小学综合实践五年级上册第4单元《主题活动三：我是家庭小医生》教案.docx

1、主题活动三：我是家庭小医生一、活动设计说明 1选题的背景、意义和价值 日常的生活中，我们总会被一些疾病和意外事故所困扰。生活中常见的疾病，如感冒、发烧，一些常见的意外，如烧伤、烫伤等，虽不是天天遇见，但是如果遇到时能进行正确救护，则能避免或降低伤害。步人高年级的学生，应该了解一些常见疾病和意外事故的诊疗措施，解决生活中的实际问题，从而更好地生活。因此，通过“我是家庭小医生”这个主题活动的开展，引领学生关注自身的健康成长，同时也能对家庭中的其他成员做正确的医疗卫生常识的引领，使大家都能具备简单的急救常识。 本主题活动通过搜集医学常识的资料、访谈医生和有经验的人，使学生懂得掌握一些科学处理方法的重

2、要性，懂得要准备好家庭小药箱的必要性，培养学生的搜集整理筛选能力、交流能力以及及时处理突发状况的能力，使其有责任心和担当精神。 2活动的主要内容及相互关系 本主题主要安排了三个板块的内容：突发情况怎么办、家庭医生巧解难、反思收获我最行。在每一个板块中又分别设计了几个小活动。在“突发情况怎么办”板块中安排了“我关注”“我思考”“我研究”。第二板块“家庭医生巧解难”中安排了“我了解我准备我尝试”。在第三板块中安排了“我欣赏”“我评价”。每个板块内容的安排以活动贯穿始终，各板块安排的内容之间相互联系，环环相扣，层层递进。从学生自身实践体验出发，在教师的引导下，让学生联系自己的生活实际总结自己已有的好

3、方法，并且能主动提出自己感到疑惑的问题，将这些问题转化为有价值的可研究的小课题，各个小组围绕小课题展开活动。另外在活动中还提供了方法导航、友情提醒等内容，为学生提供参考，以保证活动的顺利有效展开。 3运用的主要方法及其特点 在活动中引导学生通过上网查找资料、实地采访、运用手抄报宣传报道等方法开展实践研究，突出学生的主体地位，引导学生主动发展；为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。 4活动实施应注意的问题 学生上网学习一些简单的医学小常识时要注意区分真伪，不能盲目轻信。访谈医院专家和有经验的人时，一定要提前联系好，做好采访前的准备，让采访更高效。与有

4、经验的长辈交流时，要注意方式、方法，做好记录。 做家庭的小医生，针对家里人出现的情况，选择相对应的药物，选择合适的方法进行简单处理，以缓解症状，但是对于问题比较严重的，一定要到医院进行救治。制作手抄报时，一定要注意根据搜集到的资料，整理筛选，达到宣传、交流、分享的目的。 5活动课时安排 本主题活动建议用一周时间完成，课堂活动两课时。 第一课时活动任务：确立活动主题，教师可由手册中提供的几幅图片，让学生说说遇到这些情况该怎么处理，引发学生对常见疾病、意外伤害急救办法的关注，并鼓励学生说出以往的处理方法。学生分组活动，制订小组研究方案；指导学生利用网络对相关问题进行资料的搜集研读。了解家庭需要常备

5、的各种药物和医疗用品，同时准确了解小药箱里各种药物和医疗用品的正确使用方法。设置情景，让学生根据已经掌握的医学常识，依据情况进行相应的简单处理。 第二课时活动任务：学习制作手抄报的方法。教师重点指导如何设计版面以及插图、尾花、花边等。对于搜集来的各种材料，要指导学生进行筛选，选择合适的、科学的资料写在手抄报上，达到宣传的目的。组织学生对手抄报进行评价。二、活动目标 1通过回忆，了解身边常见的疾病和一些意外事件导致的伤害，发现问题、提出问题、解决问题。 2通过多种方式了解和学习常见疾病的家庭治疗方式和意外伤害的紧急处理办法，并能进行实际操作。 3运用调查、文献检索、采访等方式学习了解相关的内容，

6、知道家庭小药箱里的必备药品。 4学习制作手抄报。将研究内容进行整理，选择精要的内容呈现在手抄报上。三、活动准备 教师准备： 1收集家庭急救相关的信息资料，深入了解相关知识。 2确定采访的医生或有经验的长辈，并与之联系沟通。 3设计准备学生活动的表格，如活动方案、活动计划表、采访记录表、活动评价表等。 4活动中使用的相关PPT课件。 学生准备： 1了解“家庭小医生”的相关知识。 2设计并打印好采访记录表，确定采访对象，做好前期的沟通。 3准备访谈的物品，如相机、话筒、录音笔、记录本、笔等。 4制作手抄报需使用的画笔、纸张等。四、教学设计第一课时 活动目标： 1通过已有经验唤起本次活动兴趣和热情。

7、 2提出问题、梳理问题以及总结出解决问题的方法。 3将学会的救护小知识灵活运用在生活中，解决出现的问题。 活动重难点： 筛选救护方法，将其合理运用在生活中，解决生活中的难题。 活动准备： 教师：PPT课件。 学生：活动方案表格。 活动过程： （一）激发兴趣，确立活动主题 1看一看手册上的图片。 同学们，日常生活中，我们难免有个头疼脑热，也会遇到这样或那样的突发情况和意外。遇到这些突发情况和意外伤害时，说说你会怎么处理。 2自己先回忆一下平时自己和家人都是怎么做的，写下来。 3各抒己见，全班交流针对突发情况所采取的有效措施。 4哪些突发疾病和意外伤害你不知如何处理？小组内交流一下，看看是否有好的

8、处理方法。 （二）围绕主题，开展探究之旅 1有些突发疾病和意外伤害其实有简便的处理方法，各小组学一学“成长手册”上的急救窍门，交流讨论，互相演示。 2同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动，学到一些急救的好方法呢？小组讨论一下。 3教师总结。我们可以通过上网查找、采访医生、请教有经验长辈等进行调研。尤其要注意，去医院采访有经验的医生时，要提前做好采访计划。 4.晒一晒搜集来的资料，交流各自掌握的家庭医疗救护方面的知识和小窍门。 （三）分组行动，展示家庭小药箱 1各小组汇报课前活动的收获，交流家庭必备小药箱中应该备好哪些药物。 2各个小组展示自己小组的家庭必备小药箱，说一说每种药物对应的症状，

9、每种医用器材使用方法。 3各小组相互交流，取长补短。 归纳小结：同学们，我们一定要科学用药、安全用药，每一种药物都是有一定的毒副作用的，谨慎用药最重要。 （四）谨慎处理，争当家庭小医生 1.我们已经了解了一些药物和一些医用器具的使用方法，现在我们就试一试，当一回家庭小医生。 2每个人都来当家庭小医生，针对突发情况，准确使用药箱内的器物。 3小组内讨论交流，互相借鉴，互相学习，找到最好的方法。 教师总结：突发情况不严重时我们可以利用家庭小药箱进行简单的处理-但是遇到严重紧急情况时，一定要去医院。拨打120时一定说清楚自己的详细地址和病人的主要症状。 （五）课外活动延伸 筹备家庭小药箱，有序开展活

10、动。第二课时 活动目标： 1进一步激发当家庭小医生的愿望和职业体验的兴趣。 2会设计手抄报版面，制作以“我是家庭小医生”为主题的手抄报。 3提高整理信息的能力和手抄报制作能力，如设计能力、审美能力、排版能力等，能够反思手抄报的制作和自己的活动表现。 活动重难点： 制作以“我是家庭小医生”为主题的手抄报。 活动准备： 老师：PPT课件。 学生：课前搜集的各种材料。 活动过程： （一）回顾活动，明确制作主题 1全班交流搜集到的内容，分享家庭医学小常识。 2教师小结：我们各个小组都为做好家庭小医生开展了丰富多彩的活动，收获颇丰，受益匪浅，这些好方法是不是应该与更多的人分享呢？这节课我们就一起学习制作

11、手抄报，这样的宣传范围会更广，宣传力度会更大。 （二）欣赏交流，学习制作手抄报 1欣赏各种各样的手抄报，总结一份完整手抄报的基本组成部分（报头、文章、插图和花边装饰等）。 2制作手抄报最重要的就是版面设计，小组讨论交流如何设计手抄报版面。 3巧妙的花边设计也能为手抄报增光添彩，选择自己喜欢的手抄报的花边，或者自己设计有个性的花边样式。 （三）交流分享，设计手抄报版面 1.各小组成员分头设计自己的手抄报版面。 2组长带领组员进行版面设计交流，提出修改意见。 3进一步完善各自的版面设计。 4.回家制作以“我是家庭小医生”为主题的手抄报。 （四）成果展示，进行自我评价 1各个小组内先进行评选，选出一

12、个最优的参加全班的评选。 2根据手抄报制作要点进行客观评价，评选出优秀的手抄报作品。评价要点：报头设计是否醒目美观；内容选取是否符合主题，重点突出；版面设计是否工整生动，篇幅空隙是否合适；插图和花边设计等是否起到美化作用。 手抄报制作评价表 评价内容 报头设计醒目美观内容选取符合主题，重点突出版面t整生动，篇幅空隙合适插图、尾花、花边设计起到美化作用3整个活动即将结束，每个人对自己进行客观评价，总结活动收获和经验。五、活动评价建议 1本主题活动重点评价学生的手抄报制作。在教师对学生进行手抄报制作的系统指导的基础上，学生要以个人为单位设计制作出一份手抄报。对手抄报制作的评价有四个内容：报头设计醒

13、目美观；内容选取符合主题，重点突出；版面T整生动，篇幅空隙合适；插图、尾花、花边设计起到美化作用。这四个方面的评价内容涉及了学生的设计能力、审美能力、排版能力、信息整理能力等多方面的能力。“学生手册”巾提供了自我评价表，采取星级评价，教师应鼓励学生从发现自己的优点和不足两个方面对自己的作品进行客观公正的评价。教师还可以采取互评的方式选出一些好的作品在班级或者学校展览。 2对学生通过课外的实践、研究等活动掌握知识要点的情况进行评价，根据每个人的掌握情况，评选出“最佳家庭小医生”“优秀家庭小医生”等若干名，以此来鼓励学生参与活动。六、能量加油站 （一）方法指导概要 手抄报制作指导 手抄报制作在本次

14、活动中是作为一个重要内容呈现的。手抄报是在综合实践活动中常见的一种成果表现方法。学生对手抄报非常熟悉，活动中制作手抄报对于学生是小菜一碟，然而，手抄报的制作质量却良莠不齐。这个问题的出现，是我们对学生的手抄报制作没有进行过系统的指导。学生在三四年级可以通过制作手抄报增加一些感性认识，到了五年级，学生各方面的能力都有所提升，认知也得到了很大的发展，可以对手抄报进行系统了解，教师可以指导学生制作出一份质量较高的手抄报。 1在讨论交流中自学感悟 因为学生之前做过手抄报，对手抄报的制作方法有了一定的了解。因此，要重视学生在讨论交流中的自学感悟。教师要给学生提供自学感悟的平台，如，手抄报制作有哪些过程？

15、如何拟定手抄报的报名？如何编辑文字材料？这些问题都可以让学生结合之前的制作经验，在小组里讨论交流，大家一起碰撞思维火花。教师在学生讨论交流的基础上再帮助学生梳理总结，对重难点问题进行点拨指导。 2在手抄报作品的比对中感悟方法 版面设计和美化是手抄报制作的难点。之前学生没有学习过手抄报制作的版面设计和美化，如果让学生没有依据地进行讨论，很显然是没有结果的。但是，如果是教师以讲解的方式让学生掌握版面设计和美化设计的要点，其学习积极性不会高，主体地位得不到体现。因此，教师要想办法化难为易，可以给学生提供不同质量的手抄报作品，让学生在对比中去感悟版面设计和美化的方法和要点。给学生提供学习的材料，引导学

16、生进行自主学习，让难点问题轻松解决。 3在实战练习中巩固运用所学方法 学生了解制作手抄报的相关知识和方法不是目的，重要的是要能够把这些知识和方法运用于实际的手抄报制作中。因此，在课堂上的一个重要环节是要为学生提供实战练习的机会。比如，在了解了如何给报纸起名字后，就立即组织学生给自己即将制作的报纸起名字；学习了文字资料的呈现要求后，就给学生一些文字资料，让他们试一试；掌握了版面设计和美化的要点后，就让学生在备好的纸张上进行版面设计和美化。只有给学生提供实战的平台，才能巩固和运用所学的方法，让方法能够“生根”。 4.在评价中提升认识 实战练习可以让学到的方法得以运用。对学生的实战情况进行评价也是不

17、可忽视的一环。学生是否能够有效地运用所学的方法，方法运用是否得当，作品是最好的检验。教师组织学生对实战的作品进行评价，指出优点，找出不足，不仅是对方法的再次巩固，也是提升学生认识的抓手。通过评价活动的开展，让重难点得到了更好的突破。 （二）资料链接 贮存药品的注意点 合理贮存：药物常因光、热、水分、空气、酸、碱、温度、微生物等外界条件影响而变质失效。因此家庭保存的药物最好分别装入棕色瓶内，将盖拧紧，放置于避光、干燥、阴凉处，以防变质失效。部分易受温度影响的药品，如胎盘球蛋白、利福平眼药水等，可放入冰箱冷藏室内保存。而酒精、碘酒等制剂，则应密闭保存。 注明有效期：药品均有有效使用期，过了有效期便不能再使用，否则会影响疗效，甚至会带来不良后果。散装药应按类分开，并贴上醒目的标签，写明存放日期、药物名称、用法、用量、失效期，每年应定期对备用药品进行检查，及时更换。 注意外观变化：使用贮备药品时应注意观察其外观变化。如片剂产生松散、变色，糖衣片的糖衣粘连或开裂，胶囊剂的胶囊粘连、开裂，丸剂粘连、霉变或虫蛀，散剂结块、发霉，眼药水变色、混浊，软膏剂有异味、变色或油层析出等情况时，则不能使用。