小学综合实践二年级上册第1单元《主题活动三：校园标志我设计》教案.docx

1、主题活动三：校园标志我设计一、活动设计意图 （一）选题的背景 通过前两个主题的探究，学生了解了标志的种类及其使用情况，明确了哪些地方需要使用标志，以及标志会带来怎样的便利。在这些相关经验积累的基础上，引导学生回归熟悉的校园环境，结合校园生活尝试自己设计标志，为美化校园环境、消除安全隐患、创设人与自然的和谐情境贡献自己的力量，进而激发学生热爱学校、遵守公德，争做文明小主人。 （二）主题的意义和价值 校园是学生每天学习和生活的地方，引导学生借助前一阶段对于标志的学习，根据学校实际情况尝试设计一个实用性与创造性相结合的校园标志，是一个既能激发学生探究兴趣，又能培养学生热爱学校的好主题，同时培养了学生

2、丰富的想象力，开启了学生的创造性思维，发展了学生实践探究的能力。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题循序渐进，主要安排了“趣味童话角”“思维碰碰车”“探究学习 站”“智慧创意园”和“分享交流厅”五项活动。（如下图） “趣味童话角”主要通过新学期小马借助校园标志找到班级的过程，让大家感受到校园标志导向、指路的作用，激发学生对校园标志的关注和探究兴趣；“思维碰碰车”主要引导学生观察校园中的不文明现象，引发如何利用标志符号提醒同学们遵守校园规则、避免安全事故的思考，懂得校园标志的又一作用，为下面设计校同标志做好铺垫；“探究学习站”主要通过观察分析三类标志图形，让学生找出标志的组成元素、表现形式等

3、特点，总结出标志设计要求；“智慧创意园”明确了标志设计要求，鼓励学生们设计绘制实用美观的校园标志；“分享交流厅”这一环节将各组创意物化的校园标志作品进行展示和具体的讲解，分享各自别具用心的设计故事，并评选出“校园标志设计之星”。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察分析。在活动一、活动二中，主要通过引导学生对校园已有标志的观察和校园中存在的不文明行为的关注，让他们学会自觉、逐步深入地反思和分析，进而明确校园标志对校园环境、校园安全起到的重要作用。 整理提炼。在活动三中根据上一环节的观察分析，引导学生归纳标志的三大表现形式，明确标志设计要求，并提炼出关键词进行总结，以此成为标志设计的重要依据。

4、 实践创新。在活动四中，通过前几个环节中对常见标志的分析观察、对标志设计的领悟，鼓励学生根据校园实际情况大胆尝试、勇于实践，创意物化出实用性与创造性相结合的校园标志。 （五）活动实施应注意的问题 1策划校园标志内容、名称时，建议从本校实际情况出发，设计出对美化校园、提升校园安全等具有实际作用的标志，进而培养学生树立规范行为、遵守规则的意识。 2设计校园标志活动中，在人人参与的基础上，发挥小组内成员的特长，大胆创新、勇于实践，设计出形象鲜明又独具特色的校园标志。 3在评价活动中给予其他组公正的评价，自我评价时也能根据自我小组活动情况给出中肯的评价，以促进自身成长。二、活动目标 维度 目标简述情感

5、态度与价值观(1)通过对校园标志的设计，树立爱学校、爱集体的意识，并规范自己的行为习惯。(2)通过小组的共同策划与设计，培养小组合作精神、根据组员特长进行分工的意识。(3)通过对标志图案观察分析、设计创意，培养创新精神和创意设计能力，提高审美情趣。 关键能力(1)具备逻辑分析能力。通过观察常见标志图形，能分析出标志的组成元素、表现形式等特征。(2)具备提炼总结能力。通过讨论，整理提炼出标志设计的三大要求。(3)具备创新能力。根据校园实际情况，勇于尝试，将校园标志进行创意物化。 方法(1)从常见标志图形中找寻规律，掌握标志的三大表现形式。(2)从校园实际情况出发，设计符合本校现状的校园标志，并确

6、定它们的名称及作用。(3)根据课堂交流整理汇总设计要求，在小组合作中大胆尝试、勇于创新。三、活动准备 教师： (1)标志表现形式、标志设计要求的正确概述； (2)3组不同表现形式的标志图形、活动任务单、标志创意设计范例，标志设计材料。 学生： 蜡笔、水彩笔、纸张等美术工具。四、活动过程 活动一：趣味童话角，网罗校园标志 1想一想 观察4幅图画，了解小马开学第一天的学校经历。思考：小马是怎么找到新班级的呢？这些标志是怎么帮助他的？ 2认一认 在前面几节课的学习中，我们认识了马路、商场、汽车站等地方的标志，其实在我们的校园里也有许多标志。引导学生认识校园中的常见标志。 3读一读 出示“知识窗”，引

7、导学生了解校园标志。 活动二：思维碰碰车，辨析标志作用 1看一看 出示4匹小马在校园中的不文明行为图，引导学生看图观察：图中的小马做得对吗？为什么？ 2连一连 你能用这些标志来提醒小朋友们讲文明吗？请将图与对应的标志连起来，感知校园标志的导向指示、警示提醒等作用。 这些生动形象的标志使我们的校园更文明、更美丽啦！ 活动三：探究学习站，了解设计方法 1说一说 通过引导学生回忆校园环境，让学生思考：你还在校园的哪些地方看到过标志？它们又是什么样的？ 2找一找 仔细观察图中的标志，引导学生看看标志一般由哪些部分组成的，寻找标志符号的特点，为后面创意设计校园标志做好铺垫。 3.学一学 全班共同讨论设计

8、标志的要求，最后再通过“小贴士”的形式，提出设计标志的建议。 活动四：智慧创意园，创想标志设计 小马学校一年一度的校园标志设计大赛又开始啦！让我们也来设计一个既美观又实用的校园标志吧！ 1想一想 结合校园文明行为、环境卫生等情况，引导学生认真思考：你想为校园设计什么标志呢？说说你的理由。 2做一做 小组合作完成“校园标志设计报告”任务单，为校园设计一个新标志。 活动五：分享交流厅，展示校园标志 1秀一秀 快来展示一下你设计的校园标志吧，组内同学合作展示，不要忘了配上解说词哦！ 2评一评 评选出你最喜欢的校园标志设计，并说明喜爱的原因。最后投票环节中得星最多的标志将被评选为“校园标志设计之星”。

9、五、活动评价建议1分组填写活动评价表，亮起各栏目中的“小星星”。 自我评价 小组评价 教师评价 任务表格 团队合作 表达交流 2根据共同制订的设计标准，得票最多的小组标志设计评选为“最受欢迎校园标志”，并向学校推荐使用。六、能量加油站 1标志设计 标志是品牌形象核心部分（英文俗称为logo），是表明事物特征的识别符号。它以单纯、显著、易识别的形象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。 2标志的来历 可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个民族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本民族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。 3标志设计特征 (1)功用性 (2)识别性 (3)显著性 (4)多样性 (5)艺术性 (6)准确性 (7)持久性 (8)审美性 (9)独特性 (10)注目性 4标志作品欣赏 上网搜索更多标志，去欣赏国内外优秀的设计作品吧！5