小学综合实践六年级上册各单元教材分析及全一册全部教案.doc

1、第一单元 考察探究 一、主题内涵分析 本单元主题为考察探究，实践活动的内容贴近学生真实的生活，旨在引导学生关注生活中的一些现象，激发学生在生活中发现问题、研究问题的热情，培养学生解决问题的能力。学生通过对生活中小窍门的了解和运用，学会观察生活，做生活的小主人；通过对传统节日民风民俗的探究，培养探究能力、信息整理能力；通过对雾霾的形成、危害及防范措施的探究，知道学习的途径是多样化的，并能动手动脑，开启智能生活。在三个主题实践活动后，学生能在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，运用实地观察、访谈、实验等方法继续开展探究性学习。 二、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 能在

2、考察探究活动中体会传统节日对人们衣食住行方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感，体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感，并从已然形成的节日文化交流中，激发民族自豪感和自信心。 2责任担当 积傲动脑筋想办法为治理雾霾出谋划策，培养社会责任感。 3问题解决 能通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害，能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施，培养善于观察、交流合作和自我保护的能力。能通过本单元的主题实践活动，运用各种方法进行资料收集和整理，灵活使用一些方法解决相关问题。 1.创意物化通过观察探究解决_ J问题，激发发现或发明生活小窍门的兴

3、趣，如设计制作“我的防霾神器”等。主题活动一生活中的小窍门一、活动设计说明 现在很多学生是独生子女，自立能力较弱，常因生活中的小事而不知所措：流鼻血了，不知道怎样止住；家长不在家，不会动手做饭；削了皮的苹果变色了，就扔掉通过开展“生活中的小窍门”活动，让学生掌握一些小窍门，解决生活中的小问题，让日常生活变得更加方便、科学，提升生活的质量。同时通过一些小实验，培养学生的探究意识。 现在很多小学生吃的苹果都是已经削好、插上牙签的，不少学生不会用刨刀削苹果。为了确保学生的实验安全，教师可事先让学生在家里练习用刨刀削苹果。二、活动目标 1通过调查采访，了解生活中的小窍门，提升综合能力和环保意识。 2运

4、用网络搜集资料，了解生活巾常常出现的一些小问题，能够使用不同的小窍门解决问题，从而进一步明白小窍门和低碳环保的关系。 3激发好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力，并通过亲手做实验，了解小窍门在生活中的操作与运用。 4增强家庭责任感和主人翁意识，激发自己发明一些小窍门的兴趣。三、活动准备 学生： 1在活动前完成“成长手册”上本主题活动里“任务单”的内容。 2准备工具和材料。每组准备苹果四个，盐、糖各一小勺，矿泉水一小瓶，一次性塑料水杯四只，刨刀一把，水果刀一把，几张标签纸。 教师： 1准备情景短片。 2准备一个削了皮、变了色的苹果。 3准备无线网卡和笔记本电脑。

5、四、活动过程 建议课时数：3。第一课时 （一）创设情境，激趣导入 1在课始，通过播放苹果生长过程和各种成熟苹果的短片，教师巧妙导入：“多么诱人的苹果！想不想吃？”说完，教师拿出塑料袋中削了皮的苹果（右图）给学生看。当看到没有学生来拿苹果，教师问：“怎么没人想吃呀？”学生会说：“都变色了，不好看了，肯定也不好吃了” 2教师：如何防止削皮后的苹果变色呢？ 学生进行交流，探讨让削皮后的苹果不变色的小窍门。 3教师揭题：“生活中的小窍门”。 （二）小组交流，活学活用 1教师：同学们还搜集了哪些生活中的小窍门呢？请大家小组内交流，然后将这些小窍门进行分类。 学生小组内交流并分类。 2教师：这些小窍门你们

6、都是怎样发现的？是不是什么事情都有小窍门？ 总结小窍门的分类。 3教师：在生活中我们常常碰到下面的小难题，你能解决吗？ （流鼻血：静卧，并用冰凉的东西敷在额头或鼻根部，可止血。打嗝不停：喝温热的水可以止住打嗝。热水烫伤：被烫后立即用冷水冲洗。跌倒红肿：用冰敷在红肿处，可消肿。） 4教师总结：在日常生活中，掌握一些小窍门，就可以让一些事情变得简单、完美。第二、三课时 （一）亲手实验，探究原理 1教师：知其然，更要知其所以然。很多生活中的小窍门，真的有效吗？让我们亲自实践，验证一下吧1 2教师介绍实验方法、实验步骤和实验要求。 （建议教师将两个实验分开做，先示范第一个实验，边讲边操作，同时强调实验

7、要点，强调分工合作、注意安全、保持桌面整洁等。） 实验一：将苹果削皮后分成四块，分别暴露在空气中和放入冷开水、糖水、盐水中浸泡。进行观察，填写观察表（一）。 观察表（一） A杯直接暴露在空气中的苹果，颜色变成( )。 结论： 观察B杯中用冷开水浸泡的苇果，颜色变成( )。 结果C杯中用糖水浸泡的苹果，颜色变成( )。D杯中用盐水浸泡的苹果，颜色变成( )。 实验二：方法1是用盐在苹果表皮上搓一下，然后洗掉盐再削皮；方法2是在削皮后切成块的苹果上滴几滴柠檬汁；方法3是把没削皮的苹果放到盐水里浸泡一会儿，然后削皮。将以上三种方法分别处理过的苹果进行对比观察并做好记录，完成观察表（二）。 观察表（二

8、）方法1得到的苹果，颜色变成( )。 结论：观察方法2得到的苹果，颜色变成( )。结果方法3得到的苹果，颜色变成( )。 （二）交流实验结果 （建议让学生通过PPT或研究报告等形式进行展示。在师生对话、生生对话交流中，学生很容易联系自己的实际经历，从而进一步去释疑、解惑。） （三）拓展延伸活动 1出示生活中常用的美食、打车等软件图标。让学生认一认，并说说它们给我们生活带来的便利。 2教师：学会一些小窍门，会带来生活方式的大转变。一起来动手，试试智慧饮食的小窍门给我们带来的乐趣吧！ 学生学习“成长手册”上演示的“饮食小窍门”，并在课后尝试实践。、五、活动评价建议 在本次活动中，主要考查学生是否能

9、与他人合作，完成两次有质量的对比实验，并根据实验需要，采集实验信息，较完整地填写两个观察记录表，然后用描述性语言呈现实验结论在交流评价中汲取他人经验和做法，改进自己的实验，学有所获。此外，还考查学生是否能发现科学实用的生活小窍门等。六、能量加油站我们一起来了解和学习更多实用的生活小窍门。(5)刚刚被蚊子叮后，涂上肥皂就不怎么痒了。(6)吃了有异味的东西，如大蒜、臭豆腐，再吃几颗花生米，嘴里的气味就变好些了。(7)插鲜花时，在水里滴上一滴洗洁精，鲜花可以维持好几天。(8)把残茶叶晒干，放到厕所或者沟渠里燃熏，可消除恶臭，还可驱除蚊蝇。(9)把柚子皮放在冰箱里，可以去异味。(10)在珠宝盒中放上一

10、支粉笔，可让珠宝常保光泽。主题活动二雾霾现象探秘一、活动设计说明 联合国环境规划署确定2014年世界环境日主题为“提高你的呼声，而不是海平面”，中国主题为“向污染宣战”，主要目的是积极回应人民群众对雾霾等焦点环境问题的关切和期待，展示中国政府铁腕铁规治污的坚定决心和应对雾霾等突出环境问题的积极行动。 “雾霾”是2013年度关键词。这一年的1月，4次雾霾过程笼罩30个省（区、市），在北京，仅有5天不是雾霾天。江苏也常常出现雾霾天气。目前全国重度污染的城市越来越多。雾霾天气给人类的生存和发展带来了严峻的挑战。雾霾是怎样形成的？对人们的生活有哪些危害？我们能为消除雾霾做些什么？我们应该有所了解，有所

11、担当，为治理雾霾天气做出自己的贡献。二、活动目标 结合学校的环保主题“珍爱生命，保护环境”召开“远离雾霾，从我做起”主题班会，通过赞环境、忧环境、护环境等形式，了解环境污染的现状，知道与雾霾相关的知识，激发爱环境的情感，并激发以实际行动参与绿化，宣传环保活动，人人争做环保小卫士的热情。 1通过各种途径了解雾霾，培养收集、整理与分析相关信息和资料的能力。 2通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害，能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施，培养善于观察、交流合作和自我保护的能力。 3能动脑筋想办法，为治理雾霾出谋划策，培养社会责任感。三、活动准备 学生： 1雾霾天的时候，拍几张照片或一段视频

12、，观察雾霾笼罩下人们的生活，并将照片或视频保存到U盘或上传到网盘，以便课堂上交流。 2对于雾霾有哪些问题？写出自己的问题，并试着通过看电视、听广播、读报纸、上网、与大家交谈等方式去探究、去寻求答案，比如，雾霾是怎么形成的？雾霾可以消除和预防吗？人类目前已经采取了怎样的有效行动？ 教师： 1收集一些雾霾笼罩下的人们生活的照片、视频或相关报道等。 2和学生同步了解一些关于雾霾的信息。四、活动过程 建议课时数：1。 （一）话题导入 PPT出示一组图片，引出雾霾话题，激发学生的探究兴趣，然后组织学生谈谈自己看了这些图片后的感受，最后出示课题“雾霾现象探秘”。 （二）交流学习 结合“成长手册”中“任务单

13、”的内容，组织学生说说各自对雾霾的了解，弄清相关问题。 1了解雾霾。 (1)让学生观看关于雾霾的报道。 看完报道，教师问：哪位同学能说说报道中经常提起的一个词是什么？ 学生回答。 教师：那么什么是雾霾天气呢？ 学生根据平时的见闻回答。 教师：现在我们来看看气象学上是怎么定义雾霾的。 PPT出示“什么是雾霾天气”：雾霾是雾和霾的混合物。早晚湿度大时，雾的成分多；白天湿度小时，霾占据主力。雾以灰尘作为凝结核，含有很多对人体有害的物质；霾的核心物质是悬浮在空气中的灰尘颗粒物，这些颗粒物含有大量有害物质，对人体的危害更大。雾霾能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中，引发多种疾病，损害人体健康。因为空气

14、质量的恶化，雾霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。 (2) PM2.5是什么？ PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。PM2.5粒径小，含有大量的有毒有害物质，且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体和大气环境质量的影响很大。PM2.5是霾的罪魁祸首。 2探究雾霾的形成及危害。 (1)教师：谁知道雾霾是怎样形成的？ 学生根据平时的见闻回答。 PPT出示“雾霾的形成原因”。 雾：当气温低，大气压低，空气不流动时，水汽凝结形成“雾”。 霾：大气压

15、低，空气不流通；道路扬尘、建筑施工扬尘；汽车尾气；工厂制造出的二次污染；冬季取暖排放的污染物等。 (2)教师：我们知道了雾霾的形成原因，那么雾霾天气有什么危害呢？ pprF出示新闻报道“呼吸门诊爆满，不堪霾怨哮喘病人翻番”。 教师：看了这个报道，你有什么想法？你在雾霾天气时有什么不舒服的感受？ 学生小组分析讨论并回答。 (:3) PPT出示“雾霾天气的危害”。（三）实践探究1雾霾巧应对。(1)教师：既然雾霾天气危害这么多，我国政府是怎样关注雾霾并采取了哪些措施呢？雾霾是CC:TV -焦点访谈栏目组跟踪报道次数最多的一个话题。下面是CCTV -焦点访谈栏目组对雾霾的部分专题报道。“焦点访谈”20

16、13年1月13日话题：面对严重雾霾天气“焦点访谈”2013年10月21日话题：雾霾锁东北 “焦点访谈”2014年3月12日话题：问计两会多管齐下治雾霾 “焦点访谈”2016年12月22日话题：防霾抗霾舍与得 “焦点访谈”2017年2月24日话题：雾霾元凶追根探源 “焦点访谈”2017年2月25日话题：铁腕治霾中国行动 “焦点访谈”2017年2月26日话题：雾霾之痛全球之痛 “焦点访谈”话题：专家称中国已进入雾霾高发期 为了减少雾霾的发生和控制雾霾的发展，党和政府出台了一系列“防霾治霾”的政策和法规，如大气污染防治行动计划)大气污染防治法，各级地方政府也根据本地的具体情况制定了相关政策，如北京市

17、大气污染防治条例南京市大气污染防治条例山西省落实大气污染防治行动计划实施方案 在十九大政府工作报告中提出了“我们要像对贫困宣战一样，坚决向污染宣战”，可见我国防霾治霾的决心。 2017年我国将北方地区冬季供暖由原来的燃煤供暖改为天然气供暖。江苏省政府拿出千万资金帮助饭店、浴室等单位场所将燃煤设备改成燃气设备，目的就是减少燃煤对空气的污染。 我国还规定雾霾达到一定程度时，中小学生就停止室外活动，有的地区为了减少雾霾对学生的伤害，甚至采取放假措施。 (2)教师：既然国家对我们学生这么关心爱护，我们又该做些什么呢？ 我们要从我做起，从小事做起，告诉自己身边的人为减少雾霾天气尽自己的一份力，同时要学会

18、在雾霾天气里进行自我保护。 (3)教师：遇到雾霾天气，我们还应该注意哪些问题？ (4)趣读平安歌谣，牢记应对技巧。 雾霾天气少开窗，戴上口罩保健康； 避开人群少逗留，洗脸漱口清鼻腔。 (5)什么是APEC（艾派克）蓝？它是怎么来的？ (6)演一演：每个小组自编自演一个情景短剧，宣传应对雾霾的技巧。 2防霾见行动。 (1)自由组合形成防霾行动组，讨论设计防霾行动方案。 (2)交流展示每个小组的防霾行动方案，评选最佳方案。 （四）拓展延伸 以下活动可根据实际有选择地开展： 1“禁燃烟花爆竹”，我是小小劝导员。 2借助校园广播台，宣读“禁燃烟花爆竹”倡议书，号召全校师生从我做起。 3“小手拉大手，防

19、霾一起走”，发动全校学生利用课余时间走进各自的社区、村庄，向居民宣传雾霾的危害、如何防霾治霾的知识，劝导各家各户不要燃放烟花爆竹。 4组织部分学生走上街头进行防霾治霾宣传（可借助于音响、小喇叭），开展市民“减少、抵制空气污染行动”签名活动。 5我是“防霾神器”小小设计师。 (1)走访相关部门，了解本地空气质量状态。(2)寻访专家，探究空气净化原理。(3)走进社区，了解周围居民使用空气净化设施的情况。(4)开展小小辩论会-“防霾设施有没有用？”(5)搜索并研究空气净化用品，尝试设计制作“我的防霾神器”。五、活动评价建议 雾霾现象探秘是一个长线的综合实践活动，教师可以通过设立各种称号，激发学生的活

20、动兴趣，引领学生在实践活动过程中成长。如：雾霾信息收集环节，教师可以通过设立“最佳信息员”“最佳跟踪报道员”“最佳观察者”等称号，激励学生持续不断地关注生活、关注健康。六、能量加油站 在雾霾天，如何才能有效防霾？下面教你几个小招。 1第一招：戴帽子。头发吸附污染物的能力很强，出门前戴顶帽子，能够有效减少这种危害。 2第二招：戴口罩。虽然戴口罩不能完全阻挡有害颗粒物的吸入，但是为呼吸道多设一层屏障总是好的。 3.第三招：穿长衣。穿得太零碎就增大了和有害物质接触的面积，在雾霾天穿长衣更保健。 4第四招：户外“短平快”。在雾霾天减少在户外活动的时间是非常有必要的，在户外时，尽量做到短暂停留、平和呼吸

21、、小步快走。 5第五招：进屋就洗脸洗手。“全副武装”地在室外逗留后，接触空气中的有害颗粒物最多的地方就是脸和手，所以，进屋就要洗脸洗手。 6第六招：用鼻子呼吸。鼻腔里的鼻毛和黏液可以吸附空气中的有害颗粒物，而用嘴呼吸就直达扁桃体了。 7第七招：擤鼻子。按时清理鼻腔，一定要用擤的，而挖鼻子等于损坏鼻腔自毁长城。 8第八招：巧开窗。雾霾天里，室内通风换气成了难题。可以在正午的时候稍微把窗户打开换气。 9第九招：多喝水。水是生命之源，适当多喝水，加快体内水分的更新，可以带走体内更多的有害物质，对身体非常有好处。 10第十招：多吃粗纤维食品。粗纤维食品，如大豆、芹菜、玉米、番薯它们可以通便、排肠毒、润

22、肠道帮助及时清除进入消化系统的有害物质。主题活动三我们的传统节日一、活动设计说明 中华民族的传统节日，凝结着中华民族的情感、力量和智慧，承载着中华民族的文化血脉，更是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带！与传统节日相伴相生的民间习俗，在中国漫长的历史岁月中，也早已成为循环运行的文化时钟。然而对于现代青少年儿童而言，传统节日及节日里民俗文化的体验常常是被动而又肤浅的，中华民族传统节日的活态文化传统在传承上面临着自生白灭的危机。因此，“通过怎样的方式让学生在综合实践活动中认识、接纳进而主动参与传统节日，又如何体会节日情怀，延续文化血脉？”成为我们思考的起源。 鉴于以上思考，以传统节日的民俗探

23、究活动为主线，鼓励学生以资料查阅、调查访问和实地体验的方式对各个传统节日展开考察探究，并在一系列考察探究活动中激发热爱民族文化的情感、培养综合实践能力。二、活动目标 1体验传统节日及相应的风俗背后所寄寓的美好情感，并从已然形成的节日文化交流中，激发民族自豪感和自信心。 2在考察探究活动中体会传统节日对人们“衣食住行”方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感。 3在活动中提出质疑，并通过查阅网络和文献、咨询家长和民俗高手、与小组同伴团结协作等多种方式探究传统节日里的民风民俗，并形成一定的实践方法和技巧。 4用自己喜欢的方式创造性地展示收集的成果，并

24、将成果有效延伸，为低年级学牛做好讲解与实践传承的精彩示范。三、活动准备 学生： 1以“传统节日的由来和节日里的民风民俗”为主题进行广泛的书本和网络阅读。 2根据自己的兴趣，从“节日穿着”“节日美食”“节日住所美化”“节日出行（或行为活动上的变化）”等方面选其一进行重点调查和研究，同时兼顾小组分工和自己的独创性研究。 3.成果展现方式可以是文本、图片、实物、视频和表演等。 教师： 1划分小组，确定组长。综合调配，避免话题过分关注或无人问津两种极端现象。 2召开小组长会议。（提示：可从“衣食住行”的风俗中选择一方面重点研究，做好成员分工，鼓励他们拓宽探究内容，丰富展现方式。） 3向学生调查了解家长

25、群体参与传统节日的状况，找出民俗文化的爱好者、研究者以及手工达人，聘请他们为综合实践活动的校外辅导员。 4.课前了解一下学生任务外的独创性收集。四、活动过程 建议课时数：1。 （一）图片导入 1课件：风俗图片联播。 2提问：透过图片，你看到了哪些传统节日？ 3揭题：“我们的传统节日”。 （二）交流探究 1.激趣：考察探究事物时，知其然只是第一步，知其所以然更重要！那么这些传统节日是怎么产生的呢？ 2交流：故事联讲，有同类主题的及时补充。 j.评析：通过故事探究来历，这个形式怎么样？ 4方法点拨：你们都是通过什么样的方法收集到这些传统节日故事的呢？ （三）讨论分享 品味民谣文化： 1出示“成长手

26、册”中的民谣，提问：谁能接着说完整？这首春节民谣怎么样？你有什么收获？ 2民谣大串联，请同学们注意欣赏品味民谣里的风俗。方法点拨：传统节日民谣也是我们中华民族特有的民俗文化之一。从民谣里面探究风俗也是不错的方法哦！ 民俗创意展示： 都说“衣食住行”为生活之本，当传统节日来临的时候，人们在这四个方面都有哪些风俗活动呢？课前已经布置大家根据兴趣进行分组考察。下面就让我们以小组为单位将自己考察到的传统节日的风俗活动一一展现。（每组5分钟左右。） 1穿着佩戴方面的风俗。 小组汇报，同类收集的小组补充。（有“模特时装表演”等的加创意分。） 全班同学信息共享：你还知道哪些节日在穿着上的风俗？ 延伸：中秋节

27、让孩子们穿上“汉服”参加中秋诗会体验中华传统文化的魅力等。 2节日美食方面的风俗。 小组配图介绍。（带来亲手烹饪的美食的加创意分。） 全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“吃”上的风俗？ 延伸：吃粽子：缅怀爱国诗人屈原，后引申为祝福学子金榜题名。吃重阳糕：象征“人往高处走”“步步高升”“百事俱高”的祝福之意，此外，重阳糕还有祛邪避灾的寓意。 3节日住所美化方面的风俗。（提示：讲清楚这么做的原因。） 小组配图介绍。（带来亲手制作的装饰物品的加创意分。） 全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“住”上的风俗？ 延伸：贴门神：常常将勇猛的将军画像贴于门上，保佑平安。 4.“行（或外出活动）”方面的风俗

28、。 小组介绍。（能够演一演或者有肢体动作的加创意分。） 全班同学信息共享：你还知道哪些节日在“行”上的风俗？ 延伸：清明踏青：正值春和景明，不负大好春光。端午节赛龙舟：缅怀爱国先人，继承爱国传统。 5提问：听完小组交流，你有什么收获？ 小结：传统节日，代代传承！看似平凡的“衣食住行”风俗活动，却寄寓着那么多美好、真挚的祝愿！更有传统节日故事、传说、民谣、诗词纵贯古今，给我们带来民俗文化的震撼。 （四）实践体验 1配乐欣赏（展示中秋月景图）：看，八月十五，天上的月亮圆了，地上的人呢？全家团圆了，就可以一起？（展示“全家团圆赏月图”。） 2引入情境：下面就让我们像图中的人们一样静静地坐着，这时月光

29、柔和、清风拂面，我们一边赏月，还可以一边干什么呢？谁来安排一下我们今天的赏月活动？ 3根据预设组织实践活动。 (1)交流：人们在赏月时都会品尝哪些美食呢？有什么美好的寓意？ (2)抽取故事图片，简约生动地讲述，评选“最佳讲解员”。 回归理性探索：从故事的神奇畅想回到现实文献的科学查阅，历史意义上的中秋是怎样产生和发展的？ (3)从第一小组开始中秋诗句朗诵，两句即可，不能重复。现场评选优秀小组。 4总结：真厉害，有了你们的参与，老师觉得中秋更关、更有趣！ （五）拓展提升 1教师：继续探究体验的同时，努力做一名民俗文化的传承者。 引导学生开展活动：给低年级的学弟学妹讲传统节日的故事。（提示：不要忘

30、了把所讲的故事记录下来。） 2小结评价： (1)本次综合实践活动，我们考察探究并展示了传统节日里的风俗活动。在整个活动中，你特别佩服谁？为什么？ (2)你肯定也有自己的亮点，是什么？哪些方面还需要加油？ (3)请家长为你在本次综合实践活动中的考察探究能力点赞。 3总结：再接再厉，走进传统节日，更好地实践，更好地传承！五、活动评价建议 课堂活动展示以学生互相评价为主，教师评价主要应用于提示、纠正和总结提升。 相关节日活动的实践要争取到家长的指导，过程性评价伴随其中。 建议用书写体验日记的形式，进行自我评价，反思成败，并对自己的民俗实践活动提出改进措施，进而落实到后续实践中。六、能量加油站（一）相

31、关知识关于中秋节的起源，说法较多。中秋一词，最早见于周礼，礼记月令上说：“仲秋之月养衰老，行糜粥饮食。”一说中秋节起源于古代帝王的祭祀活动。礼记上记载：“天子春朝日，秋夕月。”夕月就是祭月亮，说明早在春秋时代，帝王就已开始祭月、拜月了。后来贵族官吏和文人学士也相继效仿，逐步传到民间。另一说中秋节的起源和农业生产有关。秋天是收获的季节。“秋”字的解释是“庄稼成熟日秋”。八月中秋，农作物和各种果品陆续成熟，农民为了庆祝丰收，表达喜悦的心情，就以“中秋”这天作为节日。“中秋”就是秋天中间的意思，农历的八月是秋季中间的一个月，十五又是这个月中间的一天，所以中秋节可能是古人“秋报”流传下来的习俗。也有历

32、史学家研究指出，中秋节起源应为隋末大业十三年八月十五，唐军裴寂以圆月作为构思，成功发明月饼，并广发于军中作为军饷，成功解决因大量吸收反隋义军而衍生出来的军粮问题。 （二）方法指导 1关于知识的搜集：可以上网搜索“传统节日”，综合阅读、采集之后可点击具体节日进入特定内容（例如“节令食品”“节日活动”）的查阅。如有异议，可点击具体内容全网搜索，比对后选取精彩内容。也可以从图书馆借阅相关书籍进行民俗知识搜集。 2众人拾柴火焰高，合作中要善于发现志同道合者形成合力共同研究，研究时要勇于拓宽传统节日研究的广度（例如由一个节日的美食探究辐射到更多节日的节令食品研究等），或加深话题探究（例如从古诗词里找寻共

33、同的节日情怀、发现不同朝代民俗的发展等）。主题活动四自主选题我的寒假旅游计划 （参考活动）一、活动设计说明 在物质文明日益富足的今天，人们的生活观念、生活方式也在悄然地发生变化。开始关注精神世界的探索与开发、开始重视生活阅历的体验与积累，在这样的一种思潮中，旅游渐渐成为人们普遍的追求和实践。对于学生们而言，旅游不但是读万卷书之后“行万里路”的真实向往，而且是一种对未知世界的探秘与追求，学生们也日益成为旅游队伍中不可或缺的主体。然而在旅游活动的组织与开展上，他们常常是被动的，作为未来世界、未来生活的主宰，他们需要学习旅游知识，掌握旅游的技能。学会制订家庭旅游计划书，则是其中首要的一步！二、活动准

34、备学生：1根据实际情况，选出一个确切可行的、自己特别向往的旅游目的地。2上网查询自己所选的美景或美景所在地的相关资料。3和爸爸妈妈一起分析旅游计划的可行性。4上网搜集寒假出门旅游的诸多注意事项。教师：1从网络上筛选下载一些旅游的相关资料。2准备爸爸去哪儿视频资料和舒缓柔美的背景音乐。三、活动过程 建议课时数：1。 （一）激情导入 1教师：千里冰封、万里雪飘的北国风光，让许多爱玩雪的同学心生向往；海浪轻抚、椰树摇曳的南国风情似乎也是不错的选择同学们，这个寒假，你们想好去哪儿旅游了吗？ 2学生在小组内交流想法。 3各组统计组员的旅游意向。表格如下： 分类 国内旅游 国际旅游 地点 人员 （这里要注

35、意的是学生的旅游意向很多，教师要事先提醒组长，做好统计，可以用“正”字统计法，在表格里进行统计。） 4各组汇报统计结果。 5有共同旅游目的地的学生一起讨论旅行的初步行程。 （这个环节是一个重新分组或自由组合的过程。） （二）交流分享 1教师：你知道哪些旅游网站？向大家说说吧！ （通过本环节，让学生了解专门的旅游网站，如同程旅游、驴妈妈旅游等是可以查询景点简介、预订门票及食宿的。在网站上付款成功后，游客可以直接凭手机短信进入景点，非常方便快捷。） 2教师：上网查询你想去的景点，绘制你的路线简图，并和同学们交流一下自己的旅行路线。 （设计线路要尽可能避免重复，比如在景点多的情况下，可以将不同性质的

36、旅游景区，设计成环形或多边形路线等。） （三）学习策划 1同学们，完整的旅游计划应包含哪些要素呢？我们来策划一下吧！ （这里可以运用思维导图，帮助学生在制订计划时考虑得更加周全。） 2让学生试着写一写既实用又富有个性的旅游计划书。 （旅游前，有大量的准备工作要做，比如寒假旅游正值春运高峰，提前购票很重要，同时要购买旅游保险。事先查阅目的地的天气、温度、环境状况，准备充分会让旅行更完美。在人多的车站、景区，不要单独行动，与家人或导游的紧急联系方式要牢记。如果是境外旅游，之前还要确定护照、签证等主要证件的有效期。）四、能量加油站 让世界成为学生的书本一位教育局局长的肺腑之言 新一轮基础教育课程改革

37、的广度和深度都是前所未有的。时代的飞速发展对我们的教育提出了新的要求，人们总希望学校提供的教育能尽善尽美，总感到经济的改革与发展热火朝天，教育必须适应这个大趋势。美国总统布什讲的一段话很有价值。他说，“在激动人心的21世纪，要让学生学到能够取胜的东西。”也有专家说，“要让孩子从小学习终生受益的知识。”还有专家说，“要重点学习那些把所有学到了的知识都忘了以后所剩下的东西。”孩子们说，现在学得很苦很累，没有多少欢乐，对学习也没有多少激情。这一切反映了教育确实要改革，而且这个需要很迫切。但改革是一项复杂工程，也是一项长期艰巨的任务，找准切入口是关键，综合实践活动课程的实施，完全可以作为一个很好的选择

38、。 孩子对世界充满了好奇心，年龄越小越是敢想敢做。可是，随着年龄的增长，他们反而对火热的世界熟视无睹了。传统教育把孩子带入书斋太深。我们教育的目的是培养关心世界、改造世界的主人，但是我们的一些不适当的教育却阻隔了学生对世界的认识，冷淡了学生改造世界的热情。对此，广大教师心知肚明，有识之士痛心疾首。大家都在努力寻求开拓教育教学新局面的良策：既面向当前社会，也面向未来世界；既面向全体学生，也注重个性成长。这种教育应当是一种融知识传授、技能培养、智力发展、能力锻炼、情感意志磨炼和人格完善为一体的综合性、开放性教育，是一种既适应现代社会知识迅速增长和不断更新、叉适应科学技术日新月异发展的创新教育。我们

39、传统的教育构架没有留给学校和教师更多自由发挥的空间，它在某种程度上束缚了学校和教师的手脚，而综合实践活动课程的有效实施就有利于弥补传统教育的不足。 课程改革具有革命性，我感到第八次课改在课程设置上的一项重要内容就是增设了综合实践活动课程。把综合实践活动作为一门独立的课程设置，这是以法定的形式在传统的教育框架中打开了一个让学生通向外面精彩世界的窗口。这一窗口一旦打开，外面清新、自由的空气就会扑面而来。学生和教师在综合实践活动课程的实施中，必将对自我、对社会、对自然有更真切的体验。综合实践活动这门课程集中体现了以人为本的思想，体现了综合教育、实践教育、主体教育的思想，广大教师对此盼望已久，孩子们神

40、往已久，社会召唤已久。 我们就是要寻找适合学生的教育，就是要把世界变为学生的书本，不是把书本变成学生的世界。所以，综合实践活动课程的实施要注意几个“不”和几个“要”。 几个“不”： (1)不能太刻板。刻板的意思是学生不喜欢，你硬是要学生去做。有些部门、有些学校、有些教师照本宣科地读材料，这样不行。 (2)不能太理想。成人的综合实践活动有时都搞不好，我们不能对学生提出过高要求。哪怕学生有一点点的收获都是成功。千万不能责怪、批评学生。如果谁这样做了，就砸了综合实践活动的牌子。 (3)不能异化。综合实践活动课本来是让学生健康、自主、活泼地学，如果综合实践活动课越搞越程式化，学生就会学得越来越没有兴趣

41、，这就是异化了。 几个“要”： (1)要尊重学生的自主选择，尊重学生的兴趣，兴趣是最好的老师。一个班级搞综合实践活动可以选择很多课题，学生也可以提很多课题，让学生选最能共鸣的、学生都喜欢的课题。这些课题也许我们不喜欢，但是在孩子的世界里他是喜欢的。这就叫因势利导。 (2)要尊重创造。教师会根据自己的特长、班上学生的特长，甚至家庭的社会关系来选择一些课题。这样，操作性会很强。在综合实践活动实施的初始阶段，不妨来个自由发展，爱跳迪斯科的让他跳迪斯科，爱吹笛子的让他吹笛子，不要搞“一二一，齐步走”。要提倡自由交流、百家争鸣。 (3)要注重生成。开展综合实践活动，一两节课解决不了问题，综合实践活动课上

42、可以生成很多课题。比如，综合实践活动的主题：剪纸的艺术探究剪纸来源，那是研究性的课题。让学生来剪纸，是操作层面的。把剪纸献给了最可爱的白衣战土，这是思想道德教育。把学生的剪纸拿到街上去卖，然后用卖的钱来做一件有意义的事，是培养学生社会交往能力和自主理财意识。这就是综合实践活动的生成性。活动中，不要有太多的限制，要尽量让有价值的东西呈现出来。 (4)要让世界成为学生的书本，不要让书本成为学生的世界。一位校长曾经对我说，教育的管理机制和企业有许多相通之处，把三S()：9001质量管理体系引进学校就是一个证明。我为有这样的校长而自豪。享誉全国的苏州实验小学徐天中校长的话更是发人深省：“校长既要成为教

43、育家，还要成为企业家，同时，还应该是社会活动家。” 这些观念，让我想起了美国商人杰克逊的一本书：经商是最伟大的教育。他强调，传统的学校教育不足以教人以生存的本领，在经商的过程中，不仅可以学会生存，更能丰富知识，经商是一种最伟大的教育！过去梨园界也有一句行话，“舞台天地小，天地大舞台”，意思是：唱戏的人如果不去观察社会，而只把眼睛盯住巴掌大的舞台，那么，他的戏也唱不好。教育何尝不是如此！ 我也曾经看过几则耐人寻味的报道。一位学生问语文老师：“什么叫第三产业？”老师说：“你这个问题里有数字，应该问数学老师。”他真的去问数学老师，数学老师答：“这个涉及矩阵。你们现在还没有学到。”如此简单的问题，因为

44、老师对社会的隔膜，竞被搅得云里雾里。想想看，如果把学校当成象牙塔里的世界，教育工作者都处于“跳出三界外，不在五行中”的状态，在日新月异的信息化时代，教出来的弟子恐怕也难免“四体不勤，五谷不分”了。 学校培养的学生最终是要走向三百六十行的，教书育人的教师们要用三百六十行对人才的要求反观教育，才能领悟教育的真谛。 综合实践活动课程就是一扇让学生走向社会、了解社会和参与社会实践、锻炼实践能力的大门，让学生跳出教科书，走进社会这本无字之书，我们学生的综合素质就会有很大的提高。 有一首大家都耳熟能详的歌，叫外面的世界真精彩。我相信，随着综合实践活动课程的深入开展，我们每个教育工作者都会产生“学校天地小，天地大学校”的顿悟，从而把我们的课程改革进一步引向深入，只有不断探索、实践和反思，才能不断从综合实践活动课程的必然王国走向综合实践活动课程的自由王国！ 以上是原江苏省扬州市广陵区教育局局长张贵联在全区综合实践活动课程推进会上的讲话，这番话为我们更好地选题打开了思路，指明了方向。让我们共同努力，让综合实践活动这门课程在帮学生打开世界这本书上发挥其真正的课程价值。