外研版《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册M6教学设计.doc

1、英语（新标准）（小学一起）一年级上册M6教学设计XX学校 XXX 教材分析 本节课选自外研社出版的英语（新标准）（小学一起）一年级上册第六模块，旨在运用英语说明物品名称、物品及所属。模块教学目标语言知识目标：1. 词汇：全体学生能理解schoolbag，book，pen，pencil，ruler，eraser，pencil case，crayon；全体学生能初步运用schoolbag，book，pen，pencil；部分学生能初步运用ruler，eraser，pencil case，crayon。2. 语法：全体学生能初步运用Whats this? Its a pen. Its my scho

2、olbag.3. 语音：感知英语的韵律。语言技能目标：1. 全体学生能听懂Whats this? Its my schoolbag. Its a pen. Its a book. Its a pencil. Its a ruler.2. 全体学生能说Whats this? Its my schoolbag. Its a pen.3. 全体学生能初步整体感知schoolbag，book，pen，pencil。4. 全体学生能初步视觉感知schoolbag，book，pen，pencil。5. 全体学生能运用Whats this? 询问物品；能用Its a pen. 说明物品；能用Its my s

3、choolbag. 说明物品所属。情感态度： 养成爱提问的好习惯。文化意识： 了解英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象，如：school + bag = schoolbag，与汉语的“鱼 + 羊 = 鲜”相似。学习策略： 对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应。教学重点及难点教学重点： 1. 掌握单词：schoolbag，book，pen， pencil。 2. 认读ruler，eraser，pencil case， crayon。 3. 理解并运用重点句型：Whats this? Its my schoolbag. Its a pen.教学难点： 询问物品名称并作答。教学

4、辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略开展游戏教学、任务型教学、口语交际教学；利用白板的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣；利用游戏调动学生参与的积极性。教学过程第一课时教学设计教材分析本课的教学内容是英语（新标准）（小学一起）一年级上册第六模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文。采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。课时教学目标语言知识目标： 1. 学生能理解并初步运用词汇schoolbag，book，pen，pencil，rule

5、r。 2. 学生能听懂、初步感知并会说：Whats this? Its my schoolbag. Its a book. Its a pencil.语言技能目标：在理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。情感态度： 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，养成爱提问的好习惯。文化意识： 了解简单的构词法。学习策略： 对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应。教学重点与难点教学重点： 掌握单词和重点句型。教学难点： 询问物品名称并作答。教学辅助多媒体课件、物品小卡片、教学卡片。教学策略结合学生的特点，采取游戏教学方式；合理利用小组评价机制，

6、创设互动性强、学生参与面广的教学活动。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身导入1. 教师热情地和学生打招呼，互问你好。2. 演唱英文歌曲Whats this?3. 带领学生利用PPT中的Quick Eye游戏复习上节课所学单词。与教师打招呼并演唱英文歌曲。师生问候，并一起边做动作边说小韵句，使学生很快进入到英语学习中，调动学生参与学习的热情，并为活动1的学习做铺垫。课文学习11. 课文导入 1）出示一张未完成的图片，请同学们猜Whats this?（学生不懂，可以在这句下边给出汉语意思。）2）教师：Lets listen, and then tell me the ans

7、wer. 3）教师：Lets make jigsaw puzzles.（首先通过幻灯片展示图片的一部分，让学生猜测，再一步步补充完整。）Whats this?2. 朗读课文Its.学生边看动画边找答案。Whats this?Answer: Its a cat.学生：Its朗读课文。 通过一个小小的猜谜游戏，调动学生的学习热情，引出第一部分内容。 听录音，引导学生回答问题。 板书本课重点句型，为接下来的学习做好铺垫。拼图游戏给学生留下了思考和想象的空间，激发了学生的积极性。课文学习21. 课文导入：展示课文第一张图片，和学生一起观察讨论图片信息Tom是Amy的小弟弟，今年才两岁，所以他对Amy书

8、包中的物品不了解。告诉学生“今天我们将和Amy与Tom一起学习如何向外国小朋友介绍自己的东西”。教师：Lets watch the video and tell me what Tom asks?2. 听录音并观看课文动画。3. 学习schoolbag，book，pen，pencil，ruler。通过课件学习并巩固所学单词。在学习schoolbag时，将单词拆开学习，再合在一块，告诉学生英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象，如：school + bag = schoolbag，与汉语的“鱼 + 羊 = 鲜”相似。为了帮助学生记忆，可以运用拍手帮助记忆。4. 朗读课文。教师：You di

9、d a great job! Now, lets work in groups.第一次听录音。单词学习。指读并模仿，圈出Whats this?再运用自己身边的学习用具表演对话。一年级的学生对图片信息很感兴趣，通过和学生观察并发现一些有价值的信息，对他们理解课文有很大帮助。在学习单词时，运用动作帮助学生记忆学习，效果很好。通过表演的形式来展示，让每个学生都有展示的机会。训练巩固（1）游戏：Look and guess教师：Now lets play a game! 在PPT上逐渐展示一幅图片，全班学生共同以Whats this? 提问，请学生用Its 来回答。（2）小组练习：请学生用身边的物品与

10、同桌互相进行提问回答。A: Whats this?B: Its a ruler.按照要求完成游戏操练。学生，特别是低年级的学生，非常喜爱这种猜测图片的游戏，这个游戏可以有效地调动学生积极使用目标语句进行提问回答。利用学生身边的物品让其进行问答训练可以培养学生彼此之间的配合能力。课堂总结教师：What did you learn in this class?总结本课所学新知。通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。板书设计Module 6 Unit 1 Whats this? Its a pencil.Its my book. 通

11、过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。课堂评价本节课将学生整体分成四个大组：schoolbag组，pencil组，pen组和ruler组。利用物品图片给四个组奖励。每组组员答对问题或表现好即可为本组添加一个实物图片。这样的评价方式可以将本课的重点单词贯穿课堂的始终。通过教师随时随地的口头表达，无形中进行一种语言输入，使学生在无意中轻松地掌握这种语言的表达方式。同时，这种方式为整堂课添加了活力，积极地调动了学生的学习热情。第二课时教学设计教材分析本课是英语（新标准）（小学一起）一年级上册第六模块第二单元的教学内容。课文情境是在学校失物招领处，学生们纷纷指认自己丢失的物品，说说哪件物

12、品是自己的。通过学习，让学生掌握重点知识的同时，学会在生活中用英语表达，进行交流。课时教学目标语言知识目标：1. 词汇：学生能理解并初步运用词汇eraser，ruler，crayon，pencil case。2. 学生能听懂、感知并会说：Its my eraser / crayon / pencil case.语言技能目标：1. 学生能运用Whats this? 询问物品；能用Its my eraser. 说明物品所属。2. 能理解文本大意，正确、流利地朗读课文。情感态度： 积极参与各种课堂学习活动。文化意识： 乐于向他人介绍场所物品。学习策略： 引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达

13、。教学重点与难点教学重点： 掌握单词和重点句型。教学难点： 学生能在真实情境中运用Its my schoolbag. 说明物品所属。教学辅助多媒体课件、教学卡片等。教学策略充分利用情境教学、多媒体教学等辅助手段，让学生更直观地参与到教学当中；合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习的能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身1. 教师与学生热情地打招呼，互相问好。2. 演唱英文歌曲Ba-Be-Bi-Bo-Bu。与教师用英语问候。演唱歌曲。热身激趣，将学生的注意力转移到课堂教学当中来。复习旧知复习单词：利用大转盘的游戏复习上节课所学习到的单词。选

14、择并读出大转盘中的所选单词通过游戏复习学过的单词，为后面的学习和操练做好铺垫。课文学习11. 展示活动一的课文图片。教师：Look at the picture. What are they doing? Why is the boy surprised?2. 听读课文。观看动画，回答问题。学生：The pen changed into a ruler. 听，跟读并表演。学生通过观察、思考，以及视频中的两位小主人公的夸张表演，激发他们学习的兴趣。课文学习2展示书包，告诉学生里面有许多同学们丢失的学习用品。教师：今天，我们将在完成学习后，运用所学到的知识一起找到失物的主人。1. 播放活动2的课文

15、动画。教师：Where are they? 2. 再次播放录音。3. 新词教学：eraser，ruler，crayon，pencil case。(注意eraser和crayon的读音。)4. 失物认领游戏。教师：Whose eraser is it?（教师用课前从学生那拿到的橡皮、钢笔、油画棒等物品引导学生操练句型。）5. 朗读课文。T：You did a great job! Now, lets work in groups.学生：In the Lost Property Office.听读课文。单词学习。学生： Its my运用自己的学习物品与同桌进行对话表演。注意引导学生观察视频中的地方

16、以及人物的行为。在学习表示文具的单词时，以学生书桌上的实物为例可以更好地引起学生的注意力和兴趣。游戏法复习、巩固新单词及句型。通过让学生在真实语境中练习、表演所学对话，使学生加深对课文的理解。训练巩固（1）让学生听录音，将所听到的内容圈出来。播放听力材料，让学生在PPT中选择所听到的内容。（2）认读游戏：选择一些铅笔、蜡笔和橡皮等图片，要求学生看到图片时，能够快速反应出其英文，出现英文时能反应出中文含义，并连线。（3）失物招领游戏：展示一些学生熟悉的人物形象以及他们所拥有的物品，由学生快速记忆。十秒钟后打乱顺序，由学生扮演角色认领物品并连线。听录音，选择正确答案。连线。学生戴上人物形象来到讲台

17、前。S: Its my低年级教学应以听说为主，在课堂练习中，应尽量多增加一些听力练习。连线题可以尽量做到中英文掺在一起，由学生双向辨认。设置情境，激发学生参与的热情，学生乐于参与，积极表达，有效操练本课的重点句型；在学生描述物品时，鼓励他们将学过的表示颜色的词加入。课堂总结教师：What did you learn in this class？讨论并总结所学新知。通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯；通过反思学习内容，增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。板书设计Module 6 Unit 2 Its my ruler. Whats this? Its my eraser.cray

18、onpencil case呈现本课的重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。课堂评价本节课依然将学生整体分成四个大组，eraser组，crayon组，ruler组和pencil case组，利用物品图片给予四个组奖励。当学生表现优秀或者回答问题正确时，给予一个物品贴纸。这样的评价方式有效地利用了教师准备的教学资源；在操练新单词的过程中，也复习巩固了上一单元所学的内容，将两个单元有机融合在了一起，使学生能够轻松地掌握本模块的学习重点。布置作业：1. 听读课文至熟练。2. 预习小chant。第三课时教学设计教材分析本模块的话题是运用英语说明物品名称、物品及所属。在第一单元中，主要学习了

19、物品的名称；在第二单元中，复习了物品的名称并学习了物品的所属。通过学习，使学生能够掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。课时教学目标语言知识目标：词汇：全体学生能够理解并运用schoolbag，book，pen，pencil，ruler，eraser，pencil case，crayon。语言技能目标：1. 能听懂、会说：Whats this? Its my schoolbag. Its a pen. Its a book. Its a pencil. Its a ruler.2. 能理解文本大意，正确、流利地朗读课文。情感态度： 积极参与各种课堂学习活动。文化意识： 学生感知

20、pen与pencil中音标/p/的发音。学习策略： 对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问与回应。教学重点与难点1. 巩固操练本模块的学习内容。2. 培养学生的口语表达能力。3. 进行相应的拓展。教学辅助多媒体课件、物品贴纸、教学卡片等。教学策略结合实际教学情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动热身导入1. 教师与学生热情地问好。2. 自由对话：教师随意在班级中走动，随手拿起一个物品，和学生交流。T: Whats this? Whose pen is it?鼓励

21、学生之间以相同的方式互相交流。学生与教师问好。学生：Its a pen. Its my pen.师生问候，进入课堂学习。教师通过随意自由地与学生对话，复习本模块的重点单词及句型，起到引领示范的作用；通过学生的自由对话，复习重点句型。同时训练学生的口语交际能力。复习朗读及表演展示。教师：Weve learned this module. Do you remember the dialogues of Unit 1 and Unit 2? Now lets have a “play show”. Which group wants to show your play?表演Unit 1及Unit

22、2的对话。考查学生对第一、二单元课文的理解与运用情况；通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。Chant学习1. 展示歌谣配图。教师：Look at the picture. What does the girl take?2. 学习chant。T: Now lets listen and learn the chant.3. 以不同形式练习小chant，如伴随音乐演唱，伴奏演唱，配合动作和道具演唱。(学生可以用身边的学习用具自编小韵句。)注意对吞音等问题的训练。学习Pen and pencil。感受/p/的读音；听读chant。根据不同要求演唱chant。童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，

23、是他们喜闻乐见的学习内容之一。教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标。通过让学生自编小韵句，使学生的创造能力得到培养和锻炼；同时学生也可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。训练巩固（1）小游戏：Whats missing展示一系列图片，由学生快速记忆，然后使其中一张或几张消失，请学生用所学句型说出消失的物品。（2）小游戏：Quick eyes快速展示图片，由全体学生提问，某一学生回答图片中的物品。（3）37页活动5的活动：Do and guess教师：Now, lets play a game. Look at the screen, there are two studen

24、ts, one covers his eyes and guess, the other takes the thing and knocks it. 教师请学生闭上双眼，并拿出某一样文具在桌面敲击，由学生猜测。教师：Whats this?（4）失物招领小游戏随机抽取一些学生的物品放在讲台前，由学生到讲台前认领。学生：Its a / an全体学生：Whats this?学生1：Its a / an学生进行如下对话：A: Whats this?B: Its a / an学生1：Its my ruler.学生2：Its my crayon. Quick eyes是低年级学生比较喜欢的一项课堂活动，

25、要注意活跃气氛，确保每个学生都能大声地用目标语进行提问。 活动5最好由教师引领全班同学做示范，通过示范讲解游戏规则。以小组比赛的形式进行活动，在培养学生的合作意识与竞争意识的同时，有效操练本模块的重点词汇和句型。在失物招领时，可以鼓励学生加上所认领物件的颜色。课堂总结教师：What did you learn in this class？讨论并总结今日所学内容。 通过老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。板书设计Module 6Whats this?Its a book.Its my eraser. 呈现本模块的功能句型。课堂评价本节课继续分为四组进行比赛，每组的名称由各组自定。 在上课伊始，学生已经猜测到教师在本节课的最后，会利用到评价的小贴纸。因此，学生会很努力地去表现，并赢得奖励。布置作业：1. 尝试背诵本单元的课文内容。2. 用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网、查阅字典、请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？设计说明：作业是课堂的延伸，教师要培养学生处处留心观察英语，养成事事、时时运用英语的习惯，调动学生主动学习英语和创造性地运用英语的积极性。