苏科版小学四年级信息技术全册教案.docx
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1、小学四年级信息技术全册教案第1课 初识“WPS文字”【教材分析】本课是四年级上学期的第1课时,是“WPS文字”模块的起始课。本节课主要是从启动、认识窗口的组成、保存与退出四个方面让学生开启这一软件的学习。作为学生接触的第二个文字处理软件,学生将利用这一软件在接下来的学习中进一步体会利用信息技术手段进行信息加工与处理的便捷性。因此这节课要考虑到整个模块的发展性,充分发挥初识课的起始作用。【学情分析】本课授课对象为四年级学生,从认知角度而言,他们可以掌握具体化的问题,而对于抽象性问题的学习还有困难,因此在教学过程中,教师需要将问题和任务具体化,帮助学生从实践中获得解决方法。在三年级的学习中,学生已
2、经掌握了“记事本”和“画图”程序的使用。在有一定软件学习经验的基础下,对于较近似的知识点,如“启动”与“保存”,学生可以利用迁移的方式进行学习。【教学目标与要求】1了解“WPS文字”软件的主要功能属性,了解软件窗口的组成。2学会启动与退出“WPS文字”软件,学会保存“WPS文字”文档。3通过交流对话与自己的上机探索,感受新软件的技术魅力。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点:1.掌握“WPS文字”软件的启动、退出与保存。2.学会保存“WPS文字”文档。难点:准确规范地保存“WPS文字”文档。【教学方法与手段】教师讲演、任务驱动、小组交流。【教学准备】“WPS文字”软件、课件、学件、图
3、文素材。【教学过程】一、师生交流,导入主题1.观察素材,提出疑问出示素材:学生在教师提示下打开文件夹,观察教师提供的素材。教师提问:这些素材都有哪些种类?你从中获得了哪些信息?师生交流:文件夹中有图片、文字、表格等素材。从素材中可以看出这些都是和中国传统节日有关的素材。教师追问:这些素材堆放在文件夹里,虽然详细但呈现的方式有些杂乱,是否有更好的处理与表达方式呢?学生探讨:可以整合起来,做成一些精美的作品。2.出示作品,揭示课题出示作品:这是老师利用一种相关软件制作的作品,同学们觉得这种呈现方式如何?知道是用什么软件制作的吗?学生交流:作品好看精致。可能是用“Word”或“WPS文字”软件制作的
4、。揭示课题:是的,这就是我们今天要一起学习的新软件“WPS文字”。二、初识与启动1.启动软件师生交流:(师出示“WPS文字”图标)刚才有同学说到了“Word”软件,老师这有两个图标,看一看你的桌面上有哪一个?你能打开吗?学生操作:迅速双击打开软件。师生交流:大家是否都完成了软件的启动?有谁来打开老师的软件?(提前删除快捷方式)学生讨论:(借助教材)桌面上没有快捷方式时,该如何启动。2.了解软件背景教师介绍:(播放课件)“WPS文字”软件是一款专门的文字处理软件。它是中国金山公司自己研发的软件。我们可以免费使用,也可以使用一些付费项目。有同学提到的“Word”也是一款文字处理软件,但它并不对外免
5、费开放,我们需要购买相应的正版软件。3.学习窗口的组成师生交流:“WPS文字”软件能制作精美的作品,靠的是不同部分的分工,因此每一部分都有自己特定的功能。互动游戏:第一轮对照教材,你能快速地在学件中圈出指定部分吗?第二轮脱离教材,快速圈出指定部分。教师提示:在“WPS文字”软件的选项卡和“WPS文字”菜单中,按照分类还隐藏了很多功能。你能自己去了解一下吗?探究分享:学生根据分类,点卡选项卡,发现一些常见的功能,小组内进行分享。互动游戏:小组间比赛,快速找到老师指定的功能。三、探索与保存1.探索软件教师提示:“WPS文字”软件中有很多功能,比如输入像老师这样的名字,还有很多功能老师不说同学们也能
6、找到一些门道,请大家自己找一找有趣的功能,并进行分享。小组交流:在发现过程中与组内成员进行分享。全班交流:学生间交流分享,对于好的分享内容进行尝试探索。2.保存文档师生交流:学习画图时,我们知道保存文件的重要性。对于“WPS文字”文档,我们也需要进行保存。教师讲演:对比画图,和学生互动进行保存。提示重点“保存的位置”和“保存的名称”,关注保存的格式。学生练习。教师提示:保存后的文件与保存前存在区别。保存后可关闭文档。学生练习。四、小结与延伸1.小结师生互动:完成小练习。2.延伸师生交流:对于这个软件你还有什么好奇的?学生交流。板书设计第1课 初识“WPS文字”一、初识“WPS文字”二、启动(快
7、捷方式 “开始”按钮)三、保存(保存位置 文件名)四、退出(确保文件已经保存)第2课 输入文字【教材分析】本课是四年级上学期的第2课时,是“WPS文字”模块的第2节课。本节课围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。在三年级的教材中已经涉及文字输入的内容,但相比于三年级的学习,本课的内容更为系统。在介绍中文字符准确输入的同时,学习对文档内容的添加和删除,这为今后更深入地学习文档的编辑做了铺垫。【学情分析】本课授课对象为四年级学生,在学习中文字符的输入时,具备了一定的语言文字处理基础,储备了相应的拼音和英文字母的知识。但四年级学生在对拼音的使用和英文字母的处理中,有时候会出现熟练度不够或混淆两者
8、的可能,因此需要教师在教学过程中及时加以纠正。从技能储备来看,在三年级的学习中,学生已经可以在记事本中进行文字的输入。但由于输入经验有限,学生的文字输入正确率和速度普遍偏低,因此在任务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。【教学目标与要求】1.学会智能ABC输入法的使用,能够正确输入字符。2.学会在文档中进行文字的添加和删除。3.借助学件和自身的实践尝试,掌握中文字符输入的一般规律,感受假设猜想和实践验证的乐趣。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点:1.学会使用智能ABC输入法,能够利用输入法正确输入字符。2.学会在文档中添加和删除文字。难点:能够掌握快速、准确地输入
9、中文字符的方法。【教学方法与手段】教师讲演、任务驱动、小组交流。【教学准备】“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。【教学过程】一、游戏复习,导入新课1.游戏复习师生交流:同学们三年级时已经学习了文字的输入,还接触到很多有趣的表情,这些表情你能顺利完成吗?(_) 0 (#( 。)#)学生尝试:打开素材文档,操作尝试。发现问题:有些同学展示的猪鼻孔是实心的。2.导入新课教师提示:输入符号时,我们要注意中英输入法的正确使用。今天,我们就来尝试用智能ABC输入法输入中文的文字和符号。二、初识与启动1.符号的输入师生交流:当我们需要输入中文字符时,需要使用特定的输入法,哪位同学可以演示一下输入法的切
10、换?学生演示。教师提示:当我们切换了输入法后,会出现输入法的状态栏,这上面的小图标都有不同的意义。请利用学件进行自学。自学练习。(借用学件,在特定的小程序中完成正确的字符输入)2.删除与修改师生交流:刚才同学们已经掌握了正确设置状态栏的方法以此输入正确的符号,现在我们来发挥自己刚刚学习的新知识,看一看我们在这篇文档中哪些符号不符合要求,并帮作者进行修改吧。在修改过程中,不妨尝试一下Backspace和Delete键。学生练习:交流并尝试修改。教师讲演:在“WPS文字”软件中修改与编辑文档时,光标的位置决定了我们操作的位置。光标所在点就是文字插入的地方,而两种删除则是分别负责光标两边的字符的。3
11、.汉字的输入师生交流:在刚才修改文字的过程中,有同学不小心删除了汉字,老师看到同学们正在细心的手动补上。看来同学们对于基本的汉字输入已经没有问题了。既然如此,同学们继续看看我们的素材文档,其中的成语大家能快速地输入出来吗?学生竞赛。师生交流:速度快的同学用的是什么方法呢?有些字还是很难找的。学生交流。(预设1:手速快的同学,介绍翻页和空格键的使用;预设2:部分同学掌握词组的输入进行经验交流)教师提示:对于很多词语或成语的输入,输入词组更为便捷,不信我们再来试一试。学生练习:教师出示词组,由学生现场输入,体会词语输入的便捷性。教师设问:如果出现长句子,同学们会怎么处理呢?(出示长句子)学生交流:
12、小组进行实践并探讨,感受是否需要像刚才一样全部输入再查找对应的文字。师生交流:在长句子中,如果一次性全部输入,中间若是有输错的部分删除起来反而麻烦。对于长句子,可以正确的分解断句。(出示句子,和学生一起分解)三、练习与探索1.了解快速输入小技巧教师提示:除了刚才老师和大家一起尝试的词组输入,在输入汉字输入时还有很多快速输入的小技巧,同学们可以仔细阅读一下学件。(简拼、混拼、零声母字的输入)2.游戏巩固师生交流:同学们可以利用今天所学的内容来完成下面的文字图形,看谁利用文字设计出有趣的内容。四、小结与延伸1.小结教师提问:同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入,但今天的学习的内容给了你哪些新的发
13、现?学生交流:2.延伸教师提示:汉字输入法有很多种,今天老师介绍的只是其中一种,你还知道哪些?学生交流。教师提示:虽然输入法很多,但使用的思路很接近,同学们可以举一反三,尝试更为便捷的汉字输入法。板书设计输入文字一、输入法二、添加与删除三、汉字输入小技巧第3课 编辑文档【教材分析】本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似,特别是文字复制、粘贴这里,老师可以引导学生进行类比,让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”中文字的效果很多,基本上都在窗口的功能区陈列出来了,老师也可以根据学生具体情况,有选择地进行知识拓展教学。【学情分析】四年级的学生相比三年级的学生而言,知识储备大大增加,解决问题的
14、能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习过程中,经历了一段时间的输入速度和技巧训练后,学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱,他们亟需学习新的知识。因此,本课的知识正好满足了他们的学习需要,使他们产生了新的学习兴趣。【教学目标与要求】1.会用一种方法打开文档。2.掌握文字复制、粘贴的方法。3.掌握文字查找和替换的方法。4.培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点:打开文档,进行文字的复制与粘贴。难点:文字的查找和替换。【教学方法与手段】以“任务驱动”为主要教学手段,应用半成品支架的教学策略,自主探究,小组合
15、作,引导学生逐步深入思考,探寻解决问题的一般方法。【教学准备】课件、学案。【教学过程】 一、听一听教师给学生放一首儿歌捉泥鳅,师生在悠扬的歌声中开启新的一课。二、看一看师:刚才给同学们听了一首非常好听的儿歌,知道大家都很喜欢,老师顺便把这首歌词用“WPS文字”整理了一下,下面我来给大家打开看一看。教师演示:在“WPS文字”中打开文档。教师操作步骤:1.启动“WPS文字”程序,打开文档,弹出“打开”对话框。2.在“查找范围(I)”框中,找到“捉泥鳅”文档,并打开。3.选择文档“捉泥鳅”,单击“打开(O)”按钮,打开文档,进入编辑状态。学生操作,打开桌面上的“捉泥鳅”文档。三、填一填教师:请大家将
16、歌词补充完整。第一个完成的学生介绍经验使用了复制与粘贴,不是直接输入文字完成的。所以速度特别快。师介绍:在输入文字时,如果文档中重复出现相同的词组或句子,可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。特别强调第一步要先选中复制的文字。教师简单介绍复制粘贴的三种方法。学生将歌词补充完整。四、练一练教师布置“实践园”的任务。师:下面我们来一场竞赛:采用“输入文字”和“复制与粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入春天在哪里的歌词(实践园内容)。比一比,谁的速度最快,请小组内评选最快的选手。展示前两名学生的作品,师生共评。邀请第三名学生给全班同学高歌一曲春天在哪里。五、找一找师:今天大家都非常嗨,听
17、完歌,也输完歌词了,我发现有位同学非常有才,他刚才问我,能不能把捉泥鳅这首歌进行歌词翻唱,改成捉龙虾或者是捉其他小动物。师:我觉得这位同学的想法非常有趣,你们也来试试看,捉泥鳅这首歌里面多次提到了泥鳅,要是改为龙虾,请大家找找哪些地方需要将泥鳅替换成龙虾,有没有更便捷的方法?请大家自学课本,以小组为单位完成。小组推荐一名学生。学生用教师机演示并做汇报。教师补充:查找和替换的时候需要注意,鼠标最好定位在标题的位置,防止有遗漏。教师演示“替换”,让学生注意到有“替换”和“全部替换”两种操作,让学生先来大胆的猜测两者的区别,然后教师在学生替换后的文档中操作,用到菜单栏的“撤销”命令,回到最初,然后使
18、用“全部替换”,文档中的“泥鳅”瞬间全部变为“龙虾”。学生自己操作,感受查找和替换带来的便捷。六、拓展运用教师:我这里有一篇寓言故事,是我们班的同学发给我的电子稿,我看了下,发现里面有一些错误。请你们来指一指,再改一改。教师打开鹬蚌相争的文档。请学生指出错误,并利用这节课学过的知识找出解决问题的方法。七、课堂总结师:今天学习了非常有用的编辑文档,在这节课的学习过程中你都掌握了哪些知识?生答:打开文档,复制粘贴,查找替换等。编辑文档在我们的生活和学习中时时刻刻都会用得到。板书设计第3课 编辑文档打开文档复制粘贴查找替换撤销恢复第4课 设置文档格式【教材分析】本课是小学信息技术(4年级)教材的第4
19、课,学生已经初步认识“WPS文字”软件并能简单使用。本课学习掌握设置文字、段落格式、使用格式刷,是WPS文字的基础内容,培养学生在学会知识的同时也要注意文字整体修饰的美感。【学情分析】本课授课对象为四年级学生,他们在三年级已经学习过计算机软件,同时有良好的输入文字基础。前几节课又接触过“WPS文字”的选项卡,学习本课无技术难度。而本课设置文字、段落格式具有一定新鲜感,在教学时配合设置相关任务,能激发学生的探究欲望,使学生在愉快的任务中学习并掌握。【教学目标与要求】1掌握文字、段落格式的设置方法。2.学会使用格式刷修改格式。3.通过知识迁移,掌握选项卡的使用方法。在完成任务的过程中,学会合作学习
20、。4培养学生感知格式修改对文字美感的提升作用,学会欣赏美文、欣赏他人的作品。【教学重点与难点】重点:文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。难点:段落格式的修改。【教学方法与手段】本课采用任务驱动法、自主探究法、演示法等教学方法,联系语文美文欣赏,研究学习美文文字及段落的修饰。【课时安排】安排1课时。【教学准备】学件、课件。【教学过程】一、设计情境,导入任务师:小苏同学班主任布置了一项任务,要求每位同学上网搜索一些美文并张贴在班级长廊墙上。你能帮他出出主意吗?如果是你,你会怎么完成这个任务?生回答可以百度搜索美文并复制在我们刚学习的“WPS文字”中打印出来。也有学生可能说手抄。师:你们真
21、棒!小苏也想到了这个办法,于是他打印了一份美文。教师出示一份未经修饰,直接网络复制的文字。引导学生谈一谈这样的“美文”放在班级长廊是否合适。二、完成任务,掌握知识1.设置文字格式任务一:个性文字来修饰教师出示小苏下载的美文,朱自清的匆匆。师:我们都知道标题是吸引大家阅读的重点,我们可以适当修饰标题,让它更突出能够吸引过往的同学欣赏。教师提示文字的修饰有哪一些,教师补充。总结文字的修饰可以有字体字号颜色等。教师引导学生总结如何修饰文字。(1)选中要修饰的文字(2)单击“开始”选项卡,找到对应的字体、字号、颜色。(3)或者在选中文字后出现的编辑框中选择修改字体、字号、颜色。展示学生标题,引导学生之
22、间评价标题存在什么问题,并板书。例如:字过大、字过小、字体颜色过淡等。布置任务,完成正文部分文字的修饰。2.设置段落格式教师出示修改过段落格式的美文。师:说说看目前你的美文和这篇美文有什么格式上的不同,给你的感受又是什么?生观察标题在中间更加规范,而段落间距修改使得文字不再那么紧凑。任务二:美化段落更规范师:首先大家都观察到,标题实际上应该在文档的中间才更规范。你有什么办法吗?预设生会想到利用空格键,也有学生有学习经验指导居中按钮。老师根据学生所说进行演示,共同发现使用居中对齐按钮比按空格键更实用准确。师:快速设置标题居中,并看书探究完成段落行距的修改。教师请学生演示自己如何完成段落行距修改,
23、并提示要选中文字。3.巧用格式刷师:小苏学习了文字、段落的修饰,已经给大家发来了他完成的修饰过的美文。但是他有了新烦恼。因为做事情没有条理,他的文档出现了错乱,除了第一自然段能确定格式是对的,其他自然段文字、段落格式已经和第一自然段不统一了。你能帮助他解决这个问题吗?说说你的办法。师:将你的办法与老师比一比?老师利用格式刷完成格式统一。出示小妙招“格式刷”,在“开始”选项卡中有一个格式刷,它刷一下正确的文字能够复制这段文字的格式,再去刷一下错误的文字能够将正确的格式粘贴。布置学生研究格式刷并提示如果错误了可以撤销。组织学生用计算机演示并总结格式刷的正确使用方法。同时说一说格式刷存在的优势,在什
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