[信息技术2.0微能力]：小学三年级综合实践活动下（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动三年级第二学期安徽教育出版社发现与探究单元组织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1与鸟交朋友第一课时P1 放眼看世界欣赏有关鸟的视频P2 快乐实践园活动一“观察身边的鸟”2与鸟交朋友第二课时P3-5 快乐实践园活动二“认识鸟与人类的关系”活动三“保护鸟”3与鸟交朋友第三课时P6 展示小天地4识蚕养蚕第一课时P7 放眼看世界观看蚕的相关视频P8 快乐实践园活动一“认识蚕的一生”5识蚕养蚕第二课时P9-11 快乐实践园活动二“养蚕”活动三“蚕的全身都是宝”6识蚕养蚕第三课时P11 快乐实践园二、

2、单元分析(一)课程纲要要求综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。本单元编写依据是中小学综合实践活动课程指导纲要，旨在通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解一些自然常识；使学生具有基本观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与发现问题、2思考问题、解决问题的能力，掌握信息资料搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验证实的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美 人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和 对他人、对社

3、会、对自我的责任感。(二)教材分析与鸟交朋友识蚕养蚕亲近自然、热爱自然、保护自然劳动创造幸福感恩父母爱父母、爱劳动、有感恩之心趣味编织结艺小作坊初步掌握基本劳动技能，具有自我认识能力，养成负责的生活态度学做凉拌菜学做美味汤初步掌握基本生活技能，养成勤奋、积极的生活态度图 1 本册教材各单元主旨梳理本单元是教材的第一个主题“发现与探究”，以学生为主体，贴近学生生活，安排了“与鸟交朋友”和“识蚕养蚕”两个活动，每个活动又分为“放眼看世界”、“快乐实践园”和“展示小天地”三个板块，让学生亲近和探索自然。能在教师的引导下，通过走进自然、观察自然、研究动物，结合学校周围的自然环境状况开展对自然的体验、欣

4、赏、学习、探索与行动等一系列实践活动，提出可探究的问题，并基于已有经验和所学知识分析问题和解决问题，旨在培养小学生发展探究的兴趣，增进学生对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力，积极参与环境保护的活动，养成对自然负责任的态度和行为。(三)学情分析小学三年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力，已具备一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，有针对性的开展实践活动并在活动中形成自己的成果。但是中年级初始阶段的孩 子注意力不易集中，散漫、好动的天性仍比较严重，需要老师多方面引导，培养3学生自觉学习的意识、习惯和学习

5、的方法。学生的知识水平、能力大小区别也比 较明显，因此在教学中应从学生现有情况出发，在原有基础上让每个孩子都能得 到不同程度的发展，树立起学习自信心。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1、亲近、接触学校周围的自然环境，丰富对自然的认识，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，并身体力行。2、加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系。3、培养学生探究发现问题、思考解决问题的能力。4、通过丰富多彩的活动，培养学生团结协作的意识。5、促进学生多方面素质的综合发展。(二)单元作业目标1、能在教师的引导下，通过观察、深入体验，发现学校周围自然环境的状 况和问题。2、能通过小

6、组合作，有效开展综合实践活动，培养学生思考和分析问题的 能力。3、鼓励学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表达自己的见解和传达自己的方式，培养学生的创新精神。4、在教师的指导下，开展跨学科的融合与展示，学生可以选择适当的结果 呈现方式，培养他们综合解决问题的实践能力。5、让学生理解爱护自然就是爱护我们自己，人与自然休戚相关、密不可分，促进学生探索、欣赏、尊重、关怀、珍惜、合作、责任、义务等整体高素养人格 的健全发展，。四、单元作业设计与思路内容设计科学合理有效实施作业布置及时指导及时、方法科学评价多样促进五、课时作业激发兴趣实施策略41与鸟交朋友活动一观察身边的鸟作业 11、作业内容：“小小

7、观察员”我们生活的周围，经常能见到一些鸟。请以小组为单位分配任务，可以户外 观察拍摄照片，也可收集资料，观看相关视频，然后小组合作，交流讨论后填写 下面的表格。2、时间要求：户外观察搜集资料时间不限，完成表格 5 分钟评价维度评价标准评价主体组内自评教师评价小组合作观察处理信息的态度仔细观察鸟的特征，及时记录，整理，存放注意观察鸟的特征，做好记录，存放参与观察鸟的特征，记录发现探索问题善于思考，能发现并解决观察中的问题能解决别人提出的观察问题完全依赖他人解决观察中的问题小组内参与完成作业态度能参与完成表格的 90%能参与完成表格的 80%60%能参与完成表格的 50%及以下3、作业分析与设计意

8、图作业分析：本题旨在让学生亲近自然，了解鸟类的生活习性，为达到这一知5识目标，结合综合实践课程中面向全体学生，立足素养发展的课程理念，我们为 学生提供了多种搜集资料的方式，作业表格详细给学生指明了观察方向。表格中 并没有给学生具体的鸟类名称，学习小组可以根据组内的意见选择一种鸟来观察。开放式作业给学生充分发挥的空间，培养学生观察的兴趣。作业评价维度遵 循新课标中的重视综合评价，促进学生发展的课程理念，强化了过程评价关注学 生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动。设计意图：综合实践活动是一门整合多种学科内容的“大”学科，为了聚焦核心概念，精选作业内容，确保学生有充足的时间探究、实践与思考，本题

9、采用 小组合作的作业形式，把班级的学生分为 4 组，降低了作业难度的同时也培养了 孩子们团结合作的意识。在观察中掌握鸟的特征，在合作交流中可以提高孩子们 的表达沟通能力，培养孩子们的合作探究，发现问题，解决问题的能力，全面提 高学生的综合素养。活动二认识鸟与人类的关系作业 21、作业内容：“我画我写”鸟是人类的好朋友，对人类社会的发展起着很大的影响，我们可以从以下三个方向：鸟是人类的好帮手；鸟给我们的生活增添欢乐；生活中与鸟有关的仿生 发明，任选一个方向完成“我画我写”，然后在小组内交流你的作品，选出组内最佳作品进行全班交流。、时间要求：15 分钟、评价设计：23我的说明我的画作6评价维度评价

10、标准评价主体教师作业规范按时完成作业，画面清晰，对比鲜明，书写认真，内容具。基本按时完成作业，画面有辨识度，书写内容较具体。完成作业，有图画，书写内容较简单。表达交流十分具体的描述鸟的好处，紧扣画面主题，语言流利，思维清。较具体的描述鸟的好处，与主题较切合，表达较清楚。可描述鸟的好处，有主题，可以表达出来。4、作业分析与设计意图作业分析：新课程理念中在激发学习兴趣，加强探究实践方面指出要引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，从而促进学生自主学习和合 作学习。本题是学生在掌握了鸟类基本特征知识的基础上，利用上次作业中已学 习到的搜集、分析和整理数据的方法，加上语文写作和美术绘画，从

11、三项作业中 选择一项进行创作，在感受自然的同时推动跨学科融合。设计意图：我们认为本阶段的学生应能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价与调整。本题给出三个方向让学生先思考自己对哪个内容了解得更多，更感兴趣，选题后的绘画是让学生再次经历探究过程，而写作则是学生 讲述、评价、反思自己的探究过程和结果。最后先组内交流，再全体讨论，给每 位学生提供了充分交流、反思以及评价的空间，这也遵循了面向全体学生的课程 理念活动三保护鸟作业 31、作业内容：“小小宣传员”国际鸟类保护组织发布的 2004 年世界鸟类状况 报告说，全世界现有 1000 多种鸟濒临灭绝。我国从 1982 年开始，开展“爱鸟周

12、”活动。我们安徽省每年 为4 月至 5 月初的某一周为“爱鸟周”。以小组为单位开展爱鸟护鸟宣传活动，组内成员分工合作，可以制作爱鸟护鸟手抄报，画鸟摄鸟，动手制作小鸟之家，小组以展板的形式展出组内成员的作品，并推选出一名小小讲解员，负责解说组体晰7内作品。82、时间要求：宣传活动时间不限3、评价设计：组内评价评价内容评价标准自评组内互评改进建议作品紧扣爱鸟护鸟主题作品美观(画鸟摄鸟)，实用(鸟窝)，内容丰富(手抄报)能够思路清晰，流畅地介绍自己的创作理念。9小组间评价评价内容评价标准小组互评师评改进建议展板作品形式丰富(包含画鸟摄鸟，手抄报手工鸟巢)。展板层次分明，美观。解说员能够思路清晰，流畅

13、地介绍本组的展块，爱鸟护鸟宣传到。4、作业分析与设计意图作业分析：作业的设计要基于学生的认识水平和知识经验，科学安排作业进阶。一是作业内容由浅入深、由表入里、由易到难，二是作业活动从简单到综合。本题是与鸟交朋友的最后一次作业，同学们通过本课的学习能够进一步全面 的了解鸟，爱护鸟，保护鸟。本题既是综合性的题也是开放式的展示题，作业形 式多样化，将作业内容和小组活动有机整合，形成了有序递进的作业结构。在评 价环节，先自评，再组内互评，最后教师点评充分体现了提高评价的科学性、专 业性和客观性，强调主体多元、方法多样、内容全面，充分发挥学校、教师、学 生等多主体参与评价的积极性这一新课程理念。设计意图

14、：为了让学生能初步掌握重组思维、发散思维、突破定势等创造性 思维的基本方法，能基于具体的事物外在特征展开想象，突破生活中常见问题的 思维定势，提出有一定新颖性和合理性的观点，针对事物的外在特征进行设计，并对方案进行初步的科学分析。本题中的爱鸟护鸟手抄报就能很好的评价学生是 否实能提出一定新颖性和合理性的观点，而制作鸟巢可以让学生发散思维突破思 维定势。最后设计展板展出环节恰好体现了让学生针对事物的外在特征进行设 计，综合实践性很强，因此本题放在本课的最后一次作业。2识蚕养蚕活动一认识蚕的一生作业 1位101、作业内容：“小小调查员”为了了解蚕的一生有哪些变化，请查阅图书或利用网络资源搜集信息，

15、并用自己喜欢的形式展示出来(比如：绘画、手抄报、录小视频等)，再制作一张资 料卡注明资料的来源和出处吧！例如：一资料卡书名：作者：出版社：出版时间：图二时间要求：15 分钟评价设计：图2、3、11评价内容评价标准组内自评小组互评能紧扣主题内容丰富，设计美观内容丰富，设计美观，思路清晰，有自己的创作理念4、作业分析与设计意图：在老师和家长的帮助下学生自主查阅资料，经历发现问题、解决问题、建构 知识、运用知识的过程，促使学生掌握获取知识的方法，提高综合能力，对发挥 他们的创造力，有极大的帮助。信息的采集与整理可以使学生将对蚕的零散认识 变得系统化，为活动二“养蚕”做好知识储备，从而做到知行合一，实

16、现做中学、用中学、创中学的目的，从整体上对蚕的一生进行了解。活动二养蚕作业 21、作业内容：“我会做记录”蚕在成长中要经历的几个主要过程，注意观察并做好记录。每个阶段各小组以自己喜欢的方式(如：拍小视频、表演、绘画、手抄报、制作、写作等)做一 次汇报。阶段图片现象蚕卵12蚁蚕熟蚕结茧蚕蛹蚕蛾2、时间要求：时间不限3、评价设计：评价维度评价标准评价主体小组互评教师评价小组合作观察处理信息的态度仔细观察各阶段蚕的特征，及时记录，整理，存放注意观察各阶段蚕的特征，做好记录，存放参与观察各阶段蚕的特征，记录小组内参与完成作业态度能参与完成表格的 90%能参与完成表格的80%60%能参与完成表格的 50

17、%及以下134、作业分析与设计意图：作业分析：本次课程为学生提供了科学探究机会，进一步提升对语言能力的重视，强调以语言运用为基础、促进学生思维能力、审美创造以及文化自信的提升，因此，在活动期间，教师不定时询问各组进展情况并给予肯定和指导，每小 组之间随时交流经验和技术。设计意图：旨在让孩子们能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象，能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察，让孩子们的认识基于实践，通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。鼓励孩子大胆开口说话，敢于自信表达自己的想法、与人沟通，全面提升孩 子们的语言综合应用能力，能准确讲述并反思自己的活动过程和结果，做出自我 评价与调整，初步具有交流

18、、反思以及评价活动过程和结果的意识。阶段性汇报 的目的也在于持续性激发孩子对活动的兴趣，从而培养了孩子们的耐心和责任 心，提高了孩子们的科学探究能力，也为孩子们的课余生活增添了不少乐趣。通 过调动孩子们的认识和情感因素，激励他们自觉记录活动过程(特别是活动的细 节)，投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，扩宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。孩子 们体验了劳动的酸甜苦辣，也懂得了生命的可贵。活动三蚕的全身都是宝作业 31、作业内容：“蚕的秘密我知道”蚕的全身都是宝：蚕丝可以做服装，还可以制成高档工艺品，蚕沙可以做枕 头等。乐于探究的你可以做

19、一次调查、一份手抄报、也可以编一首儿歌，再配上 图片来介绍浑身是宝的蚕。2、作业时长：时间不定3、作业评价：出色完成基本完成完成144、作业设计意图：本题是课后动手制作活动，也是 识蚕养蚕 的最后一节，通过本节课的学 习可以让学生更全面的了解蚕。完成这一题，学生可以通过询问身边的家长，或 上网查阅资料等多种方式收集到自己需要的资料，进一步加深学生对蚕的了解，更清楚地知道蚕身上的宝以及对人类的用处，同时还可以加深学生对小动物的热爱，养成爱护动物的习惯。通过自己动手操作，不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以提高同学们的自信心，改编成诗歌可以增加学生的想象力，发散自己 的思维。六、作业展示同学们展

20、示自己的作业成果，互相分享自己的故事，互相比一比谁的作品好，谁观察得仔细。与鸟交朋友作业一展示：15作业二展示：作业三展示：16识蚕养蚕活动一认识蚕的一生作业一展示：活动二养蚕作业二展示：17活动三蚕的全身都是宝作业三展示：七、单元质量检测作业(一)单元质量检测内容18要落实减负增效，就要为学生留出更多探究性学习的空间，保护他们的好奇心，激发兴趣，培育创新精神。为此，下面的闯关游戏会给学生们带来更多的惊喜。第一关：牛刀小试1、跑得最快的鸟(鸵鸟)2、学话最多的鸟(鹦鹉)3、“衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。好消息，天天报，叫得人们心欢笑”是 形容哪种鸟?(喜鹊)4、鸟类有超高的飞行本领，人类受

21、到鸟飞行的启发发明了。(飞机)5、大雁飞行的时候保持严格整齐的队形，即排成“人”或“一”字形，这是为 了什么?(使雁群飞行的时候更加省力)6、蚕的一生经历了(四)种形态变化。7、蚕为变态发育，一生经历了卵幼虫蛹成虫，(蝴蝶)的经历与它相似。8、说出三个与带“鸟”字的成语。第二关：知识大转盘请与小组内同学共同合作，一起玩一玩“你比我猜”的游戏吧！游戏规则：1、每组选出两人组合，一个比划一个猜。2、随意抽取带有燕子、黄鹂、布谷鸟、翠鸟、灰喜鹊、麻雀、蚕图画的卡片，限时 1 分钟，答对题目最多的一组获胜。3、比划的人可以用语言和肢体动作来提示，但是不能直接说出这张图画的名字，不能出现图片中的同音字及

22、外语翻译。4、猜不出可以喊“过”，每组有一只次“过”的权力。5、观众不能提醒，观众提醒的题目自动作废。1话剧表演蚕宝宝找妈妈1、表演要求：以小组为单位，选出表演人员并分配好角色，通过各自的创意表演展现蚕一生的成长经历！2、评价标准：能得几个大拇指贴画，就用圈出来。内容积极向上，符合主题道具道具自创，配饰得体语言表演语言流畅、举止大方、表演自然、配合默契现场效果观众反映程度及现场气氛闯关序号类型对应单元目标对应学习水平难度来源完成效果了解理解应用第一关抢答题1 和 2一般生活常识优第二关综合运用3 和 4中等创编优第三关拓展实践4 和 5有一定难度创编优2知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经

23、济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体

24、现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩

25、盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学

26、劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结

27、果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽

28、然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究

29、将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能

30、在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间

31、应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。