小学综合实践六年级上册第4单元《职业体验及其他》教材分析及全部教案.doc

1、第四单元 职业体验及其他 一、主题内涵分析 “三百六十行，行行出状元。”这句话可谓家喻户晓，妇孺皆知。其意是说，无论从事什么行业，都能做出成绩，成为这一行的专家、能人。所谓“三百六十行”，即是指各行各业。本单元职业体验场就向学生打开一扇门，让学生认识各行各业，经历社会百态，给他们提供与人交往、动手实践、动脑思考的条件和环境。本单元包含三个主题：“我是小小消防员”“走进农业基地”和“校园文化活动我参与”，通过内容丰富、形式多样的体验活动让学生身临其境，进入角色，学生在活动体验中不断挑战自我，获得真正的成长。此外，在职业体验的过程中，学生学会认知社会、品尝艰辛、理解父母、与人合作，更培养战胜闲难的

2、勇气和决心，提高各方面的素养和能力。 二、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 通过亲历、参与职业体验活动，加强对各行各业的了解与认知，挖掘自身的职业专长与兴趣，树立正确的择业观，为将来的职业规划打下基础。 2责任担当 在不同岗位上体验，了解不同职业的分工及其特点，学会应对不同职业中的基本事务，让自身职业素养得到提高，职业技能得到锻炼，形成对职业角色的认同感。 3问题解决 通过职业体验，能积极关注职业体验中的一些现象，发现并提出自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，并根据自己的想法进行探究。 4创意物化 通过对职业的体验，掌握简单的职业技能，培养良好的职业理想，学会规划自己未来的职业方

3、向。主题活动一我是小小消防员一、活动设计说明 枕戈待旦，守护平安祥和；雷霆出击，消弭危难灾祸！一个大写的“消防人”，他们用生命，用热血，用青春，用智慧，在人民群众心中树起一座永远忠诚于党、服务于民的金字丰碑！他们是保卫人民的消防“铁军”，他们以斗火魔消灾难为己任，哪怕是刀山火海一个字：冲！他们以救群众于危难为职责，哪怕是山高水险，一个字：上！他们无畏自己的安全用行动为人民排忧解难；他们敢于和死神较量，用坚毅筑成一道道坚固的同墙守护着人民的生命和财产安全！ 充分利用“119”消防宣传日，组织学生走进消防支队，请消防员为学生上一堂专业的消防安全知识课，观看消防员的日常训练，体验穿戴消防服等项目，并

4、在消防员的指导下，开展实战演练，体验消防员时刻面临生与死、阻与火的考验，进一步提升消防安全意识及自防自救能力。 在具体实施中，教师可邀请消防员进校园，或者借力学校每学期开展的消防演练活动，开展本主题的活动，从而避免校外活动可能遭遇的安全事故。如果要实地走进消防支队，应事先向学校申请，以争取学校力量，从而保障活动顺利、安全地开展。二、活动目标 1通过与消防员的零距离互动交流，在消防员的手把手实地教学和指导下，学生分穿衣、盘水带、连接水带、灭火等组进行岗位演练，并获得对消防员这一职业的真切理解。重点把握消防员工作岗位的基本特征和具体要求。 2通过在实践中体验消防员职业的危险和崇高，学习消防员英勇顽

5、强、不怕牺牲的精神，形成正确的劳动观念和人生志向。 3通过对消防员的角色体验，进一步掌握消防知识，学会从小重视消防，宣传消防。三、活动准备学生：1在活动前完成“任务单”的内容。2在体验活动当天，穿轻便服装，以便活动。教师：1与消防支队联系，或邀请消防员进校园，或走进消防支队，并做好相应的准备工作。2准备消防员工作的相关视频。3本次活动将集中在某个半天的时间，届时做好课务的调整，并向学校教务处备案。4如果组织学生进消防支队活动，一周前向学校申请，以便学校配备教师同时前往。5活动前做好学生的安全教育工作。6向家长宣传，并提前告知活动的时间及活动内容，争取家长的支持与配合。四、活动过程 建议课时数：

6、3。第一课时（室内活动） （一）情境导入 1教师：学校会定期组织消防应急疏散演练，你觉得有必要吗？ 2教师：每年的11月9日是中国的“全国消防日”。消防员承担着灭火及抢险救援任务。（播放消防员工作的视频。） 3让学生们说说观看视频后的感受。 （二）交流分享 1.教师：消防员一直在灭火救灾的第一线，他们的工作具有极高的危险性。他们在参与消防工作时，需要用到一些防护工具以确保顺利完成灭火与拯救工作。谁愿意向同学们分享自己了解的相关知识？2组织学生进行分类交流，出示下列各组图片，如救援工具、防护工具、检测工具等。服装：避火服、防化服、隔热服、战斗服面具等：消防面具、防毒面具、防毒口罩、消防呼吸器消防

7、配套：消防头盔、护目镜、正压式呼吸器、消防手套、消防靴其他：急救箱、消防应急包、安全绳 3出示一些标志，让学生辨认。4出示下图，组织学生在小组内进行交流。5出示下图，组织学生展开讨论：遇到火情，怎么办？ 引导学生积极开展逃生的自救和互救。一(1)发现火情，拨打119电话。 (2)将头伸出窗外呼吸新鲜空气，利用鲜艳的衣物引起注意并大声呼救。 (3)用湿毛中捂】鼻，互相帮助，共同逃生。 (1)及时使用灭火器。6教师总结，出示儿歌。你扪一，我拍一，火灾发生莫迟疑。你拍二，我拍二，逃离火场要赶快。你拍三，我拍三，现场通道要疏散。你拍四，我拍四，浸湿衣服裹身体。你拍五，我拍五，切莫贪恋钱和物。你拍六，我

8、拍六，穿过浓烟要低头。你拍七，我拍七，浸湿毛中捂口鼻。你拍八，我拍八，赶快报警不要怕。你拍九，我拍九，火警电话119。你拍十，我拍十，消防队救火真及时。（三）模拟报警1要讲清楚起火单位、村镇名称和所处区县、街巷、门牌号码。2要讲清什么物品着火、火势大小如何、有无爆炸物品、危险化学品、是否有人员被困。三要讲清报警人的姓名、单位及使用的电话号码。4要清楚、简洁地回答消防队的询问。 （四）小调查 灭火器的重要性不言而喻，组织学生课余去调查家庭拥有家用灭火器的情况，并将调查结果公布在班级群里。 （五）小制作 课余让学生将自己在活动中了解和掌握的关于消防的知识、体验和感悟，通过手抄报的形式展示出来，让更

9、多的人了解消防员，了解消防知识，增强防火自救意识及能力。 （六）教师总结 出示以下小贴士：1如果是学校发生火灾，要冷静，不能慌，立刻告诉老师，听从老师的安排，以最快的速度有秩序地逃到安全的地方。2如果是在街上发生火灾，应该立刻告诉大人，也可以打119报警，离开危险区。3如果家里发生火灾，又没有大人在家的情况下，一定要冷静，然后报警，接着向外面大声呼救，让邻居知道起火了，可开门让邻居帮忙救火。4国家有规定，为了确保安全，小学生不可以参加救火，但是小学生有义务通知大人发生火灾了。第二、三课时（室外活动）（一）听讲解1消防员讲解灭火器的种类以及适用范围。2消防员示范讲解如何使用灭火器。 （二）看演练

10、 走进消防中队，或者邀请消防员进校园，看他们演练消防训练项目。 （三）指导练 在消防员的指导下，学生进行演练。可让学生自己选择，也可分组练习，然后进行交换练习，可分穿衣、盘水带、连接水带、灭火等组进行实践体验。 （四）分组赛 在分组练习的基础上，进行实战演练竞赛，看看谁能成为最棒的小小消防员。 （五）赛后评 请消防员对学生的实战演练竞赛表现进行点评，并进行颁奖。五、活动评价建议 本次职业体验是学生在实际工作岗位上实习，体认职业角色的过程，主要请消防员结合学生的体验过程，按“成长手册”星级评价表所列的四个方面（见“评一评”），对学生在本活动中的表现做出评价。建议选出优秀的体验者（每组2名），并颁

11、发证书。 同时，按照“职业体验活动评价表”，完成自评、同伴评、教师评。表格如下： 职业体验活动评价表 学生姓名_体验内容_ 体验时间_ 体验地点 项目 考核内容 评分标准 分值 自评同伴评教师评活动准备防护准备按照要求准备好防护服装、工具 10（20分）知识储备 了解本次角色体验的相关知识 10积极参与 主动报名，按时参加活动 10业务技能岗前培训认真参加岗前培训，主动提问10（60分）岗位练习严肃认真，动手动脑，勇于克服困难 20工作质态善始善终，认真完成体验活动 20尊重同伴能倾听同伴意见，随时沟通 5团体协作互帮互助 互相弥补对方的不足，携手共进 5（20分）取长补短善于反思，吸取同伴之

12、长，弥补白己不足 10 总分六、能量加油站 （一）“消防”一词的来历 “消防”一词是一个外来语，是在20世纪从日本引进的，这个词在江户时代开始出现。最早见于亨保九年（雍正二年，1724年），武州新仓郡的王人帐前书有“发生火灾时，村中的消防，就赶到”的记载。到明治初期（同治十二年，1873年）“消防”一词开始普及。但“消防”的根在中国。日本的文字是从中国的汉字演变而来，汉字早在西晋太康五年就开始传入日本。“消防”一词不仅字形与汉字完全相同，字义也无差别。“消防”一词的出现，充分反映了当时中日两国文化交流密切。火灾与消防是一个非常古老的命题。在各类自然灾害中，火灾是一种不受时间、空间限制，发生频率

13、很高的灾害。这种灾害随着人类用火的历史而伴生，以防范和治理火灾为内容的消防工作（古称“火政”），也就应运而生。 （二）新型消防器材 生命滑梯。 还记得，英国伦敦一座20多层的公寓大楼发生了火灾，最终造成了80多人不幸遇难！还有杭州的一个妈妈三个孩子，也因为保姆纵火，楼里的消防出现问题，消防人员没有防盗门钥匙，待好不容易破门而入后，发现一家四口不幸遇难普通的消防云梯一次只能运载.三5人，行动慢效率低，根本无法应对突如其来的大型高层火灾 一名来自中国的学生，发明了一个设备，完美地解决了这个问题！范石钟，来自湖南大学设计艺术学院的研究生，用两年时间完成设计，并先后荣获了红点、三F、Corc77等12

14、项国际大奖！它就是生命滑梯。L三feSl三dc。这个滑梯融合了起重机械、救援云梯和滑梯的理念，采用三段式结构。通过三段式液压缸的调节，可以将生命滑梯准确送至可逃离窗口。而遇险者就可以像玩滑梯一样，“咻”地滑下来，行动快效率高！另外，滑梯的表面涂有一层耐高温的航天隔热涂层。顶部则有一个可阻挡浓烟的抽风装置，防止被烟呛伤。同时，还能打破窗户，深入房内，极大地提高了救援效率。更神奇的是，每段的连接处都有一个缓冲区域，消防员可以站在上面引导和帮助其他人。范石钟因此也成为2015年福布斯“中国最具发展潜力设计师”榜单里唯一的学生代表和最年轻的获奖者。当然成功来之不易！范石钟在创作初期经常走访消防特勤中队

15、，观摩消防员们的消防演练。经过两年不懈的努力，生命滑梯的设计终于完成。主题活动二走进农业基地一、活动设计意图 我国自古以来就是一个农业大国，农业是立围之本。近几年我国的农业现代化迈出新步伐，农业发展取得新进展，涌现出不计其数的粮食、油料、蔬菜、牧业、渔业等各种农业生产基地。如今我国加快推进农业现代化，加快由农业大国向农业强国转变的步伐。本次活动旨在激发学生的学习兴趣，引导学生关注农业发展的历史进程，走进农业基地，了解现代农业生产及种植的相关知识。二、活动目标 1通过活动，学会关注身边的新鲜事物，并对自己感兴趣的领域开展广泛探究。 2能运用“请教”“观察”“上网”“体验”等方式灵活多样地收集信息

16、资料，并对资料进行分析和处理。 3通过活动，培养主动探究、积极实践的能力。三、活动准备学生：1上网查找资料，了解农业发展的历史。2通过多种途径查阅资料，了解农业基地的相关知识。 3走进超市，看一看有机蔬菜的长相。 教师： 1收集各地农业生产基地的图片及视频资料。 2联系一处本地的有机农业种植基地或生态农场。 3有条件的学校在校园内开辟一块小小的种植体验园。 （建议学生课前完成资料的收集、查阅工作，小组成员可以分工合作，各司其职。学生可以根据自己的情况，选择“百度”查询、实地考察、咨询相关人士等方法。）四、活动过程 建议课时数：1。 （一）情境导入 1关注一组社会新闻。 （环渤海新闻网） 寒冬腊

17、月，草木凋零，但在滦县雷庄镇姐妹蔬菜园里，却是另一番景象。大棚里春意盎然：青里透红的西红柿长势喜人，顶花带刺的黄瓜爽脆鲜嫩工人们有的忙采摘，有的忙育苗，有的忙嫁接说到这，就不得不说说果蔬大棚种植带头人刘超。 （婺城新闻网） 民以食为天，食以安为先。有机蔬菜凭借着“无公害、无化肥、无农药”等特点，越来越受到市民们的关注。但哪里能买到真正的有机蔬菜，成为不少市民的困惑。日前，城西街道中山路社区辖区单位暖田农业有限公司带着自种菜品西红柿走进社区，以现场赠送品尝的方式，让住户们提前感受了一阵“绿色风”。 （中国农业新闻网） 江西省都昌县苏山乡石城居委会农民王海平，20多年来一直围绕种养搞创新，已获得1

18、项发明专利和4项实用新型专利，并利用自己的发明成果探索种养融合新模式 在“树”上种植有机蔬菜，不仅降低了种养成本，提高了经济效益，而且大大减少了环境污染。 2导入：同学们，看了这几则社会新闻，你能发现它们的共同点吗？ 3教师：日常生活中，我们也经常听到“有机蔬菜”的说法，究竟什么样的蔬菜才叫“有机蔬菜”呢？它与一般蔬菜口味有什么不同呢？让我们一起来了解一下吧。 播放视频什么是有机蔬菜：http:/v. youku. com/v_show/三d_XMzUyMjg3Mjg0.html教师：在我们身边的超市里，都会有有机蔬菜专柜，说说你们看到的有机蔬菜。 （二）汇报交流 1教师：我国农业发生于新石器

19、时代，黄河、长江流域是世界农业起源地之一。在长达八九千年的发展过程中，我国农业曾经有过许多领先于世界的发明创造。改革开放以来，我国的农业生产与科技事业也蓬勃发展，得到了国际社会的认可。 同学们通过课前的资料收集，又了解到哪些方面的知识呢？ 2学生交流发言。 三教师：在我们家乡，也有许多现代化的农业生产基地或生态农场。谁能给大家做个简短的介绍？ 4播放视频走进有机蔬菜农场： h工工p:/v. youku. com/v_show/三d_XODM三NTU wNTAw. html 5教师：看看这些原来长在地上的植物，现在长在空中了，你还认识它们吗？让我们一起来了解一下这些新兴的种植技术吧。 “无土栽培

20、”又称营养液栽培、水耕栽培，是一种不用天然土壤，而采用含有植物生长发育必需元素的营养液提供营养，或者在某种栽培基质中，使植物正常完成整个生命周期的栽培技术。它极大地扩展了农业生产空间，使得农作物不需要依赖土壤就可以生长。这种种植方式发展前景非常广阔。 水培蔬菜是指植物的大部分根系生长在营养液液层中，只通过营养液为其提供水分、养分、氧气的有别于传统土壤栽培形式下进行栽培的蔬菜。水培蔬菜生长周期短，富含多种人体所必需的维生京和矽渤颓。 水培是无土栽培的一种，属于无基质栽培。无基质栽培是指植物根系生长的环境中没有基质固定根系，根系生长在营养液或含有营养液的潮湿空气中。 “蔬菜树栽培”是采用多杆整枝的

21、栽培方法和合理的调控手段，将一颗普通的蔬菜种子培养成覆盖面积数十平方米的“树体”。蔬菜树展示了蔬菜单株高产的惊人潜力，在栽培学研究和农业观光方面具有重要价值。 “立体种植”是指充分利用立体空间的一种种植（养殖）方式，简单的例子就是“稻 萍 鱼”立体种养模式。广义来说立体种植也可以理解成充分利用时间、空间等多方面种植（养殖）条件来实现优质、高产、高效、节能、环保的农业种养模式。典型的例子就是中国传统的“四位一体”的庭院农业模型（例如：将鸡、猪、沼、菜等生物组分整合成一个生态微循环系统）。 （三）实践体验 1教师：健康的土壤孕育健康的食品，健康的食品养育健康的身体。让我们一起走进有机农业种植基地，

22、了解有机蔬菜的种植，亲眼看一看、亲手摸一摸、亲自尝一尝，真正感受有机农业带来的魅力。 2带领学生走进当地有机农业种植基地参观体验。 （本次体验活动地点在校外，容易有安全隐患，因此带队教师必须注意安全。建议教师：活动前要向学校领导申请，以便得到学校的支持；选择离学校较近的地方，尽量步行前往；活动前与服务对象所在的社区取得联系；活动还需取得家长的理解和支持。） 走进农业基地，切身感受现代农业种植魅力的同时，也不要忘记带领学生们参观农具陈列室、了解传统农具的样子及其作用，也可以带领学生走进农田，在专业农技人员的讲解与指导下，学会科学播种及收获的方法。 参观活动一定要留下痕迹，可以用照片、视频、体验日

23、记、采访记录等不同形式。 （四）体验交流 1教师：本次活动，你一定有不小的收获吧，与大家一起分享吧。 教师组织学生进行活动体验交流。 （学生可以根据自己的喜好选择交流的方式。形式可以多样化，图片展示、幻灯片展示、小视频、手抄报、感言都可以。） 2教师：想一想，你觉得还有什么地方需要改进的吗？提点小建议哦！ （五）拓展延伸 教师：操场的一角、教学楼的平台、花圃的一隅，或者是废弃的泡沫盒、塑料空瓶都可以成为我们种植希望的乐园。和小伙伴们一起，开辟自己的农业微基地，体验种植的快乐吧！五、活动评价建议 本次活动评价，主要从两方面人手：一是在资料收集及交流活动中，学生的自评与小组成员之间的互评；二是实践

24、体验中，专业农技人员对学生表现的评价。六、能量加油站 （一）纸上种菜小技能 1工具和原料。 家用沥水盘、两张A4白纸、一个小喷壶和一包蔬菜种子。 2纸上种菜步骤。 (1)清洗浸种（避光）。 选用当季新种，精选发芽率90%以上的芽苗种。这里用的是红豆，用清水淘洗，漂去瘪粒，清洗种子。取出种子均匀平铺一盘不堆叠，放入20。C温水中浸种1624小时，其间换水、清洗4次。浸种结束后，放入55温水中浸10分钟。 (2)催芽（避光）。 将泡胀的种子盖上湿纱布放在阴暗通风处催芽，早晚用温水洗淘2次，23天出芽，当出芽一半时就可以上盘种植了。 (3)培育。 将育苗盘清洗干净，铺上育苗纸，尽量把纸铺得平整，没有

25、褶皱，喷湿后，再把催好芽的种子撒在上面，分布均匀，不能堆叠，芽根朝下，上面再覆盖一层打湿的育苗纸。温度控制在20-25。每天用水喷34次。这个阶段，注意根部不要有积水。 育苗盘、育苗纸网上一搜就有，如果不买，用带孔的器皿，比如电饭锅的蒸屉，代替育苗盘，用比较厚的厨房用纸、餐中纸代替育苗纸也可以。 (4)通风。 芽苗长到23厘米时，就不用盖纸了。可在中午逐渐通风，见少量阳光，最好不要太晒。每天保持喷水34次。 (5)采收。 当芽苗高810厘米，第一对真叶尚未完全展开、组织柔嫩、未纤维化时，沿茎基部剪切下来就可以做菜了。芽苗菜像花生、豌豆等种子大、营养足的可以收获两到三茬，还有松柳苗、空心菜苗也可

26、以多次收割，但是后面生长的没有第一茬强壮。其他的芽苗菜大部分只能收割一次。 芽苗菜的营养价值非常高，除了有一般蔬菜所具有的营养外，还含有一些特殊的营养物 质，具有药食两用的功效。可做的美食也非常多，凉拌、清炒、涮烫，样样都是美味哦。 （二）我们身边的小农场“移动植物园” 扬州市广陵小学地处老城区，没有可发展的空间，校园内根本没有多余的地方来实现让学生们参与种植的愿望。老师们根据学校的特点，巧用环境建立移动的植物园，自己动手设计了三层可移动立体式种植园：用铝合金制作成可推动的三层种植小推车，车上错落 放置了三个蔬菜种植盆。学生们既可以在种植盆中栽种各类蔬菜，也可以在悬挂的花盆里 种植花草。这样不

27、仅解决了种植园的土地问题，也解决了不能移动带来的困惑，可谓一举数得。 师生们科学记录，关注植物的成长。在种植活动的过程中，学生们从最初的翻土、播种开始，每2人一组，细心记录下每株植物生长的情况：何时播种、何时出苗、叶片数量、花儿打苞、搭架牵藤等。植物生长的一点一滴的变化，学生们都细细观察，并用心地记录下来。 寒假前，学生们巧搭大棚，帮助植物安然过冬。按照田里大棚的样子，自己动手设计图纸，分工合作，从网上买来铁丝、塑料膜，给心爱的蔬菜搭建了18个有模有样的迷你阳光房，解决了植物过冬的难题。 （三）我们身边的小农场“空中种植园” 扬州市沙口小学地处城乡接合处，很多学生来自农村，从小受到长辈劳动教育

28、的熏陶，对种植有一定的经验，对种菜、种花有着浓厚的兴趣。为了发展学生的综合能力，学校领导大力支持并根据学校的实际情况，因地制宜，将学校操场边的一块狭长空地利用起来，给学生们提供丰富多彩的课余生活，让他们亲近植物的生长过程，体悟生命的过程。 不仅如此，学校还独具慧眼，于综合楼的4楼平台建立了“空中种植园”。这样既为学生们的种植活动拓宽了空间、搭建了新的平台，又使得教学楼的平顶有了新的用武之地。这样的做法，可以说在广陵区属于首创。主题活动三校园文化活动我参与一、活动设计说明 创设良好的校园文化氛围，让一株百年老树，一座高大钟楼，一片葱葱杏林成为会说话的风景，教育便有了无声的力量。校园，是学生们成长

29、的摇篮，每所学校每学期都会开展各种各样的校同文化活动，这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，增强了学生对学习生活的热爱，还能培养和锻炼学生的各项能力。让学生亲自为校园里的风景设计富有内涵的名称，积极主动地参与校园的各项活动，既能让他们主动观察感受校园之美，又能在此过程lf，让他们真正把自己当作学校的主人，还能提高各项素质，增强自信心和自豪感，培养创造意识、主体意识、参与意识以及实践创新的能力，而这些都必将逐步形成其成长中的必备品格和关键能力。二、活动目标 1能积极主动地参与校同文化活动，培养热爱学习生活、热爱校园环境的情感，养成积极主动、负责担当的生活态度，增强自信心和自豪感。 2学习选择采访

30、对象、设计采访提纲，学会筛选、归纳和概括有效信息，学会根据自己的时间、精力和资源进行计划安排，学习设计和命名的方法。三、活动准备学生：按“任务单”进行自主实践，整理好走访时搜集的材料，如照片、走访卡等。教师：与学生同步了解和准备相关知识和信息，帮助学生将拍到的照片制作成PPT。、四、活动过程 建议课时数：3。第一课时 （参与项目一：校运会，我来了！） （一）讨论导入 指导学生就“任务单”上的信息分组讨论、汇总。要求学生分组讨论时，各组先选好一位小组长、一位记录员，由小组长组织大家讨论，记录员把大家的发言简要记录下来。提醒学生发言时既要积极，又要有序，音量不要太大，以免影响他人。 （二）交流学习

31、 各组推选一两位同学上台向全班同学进行汇报。指导学生汇报时要做到音量适当，大方得体，面向全体同学。重点指导学生阐述“运动对身心健康的意义”和“举办校运会的意义”，让全体学生充分认识到举办校运会不仅能增强身体素质，增强抵御疾病的能力，而且能增强意志力和团队意识。 （三）制订计划 1指导学生根据自己参与的比赛项目或服务项目制订计划书。可以采用表格式，也可以采用条文式。 2组织小组交流，每位学生与本组同学分享自己的计划，请组员提出建议，再根据大家的建议进行修改和完善。 3让学生把计划书张贴在自己房间的墙壁上，并请家长监督自己执行和完成训练计划。 （四）拓展实践 1教师出示“2008年北京奥运会吉祥物

32、”等图片。 2让学生说说这些吉祥物的整体寓意和各种图案、颜色、符号所代表的含义。 3教师归纳总结，也可指导学生概括。 4.帮助学生提炼出简要的设计方法和步骤。 5教师出示“本校校运会吉祥物征集启事”。学生根据“启事”要求尝试设计本届校运会的吉祥物。可以独立设计，也可以同伴合作设计。第二课时 （参与项目二：校园景观我命名） （一）谈话激趣 1教师：同学们，课前我们分组参观走访了许多校园，对那里的景观名称及内涵有了初步的了解。今天，我们将在课堂进行欣赏交流，并尝试着为我们自己的校园景观取一个动听的名字。 2教师：首先请大家欣赏一段校园风光的课件，结合你课前的观察，说一说校园景观和我们的学习生活有什

33、么关系。 3教师：美丽的校园不仅能给我们带来美的享受，而且能陶冶我们的情操，熏陶我们的性情，这就是校园文化的魅力。 （二）交流分享 1教师：现在，我们就请各组同学选派两名代表上来进行交流，一名同学负责图片展示，另一名同学负责介绍你们组拍摄的校园景观名以及内涵。 各小组讨论分工，选派代表讲解。 2教师：同学们说得真棒。通过走访，我们发现，当校园景观被赋予名称，校园的树木山石便成为会说话的景物，成为我们无声的老师，让我们思考，教我们做人。 那么，这些校园景观名称都有一些什么特点呢？（学生交流。） 3教师总结：校园景观名称大多有以下特点： (1)景观命名内容都积极向上，有激励作用； (2)景点名称有

34、典故型、励志型、名人型、名胜型等； (3)景点名称都言简意赅，一般不超过四个字。 （三）赏析尝试 1教师：生活中，无论是参观或旅行，我们都应该尝试去了解景物背后的故事或文化。瞧，有位同学给自己校园内的花圃取了一个动听的名字“寒香圃”。请你体会这个名称的妙处。 2教师：名句、古诗，论语三国演义等书籍中的经典名句都是景点名的重要出处呀！ 3教师：现在，就请你尝试着为表格中的两个景观取一个合适的名称，希望每位同学都能有自己的见解，为这两个景观取出你认为最合适的名称。（课件出示表格。） 景观 名称寓意 景观名 校门口的大石头 吾日三省吾身 校园里的小树林 校园学子茁壮成长 （四）实践创作 1播放校园风

35、景图片，想一想：哪里的风光最吸引你？请喜爱同一个景观的同学组成一个讨论小组，共同商议这个景观的名称。 2按照不同景观，分组讨论，全班交流。 3教师：大家不仅名字取得好，解读也很有道理。今天，我们就来给学校大队部写一写自己的建议，为我们自己的校园景观增添一个优雅动听的名字。也许，我们的校园里真的会留下你的创作成果呢。 4学生写建议书。第三课时 （参与项目三：自主选题） （一）谈话导入 教师：同学们，从入学到今天，我们曾经参加过学校里的哪些活动？你能根据不同时间、不同地点的活动来回忆一下吗？ 一年级入队礼、三年级成长礼这些都是在不同年龄参加的活动；操场上的“风筝会”、小剧场的“诗王争霸会”这些都是

36、在不同地点参加的活动。校园也因为有了同学们的身影而更加生动起来。 （根据时间、地点去回忆曾经参加的活动，可以让学生的思路更加清晰，迅速调动学生对活动的回忆，更容易说出自己直观的感受。） （二）看图说感受 1教师：请大家观看我们平时活动的照片，找出你觉得最快乐的一幅，说说你的感受。 2教师：参加活动时你有过不愉快的感觉吗？你觉得该如何避免呢？ （寻找活动的愉悦感和不愉快的感受，让学生直观感受在参与活动时，什么该做，什么不该做，可以为学生在制订活动计划时做出正确的行为导向。） 3教师：那么，我们在参加活动时应该注意些什么呢？ 4教师：参加活动时，如果能做到守时、文明、有序，我们就成了活动的小主人，

37、我们的校园文化活动才会更精彩！ （三）动笔写计划 1计划能力是人的一项重要能力。计划能力强的人做事更容易成功，写一份活动计划，不仅能在活动中得到愉快的体验，而且能学到很多书本上没有的知识。 2写计划前可以尝试完成下面这份表格。 活动名称 活动时间 活动地点 合作小伙伴 准备1：作 活动规则 注意事项 可能得到的收获 可能遇到的困难3学生完成以上表格后，尝试着写一份活动计划书。五、活动评价建议 1对学生完成“任务单”的情况进行了解和评价。对准备比较充分的给予鼓励，对完成不够充分的给予适当的指导。 2参观走访时，同学之间能否分工合作完成走访任务可成为考查评价的一个方面。 3“动笔写汁划”的过程，是

38、一个内省过程，学生在自由参与活动时的表现，是对其“自律”能力最好的考察。因此，对学生计划书的点评是一个重要的评价手段。 4.实践参与景观命名，能否有自己独特的见解并有条理地表达出来也可成为评价的一个方面。六、能量加油站 （一）相关知识 1什么是计划能力？ 计划能力是人对具体项目或事情的计划统筹能力。它也是对项目或事情的计划细致度、合理度、全面度等方面的一个综合评价。 2北京大学的“燕园”、复旦大学的“任重书院”、南京大学“兰亭雅趣”，这些校园景观名称都富有内涵和趣味。 3.2008年北京奥运会福娃吉祥物寓意：福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，其形象来源于

39、中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物。福娃向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型分别融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊和燕子的形象。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”和“妮妮”。当把五个娃娃的名字连在一起，便会读出北京对世界的盛情邀请 “北京欢迎你”。 “贝贝”传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征。人们用“鲤鱼跳龙

40、门”寓意事业有成和梦想的实现，“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。“晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。“欢欢”是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。他是运动激情的化身，将激情散播世界，传递“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。“迎迎”是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。他是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。“妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古时北京的称谓）。她把春天和喜悦带给人们，飞过之

41、处播撤“祝您好运”的美好祝福。 4.2014年南京青奥会吉祥物寓意：南京青奥会吉祥物“石石石石”（音：lele乐乐）以雨花石为创意源泉，用动感、现代的方式对雨花石的自然形态进行了艺术抽象处理，使其符合青少年的审美趣味，色彩上呼应了南京青奥会会徽。此吉祥物方案的核心立意在于向全世界青少年提倡自然、运动、健康、快乐的生活方式。 雨花石形态奇丽，温润莹澈，人文底蕴深厚。作为一种古老的观赏 石，它在中国乃至世界有较高的知名度，被誉为“天赐国宝”。选用雨花石作为吉祥物可以向世界展示南京作为现代化国际性人文绿都“亲近自然、绿色发展”的独特魅力，与青奥会“在全球青少年中倡导自然、健康生活方式”的主张高度契合

42、。 吉祥物名字中的“石石”指敲击石头发出的声音，谐音“乐”，网络语言中可用其代替快乐的“乐”。人类在采石、筑路的劳动中经常敲击石头发出声音以为娱乐，所以“石石”字又象征劈山开路。“石石石石”象征着南京青奥会将在青年奥林匹克运动的探索中奋勇前行，打造青奥会的“南京模式”，为全世界的青少年带来惊喜与快乐。 5.2018年江苏省运会吉祥物：2018年在扬州举行的江苏省第19届运动会吉祥物以扬州市树“杨柳”、市花“琼花”为原型，分别取名叫“欢欢、乐乐”，寓意“扬州欢迎您”，表示庆祝省运会在扬州胜利召开，充分体现出扬州人民翘首企盼与全省体育健儿相会在美丽的名城扬州。 他俩头飘祥云，脚踏象征“扬州三湾”的

43、三朵运河浪花，体现出扬州“运河名城”和“海丝文化”特色；身绘“柳叶、琼花、浪花、月亮、城墙”纹饰，体现出“云、水、树、花、月、城”和“烟花三月下扬州”等鲜明的扬州都市水韵特色，寓意“美丽扬州、激情省运”。吉祥物色彩呈一蓝一红，吉祥喜庆。蓝色的欢欢头戴柳帽，全身融入了“运河水、青瓷娃、蓝布印花”元素，一手高举象征着扬州雕版印刷文化的“古书签”造型火炬，火焰幻化成飞鸟状。数字“19”，表示“省十九运”，体现出“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。红色的乐乐头戴琼花，全身融入了“扬州剪纸”元素，一手呈V型胜利手势，表示“我赢了”，捷报频传，表现出当代省运健儿顽强拼搏、勇创佳绩的体育精神。他俩手挽手、肩

44、并肩，张开双臂，发出热情的邀约，充分表现出扬州人民诚邀八方客、建设新江苏的美好情怀，体现出扬州人民对全省各地运动员的热烈欢迎之情以及对省运会的美好祝愿。（二）相关实例1学生参与“小镇居民议事厅”文化活动会议记录。 时间 主题 参与人员 2017年11月15日 每周例会 全体大队委 会议记录一、各检查组组长汇报本周检查结果及存在问题1午读时间为一年级新同学读书时效果不佳，很多小朋友无法看清实物投影上面的字，导致无法集中听我们读故事。2二楼餐厅中午就餐时整体声浪较大，很多同学就餐时仍有大声讲话现象，同时午餐浪费现象也较为严重。3部分班级“邮递员”不能按时取发表扬信和罚单，信架上有上周的杂志和表扬信。二、各组长根据常规现象提f解决方案1午读组组长王璋怡：我们已经向一年级级主任杨老师反映了为低年级同学读书时遇到的问题，请一年级老师配合我