[信息技术2.0微能力]：小学五年级道德与法治上（第三单元）守望相助-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1第 6 课我们神圣的国土第一课时P44-47 辽阔的国土2第 6 课我们神圣的国土第二课时P48-51 好山好水好风光3第 6 课我们神圣的国土第三课时P52-53一方水土 一方生活4第 7 课中华民族一家亲第一课时P54-58 中华民族大家庭各民族谁也离不开谁5第 7 课中华民族一家亲第二课时P59-61互相尊重 守望相助1二、单元分析本单元的编写依据是品德与社会课程标准中主题五“我们的国家”第 1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不 可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵

2、犯”，第 2 条“知道我国是一个统一的 多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习 惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”，第 3 条“了解我国不同地区自然 环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”，第 4 条“知道我国是一个地城辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国 土的情感”。单元主题(问题域)探索的问题价值引导的方向课余生活与健康成长交流沟通的方法烟酒与毒品的危害以及如何拒绝危害学会自主选择，学会沟通，学会拒绝班委会的职责、作用和程序班级事务决策的形式和原则体会民主意识、程序意识、担当责任祖国疆域的辽阔和地形的多样各民族不同的

3、文化国家领土主权教育、民族教育文字中蕴含的中华传统文化古代科技对人类社会发展和世界文明进步的影响传统美德与现实生活的联系体会中华文化博大精深，传承与弘扬中华优秀传统文化第三单元“我们的国土 我们的家园”紧扣爱国主题，旨在引导学生从整体上感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从 而产生初步的民族自豪感和民族责任感。小学道德与法治教材中有关“我们的祖国 我们的家园”的教育内容只安排在高年级。本单元承接五年级下册第三单元百年追梦 复兴中华的内容，第 三单元主要呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，以重大历 史事件、重要历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教

4、育和爱国主义教育，2引导学生了解、认识和感悟先辈们走出苦难、复兴中华的艰难历程，树立奋发图 强的爱国志向。图本单元逻辑结构图本单元共两课，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人 们生活关系”，“知道中华民族是由 56 个民族组成的大家庭，各族人民互相尊 重、平等交往、和睦相处”构成逻辑主线。第 6 课我们神圣的国土主要引导 学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生 活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不 可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。第 7 课中 华民族一家亲主要引导学生认识到中华民族是

5、由 56 个民族组成的大家庭，各 族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并 蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。五年级学生伴随年龄的增长，社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们 积累了一些学习经验，掌握了定的学习方法。对国家有了初步的了解与认识，爱 国之情不断提升。但是，这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，并没有从宏观的角度深刻领会。学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和 文化感兴趣，并开始有了自己的见解，但仍有片面性，对国情的了解还缺乏针对 性。因此在教学中要引导学生从整体上感受祖

6、国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山 河，感受祖国不同地区的风土人情和生活习惯，理解和尊重不同民族的文化，感 受各民族之间的相互交融、相互尊重、守望相助。单元学习与作业目标31会看中国地图、行政区划地图。知道2了解我国领土辽阔、地形多种多样。知道3了解自己家乡的饮食、地形和建筑特点。知道4了解祖国的世界自然遗产。知道5理解台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。理解6提取明显的信息，再交流。理解7能热爱自己的祖国，以实际行动热爱祖国的好山好水好风光。应用8能用实际行动来维护和促进民族团结。应用9能自主查找感兴趣的我国世界自然遗产和包含含地名的古诗词，分享阅读成果。综合10从不

7、同角度观察社会事务与现象，能够尊重不同地区的生活习俗。综合11能认真听别人介绍历史上或生活中民族交往、交流、交融的故事，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。综合4四、单元作业设计思路单元作业设计倡导用一个整体的观点思考单元内容，提高整体的学习效果。以单元为整体进行作业设计，是挖掘教材本质，整体把握知识结构，渗透教学价值、发展学生核心素养最有效的途径。本次单元作业设思路如下：在进行单元作业设计时，我们紧紧围绕本单元的教学目标，以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行单元作业设计，不设计与单元目标无关的单元作业。本次单元作业覆盖面全，紧密围绕“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生

8、活”“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重 守望相助”这 6 部分内容进行设计，突出重难点。单元作业设计我们尽可能使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，设置 新颖的作业呈现方式，促使学生主动思考，身体力行。单元作业设计，我们关注学生的年龄和认知特点，形式活泼，题型多样，如 调查资料、绘画书法作品、实践活动、跨学科活动等。将单元作业融于调查、书 法、画画、行动之中，让学生动手、动脑、动口，突出了单元作业对知识的回忆、理解、巩固和应用，淡化考查与检测。把学科技能的培养与学习活动相贯穿，让 学生在多彩的形式与丰富的作业内容中感悟魅力、提高兴趣。落实“双减，”最 大限度地拓展学生的减负空

9、间，让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，在作业中 体验成功，感受快乐。教书不忘育人，加强对德育的考查和引导。适时对学生进行品德教育将知识 学习的“脚步”慢下来，把问题思考的“静心”提上去，让思想境界的“引领”升上去。本单元的作业设计，我们时刻不忘德育，通过作业引导学生从整体上感 受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，知道祖国的领土神圣不可侵犯，了解 灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感。五、课时作业56我们神圣的国土第一课时辽阔的国土你和爸爸妈妈去过祖国的哪些地方呢？准备一张你最喜欢的照片和大家分享吧。你听说过民族英雄郑成功吗？快去读一读他的故事吧。5-10 分钟(根据双减

10、要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在 5 到10 分钟左右)评价实施主体：自评评价标准：作业 1：1.准备充分2.认真阅读3.资料完整作业 2：1.准备充分2.认真阅读3.资料完整达到标准即可获得一颗星。课前调查作业是为课堂上分享做准备，学生通过回忆旅游的经历等方式感受祖国疆域的辽阔，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。分层题注重对学生综合能力的培养，提供给不同能力水平的学生自主挑选。提前搜集资料，可以让学生对祖国疆域的辽阔以及郑成功收复台湾的故事有直观的认识和了解，课堂上更乐于分享。6通过学习我们感受到了祖国疆域的辽阔，请动动你的小手和小伙伴们拼一拼中国地图吧,看谁拼得又快又准！

11、10 分钟评价实施主体：师评、生评评价标准：作业 1：1.快速2.正确3.有序达到标准即可获得一颗星。拼地图比赛能够促进学生掌握正确的中国地图知识，培养学生的爱国主义情操。通过拼地图比赛，能让学生在紧张激烈的气氛下，以兴趣盎然的形式加深对我国国土知识的了解。18 岁的卫国戍边烈士陈祥榕这样说：“清澈的爱只为中国”。请同学们登 陆学习强国官网https:/ 说说自己的感受。(温馨提示：完成作业后，记得做眼保健操或向远处眺望一会 儿，注意保护视力哦！)7时间要求10 分钟(网上学习 7 分钟，纸笔作业 3 分钟)评价设计评价实施主体：师评、生评评价标准：作业 2：1.积极主动2.认真阅读3.感受深

12、刻达到标准即可获得一颗星。作业分析通过登陆学习强国官网，查找卫国戍边战士的资料，可以增强学生主动探究的意识，激发学生的爱国情感。设计意图阅读卫国戍边战士的故事，能够激发学生的爱国情感，懂得我们的国土神圣不可侵犯。学生课前调查的台湾及郑成功资料学生去过的风景名胜照片8学生和家长一起了解 18 岁的卫国戍边烈士陈祥榕的故事学生课后比赛拼地图游戏规则：如果你获得了五颗星及以上者，恭喜你顺利闯关，拿到了“我”字勋章。“我爱你中华”闯关游戏：第一关(成功者将获得“我”字勋章)96我们神圣的国土第二课时好山好水好风光“我爱你中华”闯关游戏：第二关(成功者将获得“爱”字勋章)周末的时候，和爸爸妈妈或者小伙伴

13、一起去爬一爬大蜀山吧，回来和同学们说说你的感受吧。你去过黄山吗？它可是世界自然遗产哦。你还知道哪些我国的世界自然遗产，选择你最感兴趣的一处，和小组内的小伙伴们分享吧。时间要求作业 1：不限时作业 2：15 分钟评价设计评价实施主体：自评、学生互评评价标准：作业 1：1.表达流畅2.积极主动3.感受真实作业 2：1.资料完整2.准备充分3.图文并茂达到标准即可获得一颗星。作业分析课前调查作业是为课堂上分享做准备，学生通过了解家乡的大蜀山、黄山等风景名胜，搜集我国的世界自然遗产的照片、资料，感 受我国的山河之美和世界自然遗产的价值，激发学生的爱国热情，初步建立关注世界遗产的意识。10设计意图爬大蜀

14、山，能让学生更深刻的了解家乡的山脉，进而了解我国地形多样而且山河壮丽。提前了解我国的世界自然遗产，学生课堂上更乐于分享。祖国的山河多么壮丽啊！请你自由选择一种方式来赞美祖国的大好河山吧。祖国的自然环境需要每个人的保护，你愿意和小伙伴们一起当一回志愿者，引导游客文明参观吗？时间要求1.作业 1(30 分钟)2.作业 2(不限时)评价设计评价实施主体：家长评、生评评价标准：作业 1(写一写)：1.正确2.工整3.美观作业 1(画一画)：1.主题鲜明 2.图文并茂 3.设计新颖 作业 2：1.耐心2.热情3.有序达到标准即可获得一颗星。作业分析欣赏祖国的风景名胜和自然风光，激发学生的爱国热情，体验热

15、爱国土的情感；通过实际行动培养学生的交往、表达、合作等能力，通过活动让学生体会到自然环境需要每个人的保护。设计意图通过写一写或画一画了解祖国的大好河山，培养学生民族自豪感和热爱祖国的情怀；同时，通过志愿者活动，引导学生建立尊重自然、爱护生态和保护环境的意识。11和家人、小伙伴们一起去爬大蜀山学生展示查找的世界自然遗产资料12学生赞美祖国河山的书法、绘画作品学生在牛角大圩世博园艺中心、塘西河公园当志愿者游戏规则：如果你获得了五颗星及以上者，恭喜你顺利闯关，拿到了“爱”字勋章。136我们神圣的国土第三课时一方水土 一方生活“我爱你中华”闯关游戏：第三关(成功者将获得“你”字勋章)庐州烤鸭、吴山贡鹅

16、、三河米饺，肥西老母鸡汤、包公鱼，光听这些菜名，就让人流口水了。你最喜欢吃合肥的哪种美食呢？让我们来一次合肥美食大搜索，填写合肥美食搜索卡吧。你去过三河古镇吗？说一说你在三河古镇中看到的建筑和我们平时的建筑有什么不同？时间要求15 分钟评价设计评价实施主体：自评评价标准：作业 1：1.表达流畅 2.积极主动 作业 2：1.表达流畅2.积极主动 达到标准即可获得一颗星。3.感受真实3.感受真实作业分析通过美食分享和对三河古镇的回忆，学生能在课堂上更好的了解家14乡的饮食和民居特点，课堂教学更容易获得良好的教学效果。设计意图通过美食分享和对三河古镇的回忆，激发孩子的学习兴趣，活跃课堂氛围。不仅可以

17、丰富教材课程资源，而且能培养学生主动学习新知、主动探究知识的好习惯。你知道合肥的饮食和民居为什么会有这样的特点吗？赶紧发挥你的聪明才智，用思维导图的方式去找出原因吧。你知道吗？不少古诗词里还包含着地名呢，今天就让我们前去探寻，发现古诗词里隐藏的小秘密吧！时间要求20 分钟评价设计评价实施主体：1.自评2.师评3.全班分享评价标准：作业 1:1.完整2.美观3.有创意作业 2：1.准备充分2.认真阅读3.准确完整达到标准即可获得一颗星。作业分析一方水土养一方人。探究影响家乡饮食和民居的主要原因，可以让学生体会不同地区的自然环境对当地人们的生产生活的影响，初步理解不同地方的生产和生活方式各具特色，

18、进而能够尊重不同地区的文化差异。分层作业给了不同能力水平的学生挑选的机会。15设计意图学生在绘制思维导图的过程中，通过搜寻相关知识，能更深刻了解影响家乡饮食和民居的主要原因，增强课堂的创新色彩。将搜集具有地方特色的古诗词作为分层作业，分层题更多的是注重学生综合能力的培养，提供给不同能力水平的学生自主挑选，让学有余力的学生在更多的实践活动中提高自身的素养。学生分享合肥美食肥西老母鸡汤，和家长去三河古镇游玩学生绘制的思维导图16学生搜集的包含地名的古诗游戏规则：如果你获得了五颗星及以上者，恭喜你顺利闯关，拿到了“你”字勋章。177中华民族一家亲第一课时中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁“我爱你中华

19、”闯关游戏：第四关(成功者将获得“中”字勋章)你知道自己生活的周围有哪些人是少数民族吗？快去调查一下吧。你最喜欢哪一个少数民族的服饰？找一找它的图片吧。18你听说过 文成公主进藏 的故事吗？你还知道哪些像这样的故事呢？讲给 小伙伴们听一听吧。(小提醒：可以运用第三单元口语交际学到的讲故事的方法，配上相应的动作和表情哦。)时间要求5-10 分钟(根据“双减”要求，本次作业属于分层作业，学生可以 根据自己的兴趣爱好及实际情况自行选择)评价设计评价实施主体：自评、互评评价标准：作业 1：1.调查充分2.积极主动3.文明礼貌作业 2：1.资料完整2.准备充分3.图文并茂作业 3：1.调查充分2.资料完

20、整3.事例生动达到一个标准即可获得一颗星。作业分析课前调查作业是为课堂上分享做准备，学生通过课前搜集图片、事例，可以更好地理解和感受民族之间交往、交流、交融，共同创造 中华文化，培养热爱各民族人民的情感。设计意图生活即教育，教育即实践。课前搜集资料，结合五年级上册第三单 元口语交际学习的讲故事的方法，推动了语文和道德与法治学科的 融合，可以使学生更直观和深入地了解我国的民族交融状况，从而 明白我国各民族间通过互相交往沟通交融，成为相亲相爱的一家人。中华民族真是一个团结友爱的大家庭呀，快和小组的小伙伴一起共同完成一张中华民族一家亲手抄报吧。19你们知道吗？咱们合肥还有一个中国少数民族特色村呢，它

21、就是肥东县的牌坊村，感兴趣的同学周末可以和家长或小伙伴一起去参观哦。时间要求作业 1：30 分钟(和组内的小伙伴一起完成哦)作业 2：不限时评价设计评价实施主体：师评、生评、自评评价标准：作业 1：1.主题突出2.图文并茂3.设计新颖作业 2：1.文明礼貌2.积极主动3.感受真实达到标准即可获得一颗星。作业分析参观中国少数民族特色村，通过和同学一起做 中华民族一家亲手抄报，既能够培养学生的创新意识和创造能力，通过动手动脑，还能够培养学生的分析综合能力，增强学生的民族团结意识，进一 步激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感。设计意图参观中国少数民族特色村，创作 中华民族一家亲 手抄报，能够 使学生

22、直观地感受少数民族特色，进一步培育和铸牢学生中华民族 共同体意识，让民族团结深入到每一个学生的心里。学生去兰州拉面馆了解回族民族特色20学生搜集的历史上民族交融的事例学生搜集的各民族服饰图片21学生参观肥东少数民族特色村学生课后做的中华民族一家亲手抄报游戏规则：如果你获得了五颗星及以上者，恭喜你顺利闯关，拿到了“中”字勋。22章7中华民族一家亲第二课时互相尊重守望相助“我爱你中华”闯关游戏：第五关(成功者将获得“华”字勋章)你知道吗？少数民族有许多丰富多彩的节日，选择你最喜欢的一个节日，和小伙伴们一起分享吧。为促进各民族深度交融，安徽省专门开通了“皖和号”旅游援疆专列，请你 回去和爸爸妈妈一起

23、关注“皖和号”微信公众号，了解“皖和号”的相关资料吧。时间要求15 分钟评价设计评价实施主体：自评、家长评价评价标准：作业 1：1.调查充分2.资料完整3.事例生动作业 2：1.资料完整2.准备充分3.图文并茂达到一个标准即可获得一颗星。23作业分析学生搜集少数民族节日和“皖和号”旅游援疆专列的资料，可以了解不同民族的传统节日及其习俗，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。设计意图课前搜集资料，在增加学生学习兴趣的同时，还可以加深学生对少数民族的了解，让学生懂得尊重少数民族的习俗。开展“中华民族一家亲”的跨学科综合实践活动。时间要求不限时评价设计评价实施主体：师评、生评评价标准：1.主题明确 2.形式新颖 3.面向全体学生 达到标准即可获得一颗星。作业分析通过开展中华民族一家亲 跨学科综合实践活动，可以使学生 更深入理解各民族互相尊重，守望相助的意义，进一步感受中华民 族一家亲。设计意图开展 中华民族一家亲 跨学科综合实践活动，旨在引导学生懂得，各民族互相尊重，守望相助，才能真正成为相亲相爱的一家人。中 华民族要实现伟大复兴的梦想，也离不开各民族之间的团结互助。241