[信息技术2.0微能力]：小学五年级综合实践活动上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.docx

1、小学五年级综合实践活动上（第四单元）义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4第一部分 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践 活动五年级第一学期安大版养成学习好 习惯单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课影响学习的因素2第四单元第二课学习习惯 ABC3第四单元第三课好习惯靠养成第二部分 单元分析教材简析养成学习好习惯是五年级综合实践活动上册的最后一单元，下设“影 响学习的因素”“学习习惯 ABC”“好习惯靠养成”三个主题活动。未来社会 是学习型的社会

2、，学会学习应该成为每一个公民的基本素质，养成良好的学习 习惯是拥有学习好品质的重要前提。这一主题以“养成学习好习惯”为主线， 以小学生的学习体验为活动训练载体，设计形式活泼、易于操作、实践性强的 主题活动环节，学生将在熟悉的学习情境和生活情境中，认识影响学习的因素， 进而通过举一反三的实践，养成学习的好习惯。学情分析五年级学生已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程却还并未十分 了解，因此要准备培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够 从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学 习，在有效的活动中不断提高实践和创新的潜能。五年级综合实践活动课程要 培养学

3、生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分 析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法、信息资料的 搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法：使学生形成合作、分享、 积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的主人。第三部分 单元学习目标- 2 -【单元学习目标】1.了解好习惯是学会学习的重要前提。通过自主活动，体验好习惯带来的成功 和愉悦。2.掌握正确的学习策略，在学习的过程中，养成读书学习的好习惯，提高学习 效率。【分课时学习目标】第一课 影响学习的因素1. 了解名人的学习特征，讨论影响自己学习的因素，知道众多的因素影响人的学 习。2.通过分析同伴学习成功

4、的经验，对照自己，看看有哪些因素影响着自己的学习， 在认识、了解自我的基础上，进一步明白学习习惯的重要性。第二课 学习习惯 ABC1.通过开展活动，让学生知道学习习惯对学习的影响，有的习惯是好习惯，有的 习惯是不良的习惯。好习惯可以是学习事半功倍，而不良的习惯会妨碍学习。 2.让学生在活动中体验到有哪些习惯影响着自己的学习，学生又应该养成哪些好 的学习习惯，从而让学生对自己的学习进行全面的了解。第三课 好习惯靠养成1.教育学生自觉养成学习的好习惯，明白“积千累万，不如养成好习惯”的道理， 并懂得好习惯是在长期坚持中逐渐形成的。2.鼓励学生克服不良的学习习惯，积极主动地养成好的学习习惯，让自己有

5、效地 学习，在学习中成长。3.营造培养好习惯的学习环境。第四部分 单元作业设计目标1. 通过学习讨论使学生能够了解到影响自身学习的因素，从而使学生具有初步 的策划学习活动、主题论证、分析判断和活动总结的能力。2. 结合别人的成功经验，同学们能够学以致用，进一步明白养成良好学习习惯 的重要性，更好地认识、了解自我。3. 学生能够在活动中区分好习惯和坏习惯，让学生进行心理自测，并根据实际 情况自我分析、改善。4. 学生通过制订学习计划、规则，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做 起，让好习惯绽放生命的精彩。5. 帮助学生培养良好的学习习惯，促进学生全面发展。6. 初步培养学生综合运用知识和多角度

6、、多层面地思考问题的能力，增强学生 活用知识综合性地解决问题的意识和能力。- 3 -第五部分 单元作业整体设计思路1. 明确细化作业目标充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满 足学生的个性化需求。2.整体统筹作业体系统筹基础性作业与拓展性作业，提升作业的科学性和统整性。3.精准设计作业内容整体规划作业的目标、内容、形式、难度、时间等因素，并在设计后从科学性、 结构性、分层性和多样性等角度再进行整体反思、调整改进。4.优化创新作业类型提倡基于情境设计实践性、主题式、大单元和跨学科综合性作业，设计多元作 业形式，满足不同类型学生需要。5.技术赋能作业诊断利用智慧手段对

7、作业实现分层分类，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和 改进作用。- 4 -第六部分 作业设计第一课 影响学习的因素一、教学内容- 5 -二、作业设计课前作业：在家长的帮助和指导下观看微信公众号视频，完成表格。 (完成时间：5- 10 分钟)微信公众号内容需要完成的表格【作业分析】小学生很喜欢看故事读故事，且五年级学生已经初步掌握一定的 阅读能力，同学们大多都能概括出名人的学习特征，并圈出影响学习的因素， 该项作业具有普遍性，属于知识积累型作业。【设计意图】让学生观看影响学习的相关因素的视频，初步了解影响学习的诸 多因素,并注重课前作业的实践性和可操作性，引导学生主动查阅资料，增强了 学生学习

8、的积极性。课中作业：1.名人故事趣谈会。 请同学们将自己课前收集的名人具有的学习特 征进行分享讨论。 (完成时间：15 分钟)- 6 -【作业分析】学习名人故事，同学们能够认识并理会到榜样的崇高精神和品质 所在，激发了学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点， 激发学生学习的主观能动性。【设计意图】通过收集的名人学习小故事，让学生感受到他们优秀的学习特征， 在分享讨论中更好地参与到评价活动中来，明白好的学习习惯的重要性，为接 下来教学任务的开展做铺垫。课中作业：2.一封来信变形记之“小宇的求助” 。小宇给老师寄来求助信， 请同学们俩看看他遇到了什么困难，利用我们收集到的内容来帮助

9、他。 (完成 时间：小组讨论 8 分钟+总结汇报 10 分钟)小宇的来信【作业分析】这次小组讨论活动通过分析“小宇的来信” ，从中发现问题，在 帮助他人改变的过程中， 自身也得到启发，增强了解决问题的能力。【设计意图】通过开展这一系列的活动，以小宇同学的“变形记”为导向，让 学生在探究与合作中逐步明白影响学习的因素很多,但学习习惯是影响学习的重 要因素之一，好习惯是成功的重要前提之一。课后作业：1.根据自己的学习状况，分析影响自己学习因素的原因，并填写出来。 (完成时间：5- 10 分钟)【作业分析】这项作业需要学生有较高的自我分析能力，能充分认识到影响自 己学习因素的原因，为后续的学习提供了

10、改变的前提。【设计意图】通过分析自己的学习状况，明白影响自己学习的因素特别是学习 习惯有哪些。知道学习习惯也是一种学习能力，懂得好的学习习惯可以养成， 不良的学习习惯需要通过自己的努力去克服，为提升品德修养、养成良好的学 习品质奠定基础。课后作业：2.读孟母三迁的故事，写一篇读后感。 (选做，完成时间：15-20分钟)【作业分析】对学生进行传统文化故事的熏陶教育，让部分学有余力的同学能 在认真阅读故事后写出读后感，同时教师也会进行评价反馈，加深了他们对学 习习惯养成的环境因素的理解。- 7 -【设计意图】通过读孟母三迁的传统教育故事，并让学生选写读后感，综 合实践学科与语文学科作业的衔接，体现

11、了作业的跨学科性，让学生感受到好 的学习习惯的形成还与环境和教育密切相关。习惯与智力不同，与遗传无关， 是后天的环境和教育培养下所形成的一种活动倾向。三、评价分析注：评价可以分为 A、B、C、D 四个等级，分别为 A 代表非常好；B 代表很好；C 代表较好；D 代表一般。四、作业展示与评价反馈课前作业展示在家长的帮助和指导下观看微信公众号视频，完成表格。- 8 -课中作业展示1. 名人故事趣谈会。反思：几位同学分享了董仲舒、唐伯虎、屈原等名人的学习故事，他们都具有 勤学、谦逊、好问等优秀的学习品质，大家受益良多。- 9 -2. 一封来信变形记之“小宇的求助”。小组总结汇报- 10 -反思：经小

12、组讨论后，几位组长通过课前有效预习、课中勤记笔记、课后认真 复习以及如何排除外界干扰等方面总结了帮助小宇的方法，同学们都积极参与 其中。课后作业展示1.根据自己的学习状况，分析影响自己学习因素的原因，并填写出来。反思：大多数同学都能够比较清楚地认识到影响自己学习的一些因素，区分学 习习惯的好坏，为后期学习计划的制定和调整打下良好的基础。- 11 -2.读孟母三迁的故事，写一篇读后感。 (选做)- 12 -本课评价反馈第二课 学习习惯 ABC一、教学内容- 13 -二、作业设计课前作业：请你来做“小记者” ，了解我们班哪些同学具有的学习习惯值得大 家学习。 (完成时间：5 分钟)【作业分析】采访

13、身边熟悉的同学会更有代入感，可以切身体会到学习习惯对 同学们学习的影响，培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。【设计意图】先通过采访同学，了解他们都有哪些学习习惯，引导学生参与到 作业设计和评价活动中，让学生从中分析哪些学习习惯是好的，从而更直观地 感受到好的学习习惯对学习的重要性。课中作业：1.“小小纠察员”。用希沃白板呈现判断学习习惯好坏的分类题，再 让学生具体阐述哪些对学习有帮助，哪些会对学习有不良的影响。 (完成时间： 5- 10 分钟)【作业分析】小学生喜欢活泼有趣的课堂活动，利用希沃白板里的游戏进行好 习惯与坏习惯的分类，这属于操作性活动。然后再由学生代表来分别阐述这

14、些 习惯对平时学习产生的影响，锻炼学生的综合表达能力。【设计意图】有了对学习习惯的认识，教给学生识别好习惯和坏习惯的简单方 法，兼顾群体特点与个体差异，让学生先自我对照一下,对自己的学习习惯有一 个基本的了解。课中作业：2.“照镜子”变形记之“小宇的计划” 。请同学们罗列出理想 的学习习惯，再通过聆听小宇同学对自己计划的畅谈，分小组讨论来谈一谈自 己的改变计划。 (完成时间：15-20 分钟)【作业分析】小组合作探讨的方式能让学生的思维碰撞在一起，老师在旁进行 适当引导，鼓励学生分步骤谈谈具有实际操作意义的计划，让学生制订的计划 更具有条理性和逻辑性。- 14 -【设计意图】通过观察图片，学生

15、可以讨论写出自己认为理想的学习习惯，鼓 励评价多元化，使学生认识到好的听课习惯的重要性，让学生对于良好的学习 习惯有一个充分的认识和选择的权利。这实际上是一次养成好习惯的提前准备， 为养成好习惯打下基础。课后作业：1.制定一份培养良好学习习惯的计划表。 (完成时间：15 分钟)【作业分析】制订计划使学生具有初步的策划学习活动、主题论证和分析判断 的能力，可以提高学习效率，有利于良好的学习习惯的养成。【设计意图】计划表的制定帮助学生更有针对性地观察自己的学习习惯是否合 理，对自己或者对同学是否有帮助，能否在学习实践中自觉地进行调整，锻炼 自己执行计划的毅力，体现了作业的实效性。课后作业：2.制定

16、班级学习公约。 (完成时间：10 分钟)【作业分析】班级学习公约对学生明确学习方向有着重要的促进作用，且以学 生的直接经验为基础，体现了学生的学习需求与动机，充分发挥学生的主动性 和积极性。【设计意图】 由学生自己参与制定的班级学习公约，在很大程度上兼顾了群体 特点，在实践中更具有可操作性，反映了学生对影响学习习惯重要性的认知。 共同遵守公约，对学生来说，既是动力，又是监督。三、评价分析注：评价可以分为 A、B、C、D 四个等级，分别为 A 代表非常好；B 代表很好；C 代表较好；D 代表一般。四、作业展示与评价反馈课前作业展示请你来做“小记者” ，了解我们班哪些同学具有的学习习惯值得大家学习

17、。- 15 -tong采 访 热 情 高 涨课中作业展示1. “小小纠察员”。同 学 们 认 真 分 类- 16 -认 真 阐 述 习 惯 带 来 的 影 响反思：所有上台学生都能进行精准的分类，学生代表们都能较好地概括，同学 们的表达能力都越来越好。2.“照镜子”变形记之“小宇的计划”。同学们心目中理想的学习习惯- 17 -小宇的计划小组讨论谈计划反思：在畅谈计划时老师进行了适当的引导，大多数同学都能做到条理分明的 表达，大家的表达能力又进一步得到提升。课后作业展示1. 制定一份培养良好学习习惯的计划表。- 18 -反思：每位同学都具有个体差异性，教师引导学生要根据自身实际情况制定计 划，绝

18、大部分同学都做得很好，没有过于空泛。2. 制定班级学习公约。反思：既然是班级公约，就是所有同学都一致认同的，在制订过程中反映了学 生的意愿，让学生自己参与设计，增强了执行力度。- 19 -本课评价反馈第三课 好习惯靠养成一、教学内容- 20 - 21 -二、作业设计课前作业：变形记之“小宇的蜕变”我们的“破茧成蝶” 。请同学们和家长 一起讲述自己通过这段时间的坚持产生了哪些良性的变化。(完成时间：5 分钟)【作业分析】该项作业要求学生综合这段时间的成长变化，并邀请家长参与其 中，让家长也了解了好习惯对孩子学习的促进作用，并培养了学生的自我反省 意识，他们向养成好习惯、改掉坏习惯迈出了关键的一步

19、。【设计意图】 以小宇的变形记为主线，再通过自身的成长，让学生明白勤奋学 习、勤思善问等好习惯，都是在长期坚持中逐渐形成的。明白坚持对于学习目 标达成产生的积极作用，使学生从中得到这样的认识：养成一个好的学习习惯 不是很困难的事，世上无难事，只怕有心人。课中作业：1.“学习习惯红绿灯”小调查活动，找出自己不良的学习习惯，有针 对性地进行改正。 (完成时间：10 分钟)注解：一题 5 分，共 20 题，满分 100 分。选择“ ”得分，选择“ ” 不得分，得分越高，说明学习习惯越好。【作业分析】在本次调查活动中，坚持学生的自主探究和主动参与，注重学生 的亲身体验和自我反思，在反思中求进步，在改变

20、中图发展。【设计意图】养成学习好习惯，先从对不良学习习惯的调查入手,针对自己在学 习中的不良习惯，找出原因，并给自己一个正确的学习评价；接着,教育学生养 成做事不拖拉、科学安排好时间和持之以恒的好习惯，实现提质增效，促进学 生全面发展。- 22 -课中作业：2.“美中不足交流会”，请同学们讨论一下在实行计划的过程中有哪 些是你暂时做不到的。 (完成时间：15 分钟) 【作业分析】举行交流会的目的是让学生清楚认识自己的能力，诚实地指出自 己计划中存在的问题，这样才可以结合实际去修改，始终保持一种进取的态度 对待学习，从而达到最好的效果。 【设计意图】对自己的学习习惯有了清醒的认识，鼓励学生克服不

21、良的学习习 惯，积极主动地养成好的学习习惯，体现改变过程的关联性和递进性，让自己 有效地学习，在学习中成长。课后作业：1.完善计划表，使其更适合自己操作执行。 (完成时间：10-15 分钟) 【作业分析】完善计划的过程，也是了解自己、接受自己、改变自己的过程， 是为了让计划更具有实践性，这是基于对自己计划执行情况的了解做出的调整， 该项作业对学生学习习惯的养成起到了推动作用。 【设计意图】通过完善计划表，学生回顾了良好习惯带来的改变，并了解到自 身的不足之处，掌握科学的养成良好学习习惯的方法，优化计划设计与实施， 提高自我控制能力。课后作业：2.设计制作“好习惯我坚持”主题手抄报。 (选做，2

22、0-25 分钟) 【作业分析】手抄报是一项考验学生综合实践能力的作业，它能培养学生的动 手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生搜集信息、美术 设计、书法写字等综合素养，这是一种研究性学习，将好习惯的养成意识渗透 到学习的方方面面。 【设计意图】手抄报作为可供选择的差异化作业，增强了作业的针对性和实效 性。制作需要孩子们的巧思和感悟，也是回顾总结的过程。鼓励学生巩固知识 与技能，发展学习能力，明白坚持就是胜利。- 23 -当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课

23、程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教

24、育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动

25、。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界

26、被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课

27、程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳

28、动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序

29、、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任

30、心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。知识备份（根据实际情况删减）1