2020部编人教版八年级语文下册12 《诗经》二首.pptx
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1、诗经是我国第一部诗歌总集,与尚书周易礼记春秋并称“五经”。论语曰:“不学诗,无以言。”句中的“诗”就是诗经。古人认为经过诗经的教化,可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材,甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读诗经,日常生活中能以“诗”相对。今天,让我们一起走近诗经,去领略它的无穷魅力。,第一课时,第二课时,12 诗经二首,1.熟记“窈窕”“蒹葭”“跻”“寤寐”等字的字音;熟记“溯”“晞”等字的字形;积累常见的文言实词;识记有关诗经的文学常识。(重点) 2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。(重点) 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法,体会诗歌的音韵美、
2、意境美、含蓄美。(难点) 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。(素养),第一课时,诗经是我国最早的一部诗歌总集。本只称诗,儒家列为经典之一,故称诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”,是各地的民歌民谣。计有“周南”“召南”等十五国风,共160篇,其中大部分为周代民歌,是诗经中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼,共105篇,又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇,用于诸侯朝会;“小雅”74篇,用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀,其中“周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,现存共40篇。,本文选自诗经
3、注析(中华书局1991年版)。关雎选自诗经周南,蒹葭选自诗经秦风。关于 诗经作品的来源,主要看法有二:一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员,他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用,风多源于此;二是周朝有“献 诗”制度,雅诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之,诗 经是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。,雎鸠 窈窕 参差 荇菜 琴瑟 寤寐 芼 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻 坻 涘 沚 辗转 好逑,s,s,zh,jin ji,x,xn,q,ch,j,yo tio,mo,s hu,j ji,cn c,w mi,mi,zhn zhun,ho qi,关 雎,关关/雎
4、鸠,在河/之洲。 窈窕/淑女,君子/好逑。 参差/荇菜,左右/流之。 窈窕/淑女,寤寐/求之。 求之/不得,寤寐/思服。,关 雎,悠哉/悠哉,辗转/反侧。 参差/荇菜,左右/采之。 窈窕/淑女,琴瑟/友之。 参差/荇菜,左右/芼之。 窈窕/淑女,钟鼓/乐之。,有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。,关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。,雎鸠鸟不停地鸣叫。关关,拟声词。雎鸠,一种水鸟,一般认为就是鱼鹰,传说它们雌雄形影不离。,水中的陆地。,文静美好的样子。,这里指女子对男子的尊称。,善良美好的女子。,好配偶。逑,配偶。,译:雎鸠鸟不停地鸣叫,停在那河中小岛上。文静美好的姑娘,是男子好的配偶。,
5、雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食,憔悴而死。,参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。,长短不齐。,一种可食的水草。,在船的左右两边捞取。流,捞取。,寤寐:这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。,译:水中长短不齐的荇菜,在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊,我时时都把你追求。,思念。服,思念。,忧思的样子。,形容心中有事,躺在床上翻来覆去地不能入睡。,求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。,译:追求没能如心愿,日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽,翻来覆去难以入眠。,参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。,弹琴鼓瑟对她表示亲近。,译:(水中)长短不齐的荇菜,在
6、船的左右采摘它。文静美好的姑娘,(我)弹琴鼓瑟对她表示亲近。,参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。,挑选。,敲钟击鼓使她快乐。乐,形容词的使动用法,使快乐。,译:(水中)长短不齐的荇菜,在船的左右来挑选 它。文静美好的姑娘,(我敲着)钟鼓使她快乐。,全诗共三个小节,每小节讲的内容是什么?贯穿全诗的线索是什么?,第一节(前四句)爱慕,描写小伙子见到一位漂亮的姑娘,从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。 第二节(中间八句)思念,描写小伙子求婚,苦于无法,求之不得,因而朝思暮想,寝食不安的苦恋情形。 第三节(最后八句)愿望,描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。,线索: “君子”的情感变化,关雎从“关关
7、雎鸠,在河之洲”写起,是运用了 “比兴”的手法。“关关雎鸠,在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐,发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上有关 联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。,关雎写一个男子对女子的思念之情,是一首爱情诗,为什么开头要从“关关雎鸠,在河之洲”写起?,为什么要写采摘荇菜的情景?,参差荇菜,左右流之。 参差荇菜,左右采之。 参差荇菜,左右芼之。,以眼前景物起兴,以时而向左,时而向右采摘荇菜的动作,借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。,男子的痴
8、情是如何体现出来的?,悠哉悠哉,辗转反侧。,“悠哉悠哉”是心理描写,表现了主人公对女子的绵绵情思,思念不绝。,“辗转反侧”是动作描写,写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。,关雎这首诗的各章,不仅句数相等,而且语言几乎完全相同,中间只变动几个字,甚至只变动一两个字,这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感,有什么作用?,重章叠句形式的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用。同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。,关雎写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程,写求之不得的焦虑和幻
9、想求而得之的喜悦,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。,雎鸠和鸣,荇菜参差,芦苇飘荡,水波浩渺。诗人徘徊在河畔,思念着心上人。让我们在反复吟诵中体会这画面的美、意境的美吧!,运用双声叠韵联绵词,可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”,是叠本韵;“参差”,是双声;“辗转”,既是双声,又是叠韵。用各类词语修饰动作,如“辗转反侧”;模拟形象,如“窈窕淑女”;描写景物,如“参差荇菜”。这些词语的运用无不活泼逼真、声情并茂。,运用起兴手法。起兴,作为诗经中经常使用的一种表现手法,就是触景生情,因事寄兴。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫,即象征男女间和谐恩爱。,采取偶句入韵的方式,而且全篇
10、三次换韵。这种在用韵方面的参差变化,极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。,关雎,表白爱情愿望,寤寐思念之苦,幻想愿望实现,追求爱情,窈窕淑女,君子好逑,寤寐思服,辗转反侧,琴瑟友之,钟鼓乐之,联想到爱情(起兴),苦闷与焦灼(实写),和谐与欢乐(虚写),第二课时,蒹 葭,蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。 溯游/从之,宛在/水中央。 蒹葭/萋萋,白露/未晞。 所谓/伊人,在水/之湄。,蒹 葭,溯洄/从之,道阻/且跻。 溯游/从之,宛在/水中坻。 蒹葭/采采,白露/未已。 所谓/伊人,在水/之涘。 溯洄/从之,道阻/且右。 溯游/从之,宛在/水中沚。,有感情
11、地朗读课文,注意节奏和停顿。,蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。,芦苇。,茂盛的样子。,那人,指所爱的人。,在水的另一边,指对岸。,溯洄,逆流而上。洄,逆流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。,艰险。,顺流而下。,仿佛,好像。,译:河畔芦苇长得十分茂盛,深秋白露凝结成了霜。我那日思夜想的人,就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她,(她)仿佛就站在水中的沙洲上。,蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。,茂盛的样子。,干。,岸边,水与草相接的地方。,路又险又高。阻,险。跻
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