无痕教育与苏式课堂课件.ppt

1、1 2 对一种教育理论加以筹划对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。于它的崇高。康德康德3我是用心的教师我是用心的教师 寻找一种与我自己的本寻找一种与我自己的本性更契合的教学方式。性更契合的教学方式。4无痕教育的基本内涵一一数学教学中实施无痕教育的可能二二追寻无痕教育追寻无痕教育数学教学中实施无痕教育的策略四四数学教学中实施无痕教育的价值三三5 “把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。”卢克谦 无痕教育的基本内涵一一6 “造成教育青少年困难的最重要原因

2、，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”苏霍姆林斯基无痕教育的基本内涵无痕教育的基本内涵7教育是一门科学，科学的价值在于求真。理想的教育状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。无痕教育的教育心理学内涵无痕教育的教育心理学内涵8“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”泰戈尔无痕教育的美学内涵无痕教育的美学内涵教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。“随风潜入夜，润物细无声。”杜甫9“至人无己，神人无功，圣人无名。”庄子逍遥游无痕教育的哲学内涵无痕教育的哲学内涵教育是一项事业，事业的价值在于求善。“圣人处无为之事，行不言之教

3、。”“大音希声，大象无形，道隐无名。”老子道德经10 无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。无痕教育的基本内涵一一11数学教学中实施无痕教育的可能二二 小学数学课程具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。12数学教学中实施无痕教育的可能二二 儿童学习数学的过程是数学思维活动的过程，儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。13“学术形态学术形态”的数学的数学“教育形态教育形态”的数学的数学“冰冷冰冷”的美丽的美丽“火热火热”的思

4、考的思考（科学科学）（文本文本）（过程过程）（学科学科）小学数学课堂小学数学课堂14数学教学中实施无痕教育的价值三三能使学生更有利地受到情感教育43能使学生更有机地提升数学思想2能使学生更有序地发展思维能力1能使学生更有效地获得知识技能15数学教学中实施无痕教育的策略四四春风化雨中提升43循序渐进中掌握2潜移默化中理解1不知不觉中开始161不知不觉中开始数学教学内容的整体把握“教什么比怎样教更重要教什么比怎样教更重要”“为什么教比教什么还要重要为什么教比教什么还要重要”“怎样教很重要怎样教很重要”171不知不觉中开始数学教学内容的整体把握学生原来不会，老师教后学生会了；学生原来不会，老师教后学

5、生不会；学生原来就会，老师教后学生还会；学生原来就会，老师教后学生不会。18在不知不觉中复习了相关旧知，在不知不觉中激活了生活经验，在不知不觉中生发了所学新知，在不知不觉中走向了数学本质。192潜移默化中理解儿童学习心理的深度洞察“一般说来，儿童是依靠形状、颜一般说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。色、声音和感觉来进行思维的。”乌申斯基乌申斯基202潜移默化中理解儿童学习心理的深度洞察皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：感知运动阶段（2岁前）1前运算阶段（26岁）2具体运算阶段（612岁）3形式运算阶段（1215岁）4213循序渐进中掌握学生学习过程的精

6、心组织 从某种意义上说，数学教学的过程是从某种意义上说，数学教学的过程是一种一种“进进”与与“退退”的智慧。的智慧。“进进”“退退”之间体现的是一种行云流水之间体现的是一种行云流水般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。22“进进”与与“退退”的智慧的智慧“退”“进”生活现实已有旧知思维起点认知结构数学本质思维深处234春风化雨中提升课堂教学艺术的不懈追求理想课堂三境界理想课堂三境界我的教育哲学我的教育哲学我的教学研究我的教学研究24理想课堂三境界理想课堂三境界精雕细琢 完美无缺多层并进 活动交流真实有效 互动生成25真实的课堂摒弃演练和作假真实的课堂摒弃演练和

7、作假有效的课堂追求简单和实用有效的课堂追求简单和实用互动的课堂讲求对话与共享互动的课堂讲求对话与共享生成的课堂需要耐心和智慧生成的课堂需要耐心和智慧真实真实 有效有效 互动互动 生成生成26为学生数学学习服务1做孩子们喜爱的老师2创造学生喜欢的课堂3享受教育成长的快乐4我的教育哲学我的教育哲学27为学生服务为学生服务1为学生学习服务为学生学习服务2为学生数学学习服务为学生数学学习服务328完整的教材研究1规范的课题研究2精细的调查研究3深入的专题研究4我的教学研究我的教学研究29专题报道专题报道 人民教育人民教育2004年在“名师人生”栏目以解读幸运为题报道 中国教育报中国教育报2005年七次

8、连载了“徐斌教育教学艺术系列报道”福建教育福建教育2011年全年连载了“徐斌与无痕教育系列报道”小学数学教师小学数学教师2016年第9期以封面人物的形式集中介绍了无痕教育的理论与实践30教学专著教学专著3132光盘出版光盘出版33 无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。无痕教育，无声无息，无缝无形；无痕教育，有情有理，有法有度。无痕，是一种教育的自然和谐。追寻无痕教育追寻无痕教育34寻找最合宜的位置寻找最合宜的位置 每一个人降临到这个世界上来，每一个人降临到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置，这一定有一个对于他最合宜的位置，这个位置仿佛在他降生时就准备了的，个位置仿佛在他降生时就准备了的，只等他有一天来认领。只等他有一天来认领。周国平周国平