小学综合实践一年级上册第2单元《秋天的童话》教材分析及全部教案.doc

1、第二单元 秋天的童话 一、主题内涵分析 秋天是一个神奇的季节，秋天有色彩斑斓的树叶，有硕果累累的果实，有秋高气爽的天气为了深入落实素质教育，本单元结合学生年龄特点和生活实际，开展与秋天相关的系列活动。把孩子们带到社会的大课堂中，去观察秋天、寻找秋天、描述秋天、感受秋天，开阔眼界，增长见识，丰富学习生活，锻炼多种能力，进一步激发他们热爱大自然、热爱家乡的情感。 “秋天的童话”这一单元以“秋天”为主题，开展“背上背包，去秋游”“认识水果朋友”“写给秋姑娘的明信片”三个主题活动，引导学生通过观察交流、问题解决、分类整理、实践体验、设计制作等多种方式，学会关注生活、发现问题、积极提出问题，积累实践经验

2、，掌握多种技能，以此来提高自己的生活自理能力，增强审美能力，在四季变化中领悟人生的意义。 二、活动内容安排 三、单元目标 1情感态度与价值观 (1)初步了解整理物品的重要性，认识到自己在自理方面的现状和不足，产生主动改进不足的意愿。 (2)认识到自理能力对于个人成长的意义，培养积极、健康的生活态度，发展自我管理、自我服务的意识。 (3)通过本单元的活动内容，培养观察生活的好奇心，以及善于发现、热爱探究的态度，掌握生活中的小技能，学会有序、合理地安排生活。 (4)激发观察大自然的兴趣，观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 2关键能力

3、 (1)能在教师的指导下，通过观察、讨论、尝试等途径明确自己自理方面的现状和问题。 (2)能在教师的帮助下，完成相关活动任务，顺利地进行小组讨论。 (3)初步形成自我管理的习惯和自我服务的意识，能尝试自己准备秋游的用品，整理秋游的背包。 (4)初步了解设计与制作的基本技能，能在教师的指导下，了解明信片的用处和书写格式，自己制作简单的明信片。 (5)能用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达，养成认真倾听他人想法的习惯。解决问题和处理问题时能有一定的思路和步骤。 (6)能在教师的指导下，选择合适的角度对事物进行多方位的观察，养成观察的习惯。在教师的帮助下能看懂简单的思维导图，理清思

4、路。 (7)在教师的指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我和他人进行合理的评价和建议。 3方法指导 (1)了解物品分类的含义和要求，能在教师的指导下根据一定的标准对秋游背包里的物品进行分类，能简要描述分类的依据和结果。 (2)学会运用多种方式观察事物。 (3)学会从多个角度介绍一件自己了解的东西。主题活动一背上背包，去秋游一、活动设计说明 （一）选题的背景 每个学期的秋游是学生最期待的活动，出门背个小背包，里面放些零食、带些水等必需品。但很多小朋友不会整理自己的背包，都是由父母包办，甚至在秋游过程中因为太沉不愿意自己背包。还有的小朋友背包里乱七八糟，秋游回来后发现遗失

5、很多东西。 要改变这种现状，需要老师和家长的共同努力。一方面，老师积极引导，让学生意识到背包是自己特有的，每个背包各不相同，背包里放什么东西，怎么放，由自己决定。老师从具体细节上给予必要的指导，为学生自理能力的形成和发展创造机会。另一方面，家长也应放手让孩子参加自我服务劳动，养成自己的事情自己做的好习惯，让孩子学会有条理地做事情，学会照料自己的生活。 （二）主题的意义和价值 本主题活动为“背上背包，去秋游”，意在引导学生从学习和生活中常见的事物人手，关注秋游前小背包里物品的分类、整理，从而促进自主、自理意识的发展，培养及时整理、有序整理的良好生活习惯。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活

6、动以“一只小背包的情绪变化”为主线，顺序安排了“我的小背包什么样”“小背包里放什么”“小背包里怎么放”三项活动。如下图： “我的小背包什么样”引导学生关注自己的小背包，清楚认识自己小背包的颜色、特点、样式以及存放东西时的用处，为下面整理背包做好铺垫。“小背包里放什么”引导学生结合现状，了解秋游需要的用品，并进行合理分类、有效选择。“小背包里怎么放”主要针对学生在实际秋游过程中可能发生的问题，进行问题的解决，引导学生从生活的实际需要出发，学会如何给小背包减重，如何更有序地摆放物品。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察与交流。组织学生把自己的小背包带到学校，观察背包的颜色、质地、样式、图案、文

7、字、结构等，建立对背包的归属感，然后在小组里交流。 分类和选择。引导学生了解分类的方法，对秋游所需要的物品进行分类。并在此基础上，根据自己的需求对分类后的物品进行筛选。活动中，教师应及时组织学生交流分类和选择活动中的感受和体验。 解决和整理。主要引导学生对实际生活中出现的一些问题进行思考，并提出解决问题的设想。比如：背包太重怎么办？背包太鼓怎么办？背包太乱怎么办？在教师和其他同学的帮助下学会解决问题。二、活动目标 维度 目标阐述情感态度与价值观1能正确认识自己的小背包，并对它产生喜爱和爱护之情。2培养观察生活的好奇心，形成热爱探究的态度。3树立自己的事情自己做的决心。关键能力1初步养成自我管理

8、和自我服务的意识，能尝试有效地选择秋游用品，并有序整理自己的小背包。2在教师的指导下，能选择合适的观察角度对自己的背包进行细致观察，能与同伴交流观察中的发现。3能用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点、有逻辑地进行口头表达，并养成认真倾听他人想法的习惯。4在教师的指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我和他人做出合理的评价。方法指导1能在教师的指导下，了解观察的顺序、重点和要求，通过观察获得对事物或现象的感性认识。2了解分类的含义和要求，能在教师的指导下根据一定的分类要求对秋游需要的物品进行分类，并能简要阐述分类的依据和结果。3学会对秋游所需物品进行筛选，学会有效地整

9、理，轻装上阵。三、活动过程 主要课堂活动设计背上背包，去秋游 (1)情境导入 还记得一同去郊游这首歌吗？同学们一起唱一唱。 小千里和同学们期盼已久的秋游就要到了，大家秋游带的小背包准备好了吗？ (2)说一说 同学们，能不能说说你的小背包是什么样子的？有些什么特点呢？可以展示一下自己的小背包。 （学生说一说：小背包是什么颜色，什么材质，上面有什么图案或者文字？有什么与众不同的特点？为什么喜欢它） 老师先做示范，学生拿出自己的小背包，在小组里介绍自己的小背包。 （每组推荐一位同学向全班做介绍。结合学生介绍，老师适时指导学生观察。） (3)想一想 小千里的小背包正在哭，它怎么了？ （学生猜测并回答。

10、） 原来小背包里空空的，什么也没有。同学们能不能帮帮小背包，想想里面可以放些什么？（学生圈出秋游需要带的东西。）可以带的东西有很多，同学们能不能把这些东西分分类呢？ 引导学生学会简单的分类。比如饼干、面包和水属于食物类，主要用来充饥解渴，补充能量。毽子、球和风筝属于娱乐类，主要用于休闲时间游戏玩耍。餐巾纸、垃圾袋和野餐垫属于卫生用品类，主要用于保护个人和环境卫生。不用野餐垫将食物直接放在草地上会不卫生，也容易污染环境。水杯、太阳帽和雨伞属于生活用品类，主要给旅途带来方便。 (4)画一画 秋游时每个人的需求都不一样，你会带什么呢？为什么？每个学生自己思考，画一画，在小组内说一说。(5)考一考小背

11、包笑了，可是过了一会，它生气了？为什么？ （出示图片：背包太鼓了，太重了，太乱了。） （学生思考可以帮助小背包的方法。） 太鼓了：可以拿掉一些占空间、不实用的东西，比如膨化食品、大包餐巾纸等。 太重了：液体物品少带一些，外壳重的东西尽量不带。 太乱了：有序摆放，利用好所有空间。 整理背包小秘诀：小背包，我来理。自己事，自己做。分类选择很重要，轻便整齐东西全，我的背包我做主。(6)活动总结课后回家自己整理秋游背包，并拍照展示。在家长的指导下，整理自己的书包。四、活动建议评价 你可以自己整理秋游背包吗？一定遇到了不少困难吧！通过不同的评价主体，对学生在本次实践活动中的表现做出评价。如果完成得很好，

12、请给三颗；如果完成得一般，请给两颗；如果还需努力，请给一颗。同时，引导学生写下自己的收获。 项目 自己评 同学评 老师评 家长评 我的收获参与态度观察描述分类选择问题解决背包整理主题活动二认识水果朋友一、活动设计说明 （一）选题的背景 秋天是一个收获的季节，也是一个盛产水果的季节。可是现在很多学生只知道水果的种类越来越多，却不知道每个季节都有不同的水果。秋天的水果丰富，而且具有季节性，可以引导学生们来认识一下这些水果。除了品尝之外，还可以通过其他的方式来了解这些水果，和水果来个亲密接触。 （二）主题的意义和价值 本主题活动为“认识水果朋友”，意在引导学生从学习和生活中常见的事物入手，关注秋天特

13、有的水果。从手感、形状、颜色、气味、口味等多角度观察、了解这些水果，并通过多种途径了解这些水果的营养价值，从而选择适合自己的水果。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活动以“认识水果朋友”为主线，顺序安排了“找一找水果朋友猜一猜水果朋友”“说一说水果朋友”“画一画水果朋友”四项活动。如下图： “找一找水果朋友”主要引导学生区分不同季节的水果，能清楚知道秋天特有的水果，比如柑橘、石榴、山楂、梨、柿子、柚子等，增加生活常识。“猜一猜水果朋友”主要引导学生通过眼、鼻、舌、手、脑去观察这些水果，学会从多角度来观察事物。“说一说水果朋友”主要引导学生通过观察，学会从多方面来描述一种水果。“画一画水果

14、朋友”主要引导学生在认识了秋天的水果后，将其画下来，对这些水果有更深的喜爱。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察与交流。引导学生从多角度观察事物，组织学生用不同的感官来了解这些水果，然后在小组里交流。 绘制和描述。教师引导学生用简单的思维导图来描述一种水果。活动前，教师可简单介绍一下思维导图的画法和主要用处。二、活动目标 维度 目标阐述情感态度与价值观1认识秋天盛产的水果，知道其名称，并懂得收获前的付出。2培养观察生活的好奇心，形成热爱探究的态度。3选择适合自己的水果，并有介绍这种水果的热情。 关键能力 1有正确区别每个季节水果的能力，并知道秋天水果的特点。 2在教师的指导下，能多角度观察

15、事物，并与同伴交流观察中的发现。 3能借用简单思维导图来描述一件事物。 4.能用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点、有逻辑地进行口头表达，并养成认真倾听他人想法的习惯。 5在教师的指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我和他人做出合理的评价。 方法指导 1能在教师的指导下，了解观察的方法、重点和要求，通过观察获得对事物或现象的感性认识。 2会正确使用思维导图来帮助自己记录并总结。三、活动过程 主要课堂活动设计认识水果朋友 (1)情境导入 同学们，你们喜欢吃什么水果啊？ （玩一个水果接龙的游戏：第一个学生说我喜欢吃A，第二个学生说我喜欢吃A、B，第三个学生说我喜欢吃A

16、、B和C。以此类推，考考大家的记忆力和对水果种类的了解程度。） (2)找一找 秋天是个丰收的季节，有很多水果都在秋天成熟并上市。小千里不知道秋天原来有这么多水果，同学们，你们能不能帮帮小千里，圈出秋天盛产的水果？ （秋天的水果主要有：梨、山楂、石榴、柚子、柑橘、甘蔗、苹果等。） (3)猜一猜 老师拿出一个神秘的袋子，里面装的都是秋天的水果，你知道是什么水果吗？ （学生每人提前带一样水果，尽量不重复，以小组为单位放在一个不透明袋子里，袋子相同并放在一起。） 现在大家都想知道袋子里到底是什么水果，怎么办呢？ 打开袋子，好办法！但是科学家要是想研究地球内部有什么东西，能随便拿着大锯把地球锯开吗？人的

17、肚子不舒服，医生看病能随便拿手术刀把肚子划开吗？今天我们就来探究不打开袋子，怎么能知道袋子里面有什么东西，你有什么好方法？ （用手摸软硬，用眼睛看形状，用鼻子闻味道，用耳朵听声音。） 同学们太了不起了，想出那么多方法来观察，现在大家肯定急切地想拿到袋子，是不是？请每组的小组长随机挑选一个准备好的袋子。注意：大家什么方法都可以用，就是不许打开袋子，要像科学家一样有序、安静、专注地观察这个袋子。看哪一组同学观察得最仔细，判断得最准确。观察结束后，请填写袋子里装的是什么。 学生研究，教师辅导。 刚才我们用各种感官观察袋子里的东西，（指一名学生）请拿起其中一组的袋子，回答袋子里的东西。教师追问学生是怎

18、么知道的。 引导学生从这几个角度来说一说，比如： 手 用手摸是圆的、硬的。 眼 用眼睛看是大的或者小的。 鼻 用鼻子闻是香甜的或者是其他味道。 耳 用耳朵听，击打的时候声音是清脆的。 袋子里装的是 如果只用一种感官你会上当的，各种感官协同作战，我们的观察才会更全面、更准确。 要想各种感官协同合作，还需要一个总指挥：脑。 研究到这里，谁能告诉我们什么是观察？ (4)说一说 认识了这些秋天的水果朋友，接下来我们要更详细地了解它们了。 （学生商量可以获取信息的方式：同学之间相互询问，上网查询，采访老师，等等。） 教师在黑板上画出思维导图，引导学生看懂中心词和分支的内容。每个同学选一种水果，从颜色、形

19、状、味道、营养价值等几方面对其进行介绍。 小组内介绍，推选介绍得最精彩的同学为小小演说家。 (5)画一画 画一张自己和水果朋友的合影，做个纪念。 （教师提醒学生把水果拟人化，可以画上眼睛、鼻子、耳朵、嘴等，让图画更有趣味性。）四、活动评价建议 同学们交到你的水果朋友了吗？通过不同的评价主体，对学生在本次实践活动中的表现做出评价。如果完成得很好，请给三颗；如果完成得一般，请给两颗；如果还需努力，请给一颗。同时，引导学生写下自己的收获。 项目 自己评 同学评 老师评 家长评 我的收获 水果小达人 （能找出秋天的水果） 观察小能手 （能观察秋天的水果） 小小演说家 （能介绍秋天的水果） 创意小画家

20、（能描绘秋天的水果）主题活动三写给秋姑娘的明信片一、活动设计说明 （一）选题的背景 秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人；秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。前面两节课，学生参加了秋游，认识了很多秋天的水果，激发了观察大自然的兴趣，这节课将引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会到美好的生活是勤劳的人们创造的。 （二）主题的意义和价值 本主题活动为“写给秋姑娘的明信片”，意在引导学生观察秋天带来的变化，感受秋天的美好，领略大自然的美丽和神奇，感悟四季的变化，从而引发思考和联想。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活动以“写给秋姑娘

21、的明信片”为主线，顺序安排了“寻找秋天”“描绘秋天”“寄给秋天”三项活动。如下图： “寻找秋天”引导学生多方位结合生活实际了解，并观察秋天的变化，比如植物的变化、动物的变化、人们衣着的变化、天气的变化等，并能提出自己的疑惑。“描绘秋天”引导学生回忆秋天看到的风景和场景，用彩笔来描绘，从情感上提升学生对秋天的热爱。“寄给秋天”在前面两个环节的基础上，引导学生完成明信片制作，送给自己的老师、同学或者父母，来表达自己对秋天的情感和美好愿望。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察与交流。引导学生从多方位观察事物，关注秋天给身边的世界带来的变化，然后在小组交流，引导学生培养主动探究的精神。 手工和制作

22、。学生能根据明信片的样子制作一张关于秋天的明信片，配以图片和文字。二、活动目标 维度 目标阐述 情感态度与价值观1通过丰富多彩的活动，体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。在实践与研究的过程中加强观察、表达及动手能力，培养团结协作的精神。2通过观察，学会提出问题，并有解决问题的决心。 关键能力1通过实地考察，把目光从课堂转向大自然，了解秋天的变化（包括动植物变化、天气变化等）。2通过查阅书籍、上网等手段，初步探究秋天天气与动植物变化的原因，获得更多有益的自然常识，加强自我保护的意识。 方法指导1能在教师的指导下，学会发现身边的变化，并能提出自己的想法和疑惑。2能动手制作简单的图文并茂的明信片

23、，并了解明信片的书写格式。三、活动过程 主要课堂活动设计写给秋姑娘的明信片 (1)情境导入 秋天到了，秋姑娘用彩笔一挥，大地就变得黄澄澄、红艳艳。秋姑娘再轻轻一吹气，果树上就长满了可爱的果实。 (2)涂一涂 秋姑娘是如此神奇，细心的同学们一定发现了身边的很多变化，给有变化的事物涂上颜色吧！ 表格的最后一行写一写它们的变化。 (3)说一说 教师引导学生说说，为什么喜欢秋天。 (4)画一画 秋天只是一年四季中的一季，它来得快，走得也很快。秋天再美，我们也留不住它，但我们可以用画笔来描绘眼中的秋天。教师可以出示一些秋天的风景画，让学生自己来描绘。学生也可参考前一环节中发现的身边变化的事物进行创作。 (5)做一做 学生把画好的秋天贴在卡纸的正面。老师进行明信片的制作指导。 制作方法： A把你画的秋天贴在卡纸的正面。 B在卡纸的反面写上祝福的话，写上你要寄给的人（如你的老师、同学或者父母）的姓名。把明信片送到对方手中，并和他们一起拍张照。（学生相互欣赏照片，并提出建议。）四、活动评价建议 你的明信片完成了吗？是不是很有成就感？通过不同的评价主体，对学生在本次实践活动中的表现做出评价。如果完成得很好，请给三颗；如果完成得一般，请给两颗；如果还需努力，请给一颗。同时，引导学生写下自己的收获。 项目 自己评 同学评 老师评 家长评 我的收获 正确 美观 创意