小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动二：走进传统游戏》教案.docx

1、主题活动二：走进传统游戏 1选题的背景 每个时代都有不同的“玩”的项目，传统游戏是“玩”项目中比较经典的一种，但就目前的情况来说，传统游戏正在逐渐淡出学生的世界。仔细观察校园，几乎找不到传统游戏的影子，这不仅仅是游戏的丢失，更是一种传统文化的丢失。本活动通过“认识传统游戏”“亲子互动，体验父母的童年时光”“采访身边的大人们，了解他们小时候玩什么”等3个具体的活动，引领孩子一步一步走进传统游戏，感受传统游戏独特的文化魅力。 2活动的意义和价值 走进传统游戏，让孩子体悟传统游戏的魅力，重温爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的童年生活，并由此激发学生在玩中追赶时代潮流，在玩中不忘时代经典，在玩中强身健体的

2、意识，提升对传承传统游戏的责任感。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动以认识为基础，引导孩子在寻找中了解、接触更多的传统游戏，由此激发学生玩的兴趣，让学生通过玩的过程，学会并掌握传统游戏的玩法，以达到游戏传承的目的。 4运用的主要活动方法及其要点 本主题活动中，涉及的活动方法主要有信息搜集、调查、设计制作、实验与观察等，多种研究方法的综合运用，丰富了学生的活动体验，让学生逐步感受到了团队合作的力量。 5活动实施应注意的问题 在采访活动巾，鼓励学生设计采访提纲，并根据提纲进行采访，注意对学生采访前、采访中、采访后的活动进行初步的指导。二、活动目标 维度 目标简述情感态度价值观1在教师的引导下

3、通过老游戏探究活动，了解家乡传统游戏的现状，初步养成关注地方文化传承的习惯，初步树立“传承民俗文化人人有责”的理念与意识。2在游戏中，体悟与家庭成员、伙伴亲密合作的乐趣，逐步促进良好人际关系的养成。3通过本单元的活动内容，学会以积极阳光的心态融入玩的过程，热爱生活，当个“开心小玩家”。 能力目标1能说出本地区较流行的传统游戏名称，了解游戏的基本特征。并能结合游戏特征进行归类。能在教师的引导下将想研究的问题表达清楚，逐步提升语言表达能力。2,学会采访，能在教师指导下设汁采访提纲并体验采访，对采访活动进行回顾与反思。3通过活动促进观察能力、人际交往能力、信息搜集与整理能力、创新没计与动手实践能力的

4、提高。 方法目标：1通过请教、网络搜索等活动过程，掌握基本的信息搜集方法。2通过开展采访等活动，初步掌握采访提纲设计、调查问卷设计的基本方法。三、活动准备 （一）教师准备 1教师要对本地区的传统游戏的种类、名称、基本玩法及传统游戏的基本现状等做到心中有数，并可搜集一些传统游戏的图片或视频。 2对一些游戏材料的制作方法要基本了解。 3规划与准备相应的比赛类项目的场地、器材、规则、活动组织等具体事务。 4因本活动的探究学习放在家庭中去完成是最合适的，所以，教师也可为学生准备一份告家长书，告知家长协助学生掌握传统游戏的学习。 （二）学生准备 1一些简单的游戏材料或制作材料的准备，例如：橡皮筋、毽子、

5、沙包等。 2在教师指导下，充分学会利用家庭中长辈的资源了解、学习传统游戏，也可以在与家长的亲子互动中学会游戏的玩法。四、活动过程第一课时 （一）导入 1爷爷们在小时候喜欢滚铁环、弹弹珠、斗鸡、斗蛐蛐奶奶们小时候喜欢玩跳房子、跳大绳、捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丢手绢这些传统游戏你们听说过吗？ 2连一连：学生根据图示完成课前小游戏。 3除此之外，同学们还知道哪些传统游戏？把你能想到的游戏名称记录下来。 4游戏类型分类：请与小伙伴讨论一下你们想到的游戏可以分为哪几类，并记录下你们想到的游戏类型。 5根据学生的游戏名称对传统游戏进行分类。 （二）指导学生设计活动方案、采访提纲 1关于传统游戏，你最想了解

6、的是什么？你准备通过什么方式去了解？请为自己制订一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。 2学生设计活动方案，提出自己的问题并选择解决问题的方式方法。 3采访提纲设计的指导。 (1)为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。 (2)好的采访提纲，最大的特点是围绕话题展开，不偏题。提问时可以先问简单的，再问复杂的，有时也可以用追问的方式提问，问题要有启发性，让人有话说，而不是只能让人回答是与不是的问题。同时，问题要简洁明了，让人能听得懂，便于回答。一般问题不易太多，要注意选择典型的、有代表性的问题，尽量避免同类问题。 （三）学生小组

7、讨论，形成活动方案或采访提纲 （四）尝试采访，检测问题的质量，并进行适当修改 （五）小结，鼓励学生根据采访提纲进行采访，及时将采访的结果进行记录，并通过其他途径解决问题 （六）课后拓展 1鼓励学生利用课余时间，通过不同途径，学会玩23个传统游戏，了解游戏的主要方法和要领，把学习的收获和体会写到日记里。 2建议学生挑几个自己感兴趣的父母小时候玩的游戏，邀请父母和自己一起玩一玩，也可以与小伙伴一起，将学到的游戏在课间或活动课做一做。看谁掌握的传统游戏最多。第二课时 （一）导入 请学生将采访的情况在小组中说一说。 （二）教师指导：采访信息的整理 1找出相同的游戏，按出现次数的多少进行排列。 2分别按

8、男、女生喜欢的程度进行排列。 3将出现次数较少的游戏进行归类。 （三）结合同伴交流的信息（共同点、玩得最多的游戏、大家都玩的游戏） 1说一说：同学们，通过前期玩游戏、采访等活动，各小组已经有了很多收获，想不想与大家一起分享？这样会有更多收获哦。 2总结交流学生采访的信息。 （四）引导学生根据现代同伴玩的项目、兴趣爱好等，进行对比分析 父母小时候喜欢玩的游戏，有哪些保存下来，又有哪些已经被人们遗忘了？你与父母的兴趣爱好有哪些明显的不同？你又能为传统游戏干些什么呢？请将你的想法写下来。 （五）小组交流整理的信息，并梳理发现的问题。五。能量加油站 （一）方法指导概要 1采访提纲的编写。 采访是调查活

9、动的一种，是面对面通过问答搜集、寻访信息的主要途径。为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。在编写采访提纲时，要引导学生关注以下问题：设计的问题是否围绕主题展开？问题与问题之间是否有内在联系，有条理？有没有多余的与主题无关的话题？问题是否偏题跑题，脱离采访目的？ 指导学生编写采访提纲可以运用三步法完成：第一步，围绕主题打开思路想问题；第二步，结合主题，判断并删除游离主题或已经有答案的问题；第三步，将留存下来的问题排序，排序时一般遵循先易后难的原则。 2活动策划基本流程。 (1)确定活动规模、时间。 (2)成立班级活动策划小组。 (

10、3)选择游戏内容、制定游戏规则。 (4)邀请参与游戏人员、工作人员。 (5)准备游戏工具、场地等。 3采访初体验。 对于三年级的学生来说，采访就是“问一问”的过程。但要保证“问一问”的质量，问的问题要引导学生“想一想”，采访对象一般选择身边的人（家长、邻居、同学、教师等）。初次采访，教师可以组织学生想好了再去问，问的问题不宜太多，问的结果要鼓励学生能记录下来，有利于学生高效完成有目的的采访活动，以防遗忘，同时逐渐让学生养成记录的习惯。在采访方式上，除了针对家长、邻居等熟悉人群的采访由学生独立完成以外，其他的采访可以采用“小组合作、以多对一”的方式进行。另外，因为三年级的学生年纪较小，对于外出活

11、动来说，安全问题、礼仪问题、信息整理问题等都需要教师进行重点指导。 （二）相关资料链接 1采访的基本过程：采访前、采访中、采访后。 2采访的基本方法：采访有预约采访和随机采访。 常用的基本方法有：个别交谈访问、书面采访、电话采访、会议采访、召开座谈会等。 3采访应注意的一些要求。 (1)采访前。 要确定被采访的对象和采访的目的。要事先约定被采访人，不能在被采访人不知情的情况下强行进行采访。 编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，并排序，做到心中有数。 准备好必带之物。如小记者证、笔、笔记本、照相机、录音设备等。为了保证采访的安全，最好两三人一同前往。 (2)采访时。 要主动出示有关的身

12、份证明。 采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重被采访者。录音、拍照、摄像前要事先征得访问对象的同意，不要强行进行。 要注意礼貌用语，说话切勿高喊大叫，要自然大方，音量以使别人听清楚为宜，说话口齿清楚，有条理，眼睛要注视对方。对方比自己矮时，要弯下腰来。 始终记住采访的目的，不要偏离采访提纲，要突出主题，提问要具体。 采访时要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的变化，力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。 在采访中要注意提问的方式，要随机应变，可以根据回答的情况改变问题。 (3)采访后。 要致谢并整理采访的过程记录整理，对采访的结果进行总结。进行自我评价，说一说自己的收获。