。调查至少五位同学， 准确记录这些同学的 选择信息，基本能够 分析这些同学的购物 是否科学。调查至少三位同学， 记录了这些同学的选 择信息，分析了这些 同 学 的 购 物 是 否 科 学，但可能不全面。4. 作业分析与设计意图本题是通过自己动手完成的课前调查活动。旨在引导学生了解身边同学是否有过 自己购物的经历，并了解他们在在购物时注意产品的哪些方面：名称配料、执行 标准、生产厂家、产地、地址、生产日期、保质期、储存条件、 净含量、服务热

12、线 等信息， 从而为培养学生在购物时特别关注正规生产厂家、 生产日期、保质期、储 存条件、配料等信息，也就是课堂上的“小标签，大用途”部分内容奠定基础。作业 21、作业内容超市开张， 情境购物今天，老师当一回超市老板，我开了一家小超市，欢迎各位同学来超市逛逛选择 商品购物。 (所有学生都当顾客，前来看看商品，后期互动时，分别请一生)食品区：(一袋过期牛奶、一袋常温保质酸奶、一袋薯片、 一件三无产品食物) 这儿有不少美味食物，请大家过来逛一逛选一选。请 A 同学上来。你刚才看包装看得特别仔细，最后选择了这一样， 能说说为什么吗？(投影展示包装)食品的包装上有厂名、厂址、生产日期，以及食品的保质期

13、和贮存条件。指导点：(1) 凡是正规的商品， 包装上都有生产地址、生产厂家、生产日期。(2) 包装盒上有保质期，过期的食品不能吃；(3) 食品的包装上有贮存条件， 买回去以后要按照要求存放。(根据学生的交流适时总结包装上的一些信息)。你来一趟超市， 妈妈也请你帮个忙， 带一点菌菇类产品回去，她要用来配菜， 这儿是菌菇类商品， 你会选择哪一种呢？如果有绿色食品标识。当然选择绿色食品， 这是食品质量的保证。5衣物区：(准备衣服裤子各两套，不同的尺码，不同的衣料)再来衣物区逛逛，这里的衣服很时尚，要不要也来看一看？请 B 同学上来选一套衣服。你为什么选择这一套衣服呢？指导点：新衣服有一个标牌，标牌上

14、有关于衣服的大小和衣料、以及洗涤的说明。当标牌去下后，还能从衣领后面和衣服左侧的接缝处看到说明。药品区：(准备几种药品)我们这个超市有药品专柜，选择几样常备药带回家吧。 请 C 同学上来我觉得你比前面两个同学看得都仔细，一个字一个字地看，为什么？指导点：药品中要仔细看药品的功能主治、药品成分和用法用量。温馨提示：同学们，我们购买商品、接受服务时， 一定要索要发票。2. 时间要求615 分钟(本题为课堂作业，表演形式，约占 15 分钟，可不计入作业时间)。3. 评价设计作业评价标准评价维度作业评价标准购物结果学 生挑选三类 商品 时， 都能挑选最合适 的商品。学生能够挑选两类商 品 中 最 为

15、合 适 的 商 品。能正确选出一类中最 为合适的商品。参与程度积极参与本次购物活 动，积极发表自己的 看法。参与购物活动，发表 自己的看法， 大都理 由充分。参与了本活动， 部分 看法不大合理。购物依据学生能够说出自己挑 选三类商品的恰当理 由。学生能够说出自己挑 选其中两类商品的恰 当理由。学生能够就自己的挑 选说出理由。4. 作业分析与设计意图本题是课堂表演活动，学生已经有了上一节课的课前调查作为基础，本活动如教 师引导得当， 可以活跃课堂气氛。为使教学效果最佳化，教师可以课前预先布置 学生询问、观察、思考如何购物食品、衣物、药品， 通过本活动， 帮助学生在购买 商品时， 学会看生产日期和

16、保质期， 尽量购买绿色、天然的产品， 购买商品时如有 “三包卡”，一定要保存好“三包”卡，尽量选择正规厂家的产品，购物时要索要 发票等等，从而实现既定的教学目标。4、买东西的学问 第二课时作业 11.作业内容： 如何做一个文明的顾客同学们，你在超市购物的时候，看到过哪些不文明的现象呢？请大家分小组进行 讨论，之后呀，汇总记录在下面的表格中，看看哪个小组总结得最多？并针对不 文明的行为，提出文明的做法。超市里的不文明购物现象在超市里到处乱跑、玩耍、大声喊叫。故意捏碎方便面。乱翻货架上的物品，不注意轻拿轻放。偷东西。看完后不买的，也不放回原来的地方。不付钱就在里面喝饮料。随意打开包装袋。携带宠物进

17、超市。随意品尝散装食品。辱骂超市工作人员。购物车当玩具或者当交通工具。购物车用完后随意摆放。故意把本来分开的两种散装商品混在一起。不遵守扶梯使用规则。在商场里面抽烟。7同学们，你知道以下空白怎么填写么？我 知 道 ， 买 东 西 不 仅 要 考 虑 价 格 因 素 ， 还 要 注 意 看。_我 知 道 ， 如 果 买 到 不 合 格 商 品 有 这 样 几 种 投 诉 方 式 ：。_我知道，我国的消费者权益日是每年的_月_ 日。我知道，中国消费者协会的网址是_。 我知道，我们当地的消费者协会电话是_插队。在超市的凳子上睡大觉。2.时间要求10 分钟(课堂讨论，可不作为学生作业负担)。3. 评价

18、设计作业评价标准评价维度评价标准作业规范小组讨论后， 按时完 成调查作业，书写认 真， 内容丰富。小组讨论后，基本按 时完成调查作业，内 容较丰富。小组讨论后， 完成调 查作业，内容较丰富。调查真实紧密结合生活实际， 准确说出多种现象。基本结合生活实际， 说出一些现象。未结合生活实际， 但 能指出几种不文明的 购物现象。建议合理能指出十种及以上不 文明购物现象，给出 合理建议。能指出七种不文明购 物现象，就此给出比 较合理的建议。能指出三、四种或以 下不文明购物现象， 给 出 尚 属 合 理 的 建 议。4.作业分析与设计意图本题是课上讨论活动。 旨在引导学生明白：我们在购物时需要培养良好的购

19、物习 惯， 做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范， 也是社会道德的基本要求。做 一个文明顾客首先要做到语言文明， 比如：“阿姨，请帮我拿一下这个文具盒吧！”、 “阿姨， 麻烦您把那支笔给我看一下。”、“谢谢您， 阿姨！ ”、“对不起， 我不 是很喜欢这个颜色， 我再看看。”其次是要做到行为文明， 比如： 看过又不需要的 商品放回原处、想看的物品做到轻拿轻放、不随便乱捏水果、不随便乱拆商品包 装等等。作业 21 、 作业内容82.时间要求10 分钟(根据双减要求， 严格控制作业时间， 每次作业尽量控制在 10 分钟左右) 。3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准正确描述正确填写全部空白最

20、多只有一个空白填 写错误有两处以上空白填写 错误。4.作业分析与设计意图本题与学生的生活实际联系紧密，并切实关系学生的消费权益。初步培养学生购 买商品时综合考虑各项因素从而理性购买的能力。通过让学生调查买东西时除了 价格因素以外的方面，对照自己以前的购物习惯，帮助学生成长为一个聪明的消 费者，并在自身权益收到损害的情况下，知道如何维护自己的权益。5.合理消费第一课时作业 1.1. 作业内容小调查 (心愿卡)课前进行调查，说说你想要的东西、爸爸妈妈想要的东西、我们全家想要的东 西。心愿卡我想要的 东西理由爸妈想要 的东西理由家里需要 的东西理由92.时间要求： 15 分钟3. 评价设计作业评价标

21、准评价维度评价标准处理信息能在规定时间内分别 陈述三条及以上想要 的东西及理由。能分别陈述三条想要 的东西及理由。能陈述一、二条想要 的东西及理由。准确表述分别准确写出三条及 以上想要购买的东西 及理由，能够指出父 母不会同意购买的商 品且理由充分。分别准确写出两条购 买的东西及理由，能 够指出数种父母不会 同意购买的商品且有 一定的理由。分别写出一两条想要 购买的东西及理由， 给出了父母不会同意 购买的商品并给出理 由。4.作业分析与设计意图本题是课前热身活动， 情境真实， 体验感强， 能够激发学生参与兴趣。旨在让学生 明白生活中有许多商品对我们具有吸引力， 每个人都会有自己想要的东西,我们

22、总 是希望父母能够满足自己的需求,但由于家里的经济条件原因， 以及父母害怕我们 养成了浪费的习惯， 所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。 此外， 通过推测父母、家庭需要的东西， 可以培养孩子从小关心他人、关心家庭的品质。作业 21.作业内容10(三)演一演，改一改:1.演一演 p37 的情景剧。几天前， 小茜在商场看中了一个名牌书 包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常 漂亮，她越看越喜欢， 站在柜台边好久都 舍不得走。她虽然刚买了一个新书包,但还 是很想买这个名牌包。她想，背这个包到 学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕 的 想一想:剧中小茜的要求合理吗?为什么? 如果你是父母，你

23、会怎样答复他?2.时间要求： 15 分钟 (课堂表演，可不计入作业负担)3. 评价设计作业评价标准评价内容评价标准自评老师评表演时有点害羞，放 不开基本能够完成表演表演自然、生动评价内容评价标准自评老师评学生能够指出小茜的 要求是否合理学生能够指出小茜的11要求是否合理，能够 给出基本理由学生能够合理、正确 的评价小茜的要求是 否合理，并给出父母 的答复，理由充分， 语气恰当4.作业分析与设计用途本题是课堂表演活动。通过学生的表演，引导学生认识到很多时候，我们想买的 东西并不是我们最需要的，父母挣钱不容易，提出的要求要合理，购物不能图新 奇， 消费切莫要攀比， 我们可以通过合理比较、自我克制等

24、方法， 学会做出正确的 购物选择。5.合理消费 第二课时作业 11. 作业内容实践小达人： 从营养、花费、便利性等方面进行评选， 看谁的午餐计划比较合理。爸爸妈妈星期天要带你去天柱山一日游，中午正在山顶， 需要自备午餐。请到超市看看， 了解一下食品价格，计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。我的午餐计划表： _ 花费_元 _ 花费_元 _ 花费_元 _ 花费_元 我这样安排的理由是_，我还想准备的食品是_。122. 时间要求： 15 分钟3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准购物安排午餐花费在计划的开 支内，午餐经济、营 养。能够安排午餐，基本 在计划支出内，午餐 在经济和营养方面能

25、 够满足至少一项。能够安排午餐， 超出 开支计划或 余额 过 大， 午餐的经济和营 养程度不够。准确表述提供的理由充分，具 备相当的合理性，并 给出三或以上想要准 备的食品。提供了一定的购买理 由，并给出二、三种想 要准备的食品。提供了购买理由， 另 想要准备的食品在营 养、经济方面优势不 够突出。4. 作业分析与设计意图本题是课前实践活动， 体验感强， 与学生的日常生活紧密相关， 引导学生从营养、 花费、便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合理， 并说说理由， 也可以请同 学给自己提出改进建议。让学生明白，合理开支并不意味着要一味省钱。我们既 要精打细算、量入为出， 又要把生活安排得井井

26、有条、有滋有味。这才是最明智的 做法。借此活动，培养学生的合理消费意识，从而实现本课时的教学目标。作业 21. 作业内容我是小管家：请你记录家庭一周的购物账单，看看哪些属于合理消费？哪些属于不合理消费？13说出理由并给爸爸妈妈提出合理建议。商品名称是否合理理由建议2. 时间要求：15 分钟(课后探究)3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确表述能够记录八件或以上 有代表性商品，并合 理指出其合理与否， 理由充分，建议合理， 描述清楚。能够记录五件商品， 较为合理地指出其合 理与否，理由较充分， 建议较合理。能够记录三件商品， 指出其合理与否，提 供了理由，给出了自 己的建议。4.作业设计

27、意图本题是课后调查分析活动，高度贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与积极 性和思考兴趣。旨在引导学生思考并明白当今社会，钱来得不容易，即便家里经 济宽裕些， 但毕竟是父母辛苦挣得的， 所以不能随意浪费， 也没有浪费的资格。因 此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出，养成勤俭节约的好习惯。6.有多少浪费本可避免第一课时14作业 11. 作业内容节俭名言我发现找一找身边的书籍或者上网查一查， 写一写关于浪费与节俭的名言警句：天下大事，常成于勤俭而败于奢靡。行船靠掌舵，理家靠节约。细水长流，遇灾不愁。一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物务维艰。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮收万石，也要粗茶淡饭

28、紧紧手，年年有眼下胡花乱铺张，往后日月空荡荡惜衣有衣，惜食有食2. 时间要求： 10 分钟 (根据双减要求，每次作业时间尽量控制在 10 分钟)3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准调查充分提供八条或以上名言 警句，内容紧密相关， 语言表述准确。提供五条名言警句， 内容基本相关，语言 基本准确。提供两条关于浪费或 节俭的名言警句。4. 作业设计意图本题是课前调查。旨在推动学生明白节俭是我们中华民族的美德，是五千年文明 古国的优良传统。通过调查， 帮助学生树立节约意识，“让节约成为习惯”、“让 节约成为生活方式”， 坚持从自己做起，从每一天做起，节约每一滴水、每一度 电、每一粒粮，只有时时处

29、处、点点滴滴都节约，我们才能节约资源。作业 2151. 作业内容讨论： 今天，我们小康了， 还用“光盘”吗？小小讨论会2013 年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。不过，有同学认为，现在人们的经济生活水平大大提高了， 不用再搞光盘行动了， 粮食浪费一点没关系的， 再说，来人请客吃饭， 点的东西少了， 会让别人觉得多小气呀下面呀，请同学们针对要不要搞光盘行动，在课堂上大胆发表自己的看法。2. 作业时间： 10 分钟 (课堂讨论，可以不计入作业负担时间)3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确表述语言表述清楚， 能够 在充分理由、依据的 基础上陈述自己的观 点。语言表述清楚， 能够 在一定

30、理由的基础上 陈述自己的观点。能 够 陈 述 自 己 的 观 点，但理由不是太充 分。4. 作业设计意图本题是课中讨论题，与学生的生活实际紧密相关。一旦学生认识到浪费粮食的危 害，将对学生以后的成长和生活方式带来不可估量的裨益。设计者借此题目引导 学生在学校餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做，从而让人们养成生活中珍惜 粮食、厉行节约反对浪费的习惯。最终达成本课时的学习目标。166.有多少浪费本可避免第二课时作业 11.作业内容172.时间要求： 15 分钟3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准作业规范按时完成调查作业， 书写认真， 内容准确基本按时完成调查作 业，内容较准确完成调查作业，内

31、容 较准确调查真实紧密结合生活实际， 准确说出这 几 项 内 容。基本结合生活实际， 说出大部分内容。未结合生活实际， 但 知 道 其 中 几 项 的 内 容。建议合理能提出三条及以上语 言、行为的建议，建议 合理。能提出三条语言、行 为建议， 有一定的合 理性。能提出一两条语言、 行为建议。4.作业分析与设计意图本题是学生独自完成的课后调查活动。旨在引导学生观察生活中的浪费现象，了 解浪费造成的危害，促使学生认识到我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽 然不起眼， 但它却存在， 一旦汇集， 就是一个巨大的数目。浪费现象， 不容忽视。 从而帮助学生在生活中反对浪费、避免浪费， 最终培养学生养成

32、反对浪费、提倡 节约的好习惯。作业 21. 作业内容实践小达人小小广告人182.时间要求： 10 分钟3. 评价设计作业评价标准评价维度评价标准宣传画 / 标语 设计宣传画/标语 引人注 目，突出了“反对浪 费、提倡节俭”的主 题，形式新颖，有创意， 不低俗。宣传画/标语基本 突出了 “ 反对 浪 费、提倡节俭”的 主题， 形式符合需 要，不低俗。宣传画/标语基本 能体现 “ 反对 浪 费、提倡节俭”的 主题，不低俗。活动感悟参与宣传画/标语设计 兴趣浓厚， 能深刻感受 到宣传画/标语的积极 作用。有参与宣传画/标 语设计的兴趣， 能 感受宣传画/标语 的作用。参与宣传画/标语 的设计， 能基

33、本感 受广告的作用。我获得颗星。自评：同桌评：师评：4.作业分析与设计意图本题是课后实践活动， 在实践中进一步树立学生理性消费、 反对浪费的观念，引 导学生自主分析思考， 培养对宣传画/标语的基本判断能力， 帮助学生在日常生活 中养成良好的习惯。19六、 单元质量检测作业 (需要包含作业内容、时间要求、使用方式、评价设计、作 业分析以及设计意图等。其中评价设计需要明确评价实施主体以及评价标准)(一)单元质量检测内容学习本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来做一些习题吧！一、单项选择。1绿色食品标志是( )。A B C D2在购物过程中，为避免购物带来的麻烦和纠纷你会选择( )。A购物开发

34、票真是麻烦 B购物小票留着没什么用C如果可以便宜点，我不需要发票 D为避免麻烦和纠纷，购物一定要开具发票3以下哪些购物行为是文明的( )。A随意拆包装 B称重结账有序排队C买水果时，乱翻乱捏 D试用多个商品不放回原位4购买食品时，应该( )只求美味 看保质期 便宜就好 看生产日期 只选名牌买 购买绿色、天然产品A B C D5学校组织春游，你认为既科学又营养的午餐应该是( )20 A B C D6关于节约粮食，以下说法不正确的是( )。A节约粮食是习惯，更是美德 B我国是粮食生产大国，没必要节 约。 C浪费粮食是对劳动者劳动成果的不尊重 D每次浪费一点，日积月 累就是一个大数目二、简答题。(4

35、0 分)1“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。说说你 对“光盘行动”有哪些合理的建议？(至少写三点 3 分)2. 请你谈谈去商场购买商品时应该如何做一个文明顾客？(30 字左右 6 分)一、选择。1.B 2.D 3.B 4.B 5.C 6.A二、简答题。(40 分)1“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。说说你 对“光盘行动”有哪些合理的建议？(至少写三点 3 分)答：我建议做到以下几点光盘行动：酒店服务要控制顾客多点菜；食堂吃 饭吃多少盛多少，不要多打浪费；家里吃饭能吃多少做多少，不要多煮等； 饭店吃饭确实没吃完，可以打包带回家，不要浪费等。从而让人

36、们养成生活中珍 惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。说明：符合题目要求，言之有理即可。每答对一点给 1 分。212.请你谈谈去商场购买商品时应该如何做一个文明顾客？(30 字左右 6分)答：做一个文明顾客首先要做到语言文明，比如：“阿姨，请帮我拿一下这个 文具盒吧！”、“阿姨，麻烦您把那支笔给我看一下。”、“谢谢您，阿 姨！”、“对不起，我不是很喜欢这个颜色，我再看看。”其次是要做到行为文 明，比如：看过又不需要的商品放回原处、想看的物品做到轻拿轻放、不随便乱 捏水果、不随便乱拆商品包装等等。说明：符合题目要求，言之有理即可。字数不够酌情扣分。七、其它需要说明的内容：(二) 单元质量检测作业属性表

37、序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1选择题一般创编32拓展性 实践中等创编15“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬

38、的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样

39、的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲

40、授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的准备，像怎么过马路啊、怎么和那些大人沟通，这些都是要学习的。然后我们就要领着孩子们去实地考察了，孩子们分小组在家长志愿者的陪同下，去学校周围的一些机构、商铺做调查，然后回来做汇报交流。这种学习方式是动用孩子的器官的，是可以进入到孩子们心里的，是真正活的学习。”这种大胆的内容决策尝试，对课程目标的落实情况如何呢？FT1 老师说“探险回来汇报交流的时候，孩子们都很兴奋，虽然他们说不太出来多么特别的发现，但却是和他的生活有很大联系的。像有的孩子说我知道了原来大人挣的钱都是放在银行里的，你如果想花了就可以去取出来，银行是帮我们保管钱的。还有采访了水果摊摊主的孩子说，阿姨很辛苦，她得凌晨三点多去批发市场进货，因为那样可以用便宜的价格进到水果，她就可以用便宜的价格卖给我们了。虽然说得很浅显，但是他知道了这些人和我的生活，我的衣食住行是有关系的。如果老师在这个基础上引导他们，就能很自然地实现和原来内容一样的教学目标，扩大自己的生