苏少版五年级下册《美术》第2课　快乐动漫-教案、教学设计(配套课件编号：a003c) - 副本.doc

1、苏少版小学美术我设计的动漫形象教学设计教材分析“我设计的动漫形象”是苏少版美术教材第6册第7课的教学内容，属“设计应用”学习领域。本课与苏少版美术教材低年级段的“卡通卡通”和高年级段的“快乐卡通”组成了一个由初步接触卡通，画卡通至改编卡通故事，改画卡通形象，继而自我设计和自我创意一个全新的卡通造型，直至自编卡通故事、情境的由浅入深的卡通主题学习系列。 本课的教学内容注重从学生的兴趣点出发，在学习设计卡通形象的过程中提高对卡通的艺术鉴赏能力，锻炼形象思维能力，从而也能让学生品尝到成为卡通形象设计者的创造乐趣。学生情况：本课的教学对象是小学中年级学生，新奇的、活泼的、趣味的、可爱的事物都能深深吸引

2、他们的注意力。无论是卡通片还是卡通玩具，或是卡通用品、卡通服饰，都是他们十分感兴趣的内容。但是学生们只是作为一个欣赏者、使用者接触卡通，他们并没有真正走入卡通的世界。如果把学生对卡通的浓厚兴趣转化成学习动力，引导他们掌握设计卡通形象的基本方法，那将使卡通真正成为学生们的卡通。中年级学生的创造性思维相当活跃，但是对于卡通设计的原理与方法了解得不是太多。针对学生的实际情况，在教学环节的设置上以经典的卡通形象为范例，细致分析，层层揭示，共同总结出卡通设计的基本方法，从而为学生自主设计卡通形象打下坚实的基础。教学方式、手段：演示法、观察法等。教师准备： 课件、范画。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技

3、能目标：了解卡通与生活的密切关系，感受卡通中蕴含的民族及地区文化的各异风格。过程与方法目标：学习卡通形象的基本设计方法，并尝试用绘画的方式来设计一个独特、有趣的卡通形象。情感态度与价值观目标：培养学生对卡通形象的审美情趣并激发学生对卡通的持久性兴趣体验卡通设计带来的创造乐趣。教学重难点教学重点：学习卡通形象的设计方法，大胆地运用夸张、拟人、变形的方法为校园运动节（艺术节、文化节）设计一个独特的卡通形象。教学难点：激发学生的创造性思维，使设计的卡通形象具有新、奇、趣的特点。教学过程一、寻访动漫，渗透学习意识1.爱心义卖活动开始了。 今天，老师带了2件物品想参加爱心义卖活动。（出示靠垫1单色的、靠

4、垫2卡通形象的）谁能帮老师来挑一挑，看哪个靠垫会吸引大伙的眼球。请几位学生来选择，再请全班学生参与发表意见。2. 靠垫上有了卡通的装饰便会更吸引人。让我们一起来找一找，你们身边是否也藏着这些可爱的小精灵呢？（学生寻找发现）（PPT欣赏更多的生活物品上的卡通）在生活物品中也用他们的身影，看看哪个是你最喜欢的，能告诉大家喜欢的理由吗？生：3. 让我们走出教室，到商店、公园、幼儿园看看还有哪些卡通形象吧！（PPT）让我们走出教室，看看生活中的哪些地方也会有这些可爱的卡通形象？（PPT）幼儿园的墙上像个卡通王国，小朋友在这里学习生活会特别地快乐！坐在公园的休闲椅上，旁边有这些憨态可掬的卡通动物伴着我们

5、，真是童话般的世界！看，柱子上的卡通伙伴们正在热情地招呼着八方游客。4. 小结：卡通已经成为我们生活中的亲密伙伴了，在奥运会、世博会等大型的活动中，卡通形象的人气可旺着呢，他们既是大家欢迎的吉祥物，还是活动的形象大使呢！（PPT）有个小伙伴是我们大家熟悉的，它就是上海世博会上的海宝。2008北京奥运会福娃，过渡：也许你们会以为可爱的卡通形象只是孩子们的最爱，其实成年人也非常喜欢它们。每次看到这些可爱的小家伙，大人们也仿佛回到了无忧无虑的童年时光。既然我们都这么喜欢他们，那你们想不想自己来设计一个卡通形象呢？今天我们就一起来学习设计卡通形象，体验一下卡通设计师的创作乐趣。揭示课题“我设计的动漫形

6、象”。设计意图：兴趣是最好的老师，也是学习美术课的动力，所以我在上课伊始，通过让学生帮忙挑选靠垫，用生活物品的直观展示，激起师生对卡通形象的情感共鸣。继而在寻找更多的卡通物品的过程中，唤起学生创作卡通形象的学习欲望，并顺势导出课题。这一环节，在视、听、思、感中使学生感受到卡通形象带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，既揭示了课题，明确本课的学习任务，又为较好的完成学习任务奠定了良好的情感基础二、走进动漫，学习设计方法 1. 简要地了解动漫的小知识。 让我们先来了解一下动漫。“动漫”是一种综合的艺术形式，是卡通、动画与漫画的组合体，它包含了绘画、文学故事和电影艺术。以前它是电影正式放映前的一段休闲小品

7、，现在逐渐发展成为了一种独立的艺术类型。 2. 揭示动漫的设计方法。 （1）考考你：今天老师请来了一位大名鼎鼎的卡通明星来咱们班做客，你们看他是谁？老师考考你，它的设计师是谁呢？生：迪斯尼先生。迪斯尼先生怎么会萌生这个创作灵感的呢？这其中还有一段小故事呢。学生讨论，教师揭示秘密，讲述美国动画艺术的先驱迪斯尼先生早先成天与老鼠在一起，由此萌发了创作灵感，设计出了人见人爱的米老鼠的小小典故。小结：原来人见人爱的米老鼠的创作灵感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告诉了我们一个设计动漫的好方法。 生： （2）向大师学习，揭示设计的方法与原理。 方法一：寻找原型。（PPT）我们可以借助一个生活原型来帮助我们引

8、发灵感。米老鼠的原型就是一只丑老鼠。（PPT）拓展欣赏。 方法二：保留特征。（PPT）变变变，惹人喜欢的卡通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离其宗，原型的主要特征应该保留，正如老鼠的特征则是尾巴细细长长的。来看看这个，其主要特征有没有保留？（PPT）拓展欣赏。方法三：提炼变形。（PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。观察米老鼠的身躯、四肢、五官，发现几乎都是几何形体。这种简练的用几何形来造型的方法形成了卡通独特的视觉风格，也是卡通形象设计过程中常用的处理方法。老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得异常的招人喜欢。你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变

9、成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。这是什么方法呢？学生归纳方法：变形。接着引导学生深入观察米老鼠的身上还有哪些部位也运用了提炼变形的造型方法。（PPT）拓展欣赏。方法四：形象拟人（表情、角色、性格）。（PPT）动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？请学生讨论教师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。从此，米老鼠有了人的品性和装扮。这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一拟人处理。 （PPT）拓展欣赏。设计意图：以经典的卡通形象米老鼠为例，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一环节自主

10、进行设计创作做了坚实的铺垫。 方法五：色彩主观。3. 综合赏析，巩固方法，开拓思路。展示两个卡通形象，引导学生仔细观察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。教师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等手法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。 设计意图：通过两个具有代表性的卡通形象，让学生分析比较。运用上一环节了解到的设计卡通的基本方法，揭示这些形象的设计原理，以此加深对设计方法的理解。三、设计动漫，表现无拘创意1. 尝试设计，示范过程。 老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计动漫形象如何？ 请2-3位学生出主意，动手画一画，教师和

11、其他学生辅助。 简要点评，完善形象。2. 校园活动很丰富，这些都是我们设计的好主题。欣赏同学们为七彩校园活动书香节、环保节、小鬼当家节、舞蹈节而设计的动漫形象。3. 以开展“我爱运动”校园运动节为活动背景，鼓励学生选择自己喜欢的运动项目来设计一个活泼的动漫形象。作业要求：围绕“运动主题”，寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），运用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；选择自己喜欢的绘画工具材料来描绘；给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字；设计的动漫形象可以参加“我爱运动”校园活动的吉祥物评选。4. 学生交流初步的创作设想。5. 学生创作时，教师发现学生有独特的视角应

12、及时展示并鼓励，为其他学生的创作起到一个引领的作用。 设计意图：选择学生们熟悉的校园节日活动，缩小了设计的范围，使学生能比较容易地找到设计的基点。另外，选择贴近学生生活经验的校园节日，可以比较容易地激发学生的学习热情并激起创作的灵感。四、作品展示、欣赏与评价1. 你觉得自己设计的卡通形象神气、可爱、吸引人吗？2. 你在设计时运用了哪些方法？你认为哪些方法、哪个环节处理得比较满意？3. 你最喜欢哪一位同学设计的卡通形象？为什么？4. 你能给1-2位同学的作品提提建议吗？五、课堂小结与拓展 教师：今天我们用了寻找原型、保留特征、提炼变形、形象拟人等方法为班级参加校园运动节活动设计了一个平面造型的吉祥物。如果我们把今天设计的平面动漫形象变成立体的造型是否会更有趣呢？（PPT）欣赏立体造型的动漫形象。 课后我们可以找同学或家长合作，找些布、棉花、纸盒、彩纸等废旧材料来制作。你们说，到时在校园运动节上，我们班的吉祥物是不是会特别吸引人呢？好，今天的学习先告一段落，老师十分期待你们制作的立体动漫形象。