[信息技术2.0微能力]:小学五年级综合实践活动上(第四单元)学习因素-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案五年级上册第四单元养成学习好习惯单元信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动五年级上学期安大版第四单元养成学习好习惯单元组织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时 影响学习的因素P48-53 学习因素2第二课时学习习惯 ABCP54-57 学习习惯3第三课时好习惯靠养成P58-64 养成学习好习惯安大版-综合实践活动五年级上册第四单元一、单元内容综述“养成学习好习惯”是安大版五年级上册第四单元的内容。本单元教材以“养成学习好习惯”为主线,以小学生的学习体验为活动训练载体,设计形式活泼、易于操作、实践性强的主题活动环节,学生将在熟悉的学
2、习情境和生活情境中,认识影响学习的因素,进而通过举一反三的实践,养成学习的好习惯。未来社会是学习型的社会,学会学习应该成为每一个公民的基本素质,养成良好的学 习习惯是拥有学习好品质的重要前提。养成学习好习惯会让学习变得轻松,达到事半功倍的效果,这与“双减”政策所要达成的目标 相呼应。:综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程,开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生 通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责 任感。”随着“双减”政策的实施,学生过重的作业负担以及课外的教育培训得到有效控制。学生获得了更多的
3、自由时间,可以用来锻炼、休息和娱乐。但随着学习时间的缩减,如何进行有效学习成为教育的重要问题。学习最关键环节是学生,老师、家长起到的只是 引导和督促作用。本单元的学习内容围绕如何培养学生的学习好习惯展开,内容特点是生活味浓,实用性强,贴近学生的生活,有一 定的可操作性,更多地注重学生的自我体验。:五年级的学生对综合实践课程已有了解。特别是五年级的同学,学习纪律好,善于团结协作,对综合实践这门 课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面,缺乏动手实验探究的兴趣和方法。“双减”政策的落地为学生提供了进行综合实践的良好契机。原来,因语文、数学等课业负担比较重,课余时间大多被繁
4、重的家 庭作业占领,学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力,个别同学甚至感到厌倦。而如今学生从繁重的课业负担中解脱出来,留给 学生更多的自由实践锻炼的时间和空间,逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感 兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、单元课时目标第一课时影响学习的因素1.会分析影响自己学习的各种因素,通过这一活动,使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯的重要性。2.学生通过自己分析和判断,能区分不良习惯和好习惯,知道自己具有哪些好习惯,体验好习惯带来的成功和愉悦。3.通过自主活
5、动,使学生懂得具有“好习惯”的重要性,教育学生从小就要养成良好的习惯,同时培养学生组织和参与活动的能 力,包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力以及获取新知识的能力。第二课时学习习惯 ABC1.引导学生初步认识学习好习惯的组成和影响,讨论自身做到了哪些学习的好习惯。2.培养学生分析学习好习惯的能力,从日常学习中提炼出周围优秀学生身上的良好学习习惯。3.体会养成学习好习惯的必要性,积极主动参与相关实践活动,并从中感悟学习的重要性。第三课时好习惯靠养成1.引导学生认识学习好习惯的养成需要个人的自律与坚持,培养自控能力,并促进自我反省。2.通过参与实践活动,找到自己一些不良学习习惯并提出改正坏习
6、惯的方法。3.激发学生养成学习好习惯的决心,并结合具体行动制定合理的学习计划,如何坚持用好习惯去学习。三、单元学习目标1.通过亲身实践、自主探索,在学习情境中获得成功体验,进一步激发学习兴趣。2.参与小组合作,发挥自身在小组中的重要作用,学会处理生活中的关系,获得丰富的活动经验。3.充分发挥自身想象力,独立思考,大胆提出新思想,培养积极进取的良好品质,提升创新能力。四、单元整体设计思路“养成学习好习惯”与“双减政策”的有效实施密切相关。“双减”是为了减轻学生的课余负担,提升学生的综合素养。学生因 为对学科知识的理解不够、掌握不牢,课堂中浅表学习带来的困惑越来越多,日积月累便成了“学困生”。也许
7、日常的反复刷题、课 后奔波于校外培训可以带来一些表面成效,但长远看来,能否坚持下去还是由学生自身决定。因此,学习好习惯的养成尤为重要。本 单元的作业设计形式多样,环环相扣,从多方面激发学生学习的兴趣,提升学生的认知与能力,发展学生的核心素养。一、体现实践性,培养学生自主学习设计思路主要体现在三方面二、体现综合性,促进学生融入生活三、体现创新性,激发学生动态生成五、单元作业目标根据评价目标及单元知识结构的分析,我们确定单元作业目标如下:活动内容认知维度了解发现感知体验创造1.初步了解影响学习的诸多因素2.区分不良的学习习惯和良好的学习习惯3.积极主动地养成好的学习习惯4.在生活和学习中培养、体验
8、学习好习惯5.在养成学习好习惯过程中学会学习、学会思考6.独立选择有效的学习习惯和方法,学会学习和生活根据小学综合实践课程标准精神、单元细目表及我校学生实际情况,我们制定出本单元作业双向细目表:题号题型内容目标认知与能力维度预估难度认知与思维操作与问题解决交往与社会活动【一】1分析填写思维导图影响学习的因素-分析影响自己学习的因素搜集信息解决问题能力易【一】2判断与思考影响学习的因素-在判断中逐渐培养好习惯意识处理信息操作能力易【一】3故事会影响学习的因素-在读、讲、演中明白道理创造型思维能力解决问题能力规划能力协调能力难【一】4合作完成思维导图影响学习的因素-小组讨论中培养交流合作能力搜集信
9、息处理信息操作能力交往能力合作能力中【二】1好习惯自评表学习习惯 ABC-在开放性评价中体验并思考搜集信息处理信息操作能力交往能力易【二】2制作座右铭卡学习习惯 ABC-注重学科整合,培养学生综合素养搜集信息处理信息操作能力规划能力中【二】3访谈活动学习习惯 ABC-在活动中培养社交能力创造型思维能力解决问题能力交往能力管理能力易【二】4绘制手抄报(海报)学习习惯 ABC-在活动中提升创新意识创造型思维能力解决问题能力规划能力难【三】1调查与判断好习惯靠养成-在调查中发现问题搜集信息处理信息操作能力易【三】2制定学习计划表好习惯靠养成-在制定计划表中注重立德树人,将教书于育人完美融合创造型思维
10、能力操作能力规划能力中【三】3读绘本写感受好习惯靠养成借助阅读与思考激发学生学习的兴趣创造型思维能力解决问题能力中【四】1记忆小达人养成学习好习惯-在选择中再次温习好习惯自主获取知识能力操作能力易【四】2判断小能手养成学习好习惯结合判断再思考自主获取知识能力操作能力易【四】3写作小高手养成学习好习惯在写作中升华好的学习习惯创造型思维能力解决问题能力规划能力中【四】4思维小能手养成学习好习惯独立填写思维导图,形成学生正确的人生观、价值观创造型思维能力解决问题能力规划能力中养成学习好习惯第一课时影响学习的因素作业设计养成学习好习惯第一课时影响学习的因素1.会分析影响自己学习的各种因素,通过这一活动
11、,使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯 的重要性。2.通过自己分析和判断,知道自己在日常学习和生活中具有哪些“好习惯”,体验好习惯带来的成功和愉悦。3.了解名人的学习特征,懂得具有“好习惯”的重要性,教育学生从小就要养成良好的习惯。4.培养学生的合作能力,参与能力,搜集整理信息的能力,获取新知识的能力以及探究精神。1.通过让学生结合自身情况,分析自己的学习状况,知道影响自己学习的因素有哪些,并在此基础上明白学 习习惯的重要性。2.通过完成“学习习惯”我能行,可以知道自己现在有哪些好习惯,在头脑中逐渐形成好习惯的意识,为下 一课时做好铺垫。3.通过搜集一些有关“好习惯”的名人名言或小
12、故事,从而了解名人的学习特征,探究得出“好习惯”的重要性。4.通过小组讨论、探究得出“好习惯”有哪些,这样既培养了学生的合作探究与交流的能力,又加深了对“好 习惯”的理解,同时也为下一节课做了铺垫。()选编()改编()创编共计 15 分钟课前调查(二选一)一、影响学习因素自我分析根据自己的学习状况,分析有哪些因素影响了自己的学习。6 分钟通过结合自身的情况分析自己的学习状 况,学生能够知道影响 学习的各种因素,明白 学习习惯的重要性,同 时培养了学生分析问题的能力。影响学习的因素二、“学习习惯”我能行!判断以下行为,能做到的打“”(如实填写哦)6 分钟学生通过对这些行为的分析和判断,可以知道自
13、己现在有哪些好习惯,在头脑中逐渐形成“好习惯”的意识,同时为下一课做准备。我能自己收拾整理房间()我的字能写得很认真、工整。()早读时,我能认真读书。()上课时,我能专心听讲,认真做笔记,积极回答问题。()课后我自己能独立认真地完成作业,不需要爸妈催促和陪护。(每天我能按时、主动地上交各科作业。()业余时间,我经常看看课外书。()每天我能坚持运动半小时。()每天我能自己按时睡觉,按时起床。()平时遇到不懂的问题,我会主动去问老师。()以上 10 条中,能做到 8 条及以上的为优秀,6 个以上为良好,5 个以下的同学要努力哦,可以多向身边的同学学习好习惯哦!课 后 实 践(二选一)作业一:小组合
14、作“读故事,讲(演)故事”搜集一些有关“好的学习习惯”小故事,想想自己从中明白了什么道理小组名称故事名称我懂得的道理雏鹰小分队奋斗小分队红领巾小分队好习惯小分队9 分钟通过搜集一些有关好习惯的名人名言,讲一讲或者演一演故事以及说一说感想,从而能让学生了解名人的学习特征,懂得具有“好习惯”的重要性,同时教育学生从小就要养成良好的学习、行为习惯。作业二:学习习惯“知多少”小组合作探究,完成思维导图。9 分钟通过小组讨论、探究得出“好习惯”有哪些,此项作业能培养学生的合作探究与交流的能力,加深对好习惯的理解,同时也为下一节课做了铺垫。养成学习好习惯第二课时学习习惯 ABC作业设计养成学习好习惯第二课
15、时学习习惯 ABC1.能知道学习好习惯有哪些。2.能够了解在学习中,自己有哪些不好的学习习惯,在小组合作活动中探究改正的方法。3.能够把学习好习惯,记于心、践于行。1.在课前准备性作业中同学之间通过交流,从自身体会出发,总结出学习好习惯,加深对学习好习惯的认识。2.通过完成作业、开展活动,让学生知道学习习惯对学习的影响好的习惯可以使学习事半功倍。作为一名小 学生该养成哪些好的学习习惯,从而让学生对自己的学习进行全面了解。3.在课后实践作业中,通过完成评价表,对自己的学习习惯进行分析,认识到不良学习习惯就在我们身边,并 时刻提醒自己。第二项课后实践作业(选作)为制作学习好习惯手抄报,将综合实践学
16、科与美术、道德与法制 和语文学科相结合,学生们自己设计,自己创作,拓展,此类开放式作业,不仅能发展学生们的思维,还能培 养了学生们的批判思维。让学习好习惯铭记于心,在实际行动中落实,达到本课时的教学的目标。()选编()改编()创编共计 13 分钟一、学习好习惯自我评价表5 分钟课前调查(必做题)作业内容:通过本课时的学习,看看自己下面的学习好习惯做得如何?经 过 本 课 时 的 学习,学生已经初步了解学习好习惯有哪些。通过开展活动让学生在活动中体验自己该养成哪些好的学习习惯,从而让学生对自己的学习进行全面了解。学生是学习的主体,小学阶段是培 养 学 习习 惯 的 关 键期,让学生学会反思,自评
17、,互评式的开放性作业,更能让学生认清自己,帮助他们养成学习好习惯。作业一:“座右铭”卡片展结合本课时学习内容,搜集学习格言,制作自己的座右铭卡片。8 分钟教育的核心是培 养人的健康人格,而培 养健康人格应从培养良好行为习惯入手。从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。综合实践活动与美术相结合的作业形式,孩子们会更加喜欢。好习惯的养成更在于行,本次作业的设计,就是让学生们从画开始,行动起来,铭记与心,并付诸行动。课后实践(二选一)作业二:小记者“好习惯寻访”-开展一次对高年级学生的学习习惯采访活动。8 分钟在调查、采访、交流中,了解他们有哪些学习习惯并对影作业内容:1.小组合作完成学习
18、好习惯手抄报制作,并在课堂上分享。2.把访谈内容以手抄报或者海报形式呈现,张贴在班级。响学习的因素进行全面的了解。一次访谈便是一次收获,这种课后巩固、拓展的作业形式,可以让每一位学生都能参与,真正成为学习的主体。分层式作业,可供学生自主选择,让每一个学生都能够在采访和海报的制作的过程中,有所发现,有所认识,获得体验,而不是教师牵着鼻子走,授之以鱼不如授之以渔。养成学习好习惯第三课时好习惯靠养成作业设计1.通过第一课时和第二课时的学习学生已形成学习好习惯与坏习惯的认识,小调查培养学生主动的发现自身学习习惯存在的问题的能力。2.培养学生如何去养成学习好习惯,能够在学习中自觉严格要求自己,学会制定学
19、习计划3.绘本小故事写完作业再去玩,初步培养学生阅读资料、获取学习资料能力,明白习惯的养成靠自律。4.通过自主活动,体验好习惯带来的成功和愉悦,爱上学习,快乐学习。1.英国教育家洛克说:“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯”巴金说:“孩子的成功教育从好 习惯培养开始”,教育学生自觉养成学习的好习惯,明白“积千累万,不如养成好习惯”的道理,具有良好的学 习习惯是成功的一半。并懂得好习惯是在长期坚持中逐渐形成的,通过不良习惯调查表认识到自己或周围的同学 存在哪些不良的学习习惯,对症下药。2.“不良的学习习惯调查表”调查同学们身上存在哪些不良的学习习惯,从而对症下药,引导同学克服这些克服
20、不良学习习惯,鼓励学生克服不良的学习习惯,积极主动地养成好的学习习惯,让自己有效地学习,在学习中成 长。学习计划的制定能大致认识到孩子的是否去养成习惯以及习惯的情况3.良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的,是循序渐进的,“习惯仿佛一根缆绳,我们每一天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破”。美国科学家研究,一个习惯的养成需要 21 天,关键在头三天,决定在一 个月。在此基础设计填写学习计划表进行良好的学习习惯的养成训练。通过绘本让孩子明白习惯的养成靠自 律并通过好的学习习惯获得学习进步。4.写完作业再去玩 绘本小故事告诉我们习惯的养成靠自律,有趣故事一方面激发了学生“养成良好学习习惯”
21、的兴趣,另一方面让孩子知道要依靠自己的劳动去获取知识,掌握潜力的关键措施,营造培养好习惯的学习氛围。()选编()改编()创编共计 15 分钟课前调查(必做题)一、不良的学习习惯调查表:符合自己情况的打“”,不符合的打“”。1.学习时间不固定;()2.课堂上注意力不集中;()3.学习目标不明确;()4.不爱用工具书,马马虎虎地应付学习;()5.不懂、不会也不问;()6.学习时沉迷于空想;()7.快下课时就不专心了,开始想着课后的娱乐活动;()8.做作业前不温习,做完作业不相信自己,总要找人对答案;()9.作业本、考试卷发到手,只看分数,不认真分析总结;()10.做作业或复习时,常做一些小动作;(
22、)11.遇到感兴趣的电视节目,就忘记做作业;()12.做作业时听音乐或看电视;()13.学习用具胡乱扔,用时找不到;()14.平时不复习,考前“开夜车”;()15.喜欢哪课学哪课;()16.情绪波动大,因喜怒哀乐而影响学习。()5 分钟金无足金,人无完人。结合不良学习习惯调查表的内容,展开自我分析和自我认识,认识到自己的不足。但知错 就 改 是 好 的 学习 习惯,为此要改正不良学习习惯,从现在起,得严格要求自我。为接下来的学习计划表的填写埋下伏笔。在之前的调查中,学生已经认识到“孰是孰非”,知道自己的该从何做起,但空讲都是大道理,因此借助学习作业一:填写学习计划表计划表的制定,来思考今后的学
23、习之路该如何去走,同时提醒自己将计划表制定的干干净 净、清清楚楚。这就是 好的学习习惯的开始。课后实践(二选一)作业二:读绘本故事 写完作业再去玩 思考:你有何感想?10 分钟用 孩 子 喜 闻 乐见的绘本激发学生学习的兴趣,边读边想,边看边思,绘本中的主人公是怎么做的,这些做法对吗?思考之余,对比想象,现实生活中的我又是怎么做的,做的是好是坏,今后又该怎么做?好的学习习惯要继续保持,不好 的学 习习惯要立马改正。综合实践课与写作课相结合,有效地培养了学生的思维品质,让学生在阅读、思考之余,改正自己的不良学 习习惯。做一个品学 兼优的好孩子。养成学习好习惯单元练习作业通过不同类型的题目帮助学生
24、树立养成正确的学习行为习惯,并应用于自己的实际学习生活中。此项单元练习作业将理论与实践相结合,开放性的题目开拓学生思维同时激起学生的学习兴趣。本单元质量检测作业让学生自己自主发现哪些是好习惯,哪些是不好习惯,并且为什么要形成好习惯及如何培养好习惯,并提出自己的见解,从而增强形成好习惯的意识。同时为培养学生形成正确的人生观,价值观 奠定了基础,培养学生正确的价值取向。序号类型对 应单 元作 业目 标对应学习水平难度来源了解理解应用1填空1、2容易改编2判断1容易改编3写作3、4中等原创4思维导图5、6中等原创20 分钟左右同学们,中国至圣先师孔子对说过“少成若天性,习惯如自然”养成的习 惯会像人
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