[信息技术2.0微能力]：小学四年级综合实践活动下（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级第二学期皖教版节约用水关注水污染单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1关注生活用水活动P14-152一滴水的意义P15-163家庭节水行动P174识别污染水P205调查河水污染P216保护水质行动P23二、单元分析(一)指导思想以中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定为指导，全面体现基础教育课程改革纲要和综合实践活动指导纲要的精神实质和基本理念。依据综合实践活动指导纲要的要求：生活本位，学生中心，注重过程，强调开放。从学生出发，以解决实际问题为核心，重视

2、活动内容的生活化、情境化，给学生基本的方法指导，培养学生的科学精神、创新意识和综合解决问题的能力，让学生在亲历活动中体验和学习，促进学生探索、欣赏、尊重、关怀、珍惜、自立、健康、安全、服务、合作、交往、责任、义务、奉献、友善、诚信、文明等整体高素养人格的健全发展，努力为学生和谐发展、终身发展打下良好的1基础。引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合运用社 会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习 策略等方

3、面得到发展。(二)教材分析单元知识网络图 1单元知识网络图 22本单元活动主题是安徽教育出版社综合实践活动四年级下册第二单元。由“节约用水”和“关注水污染”两个主题组成。水，是生命的源泉，是地球上无可替代的物质。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球表面约有 71%被海洋覆盖，但是淡水只占水的总量的 2.7%左右，而在所有淡水中，很大一部分又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中。因此，全世界可利用的淡水资源非常有限，而且中国又是一个水资源短缺的国家，人均水资源占有量不足 2200 立方米，只有世界人均水资源的三成。同时，这些年水污染物排放总量居高不下，导致水污染严重。而国

4、民节水护水意识淡薄，生活中常见浪费水、污染水的现象。为了提高国民节水护水意识，有关“节水护水”的主题不仅在人教版六年级数学上册教材中出现，在综合实践活动中更是以两个主题的篇幅来开展活动，节水护水行动迫在眉睫。本单元以“节约用水”和“关注水污染”为活动主旨，通过一系列活动，让学生了解世界水资源形势，直面水污染的残酷现实，进而引导学生思考节水护水的方法；让学生从小树立节水护水意识，自觉主动地做水体保护宣传员。让一个学生带动一个家庭，进而带动整个社会，增强国民节水护水意识，增强每个人保护水资源的责任感、使命感。三、学情分析1、根据学生的年龄特点和认知水平：四年级学生大多 9 岁、10 岁，喜欢动手做

5、，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以他们乐于动手画，乐于动手做，乐于动脑思考，想出节约用水的方法，愿意去采访同学和老师了解学校用水情况，观察已污染的水，直面水污染的残酷现实，并积极的学习使用调查问卷和简单统计的方法进行实践活。2、根据学生已有的知识储备：四年级的学生有一定的知识储备，但不细致不丰富，对有关水资源和水污染的新知识有较强的好奇心。学生的学习方法与技能正在形成，如分析问题的能力、如何有效地进行学习合作学习的方法如何解决问题的方法等。虽然在上学期有收集整理资料的经验，学会了如何从自己手里的书和网络中查找资料，但是在收集3动资料中还是会出现一些问题，因此在如何筛选有用的资料

6、、如何记录资料等问题上，教师还需要进一步的指导学生。3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾：本校学生大多为城市出生，生活条件优渥。生活在城市里的学生打开水龙头，就有自来水源源不断地流出，因此他们很难感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水，给人们生活带来的不便，因此很难理解水的宝贵。因此，教师需要设计一些情感体验丰富的活动让其确实亲身体验到水的重要性，设计一些直观性强的探究实验感受水污染的严重性。从内心认同到内心主动的接受并主动的去宣传节水的意识。四、单元学习目标(一)主题三：节约用水1、通过活动让学生知道淡水是地球上十分宝贵的资源。我国是一个水资源严重缺乏的国家，引

7、发学生保护水资源的紧迫感，树立和加强节约用水的意识。2、掌握一些节水的方法，向身边的人宣传节约用水。3、提高学生收集、分析、处理资料的能力，提高参与研究活动的兴趣和技。(二)主题四：关注水污染1、通过探究活动，让学生了解到我国淡水资源之所以缺乏，一个主要原因是淡水资源污染，引起紧迫感和引发学生关注。2、学生通过自己的调查活动，发现身边的水资源污染现象，增强自觉保护水体的意识。3、在探究活动中，提高学生的观察、分析能力。五、单元作业目标1、通过调查统计类作业，让学生掌握多种常用的调查统计方法，认识到观察、测量、比较的重要性，提高学生发现并解决问题的科学思维能力。2、在经历节水大宣传、节水制作展示

8、以及召开家庭会议等活动的过程中，使学生的人际交往能力得到提升，并获得积极的体验和丰富的经验，培养学生的4能创新意识和综合实践能力。3、通过聆听歌曲、观看视频的方式，让学生理解在社会实践中一滴水的巨 大力量，培养学生的奉献精神和爱国意识。同时，增强学生热爱自然、节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感。4、通过对污水样本、水质信息及污水河流图片的收集，让学生深刻认识到 身边的水污染现象，直面这一残酷事实，提高学生的观察能力及收集信息的能力。5、通过对水质的检测及水污染源头的调查分析，一方面让学生了解水污染的危害性，另一方面也培养了学生追根溯源的探究品质。6、通过对科普动画及真实历

9、史事件的回顾，让学生认识到工业废水、化肥 农药、固体废弃物等对水资源的污染及其对人类健康和社会发展带来的负面影响。7、通过参观污水处理厂，清理河流、湖泊附近的垃圾袋等实践活动，引导 学生积极主动地参与到保护水资源的行动中，让学生意识到保护水资源需要全社 会的共同行动。六、作业设计思路作业探索以“两阶段、五评价”设计为链条，以“两主题、六活动”为起点，层次分明，步步深入。作业设计中以“活动前任务式活动后迁移式”两 段层级设计为杠杆，以“参与态度-表达能力-思维能力-实践能力-团体协作能力”发展为动力，突出学生主体性，尊重学生的个体表现。作业设计思路网络图 15评价方式与标准评价主体自我评价家长评

10、价教师评价社会评价生生互评评价内容评价等级参与态度能主动组织参与活动，表现积极。能参与活动，但积极性不强。有时参与活动，有时不参与活动。表达能力语言表达：能利用准确的发音，通过适当的肢体动作，生动的表情清晰连贯的表达自己的想法。文字表达：能字迹清晰，有条理的梳理出观点。语言表达：发音基本准确，能基本表达出自己要阐述的观点。文字表达：字迹基本合格，可以基本罗列出观点。语言表达：发音不标准，表达逻辑混乱，几乎不能输出有效观点。文字表达：字迹潦草，不能展示有效信息。思维能力思维灵活，方法多，活动中有创意；对问题或材料有较强的分析、综合、概括、抽象、比较、具体化 和系统化的能力。对问题或材料基本会分析

11、、综合、概括、抽象、比较、具体化 和系统化。对问题或材料无从下手，不会分析综合、概括、抽象、比较、具体化和系 统化；需要教师的 引导才能探究问 题，解决问题。实践能力1、有作品展示，质 量优秀；2、有完整的实验记 录单或活动调查报告。1、作品一般；2、基 本 完 成 活 动过程，缺少部 分实验活动记录内容。没有完成活动，或者 完 成 的 质量 一般。团体协作能力积极主动参与活动，小组成员友好配合，互帮互助，完成作业内容较为优秀，有较强的团队意识。在合作活动中能做好自己的那一份，基本完成活动任务，满足团队的基本沟通需求。参与活动较困难，需要引领才能满足团队需要，团队协作态度有待提高。评价设计表

12、1七、课时作业6第一课时 关注生活用水课题关注生活用水预估作业时长不限作业目标1、通过对生活中节约水和浪费水现象的调查，使得学生对生活中的用水现象有更加深刻的认识，提高学生从观察中发现问题的能力。2、通过对本省的全国重点缺水城市及缺水原因的介绍，让学生对家乡水资源现状再认识，提高学生的宣传意识和宣传能力。3、通过收集节水小窍门，制作节水小发明，参加环保展示会等活动，使学生掌 握节约用水的方法，培养学生的创新意识和实践能力。作业内容请你调查身边节约水和浪费水的现象，并把所看到的情况简要记录下来，与同学们进行交流。作业分析与设计意图通 过 课前调查，引导学生从多种途径收集信息；提高学生分析、筛查信

13、息的能力；通过简要记录，让学生有更多 的时 间进行实践，从而实 现双减 目标。7一、(基础性作业)拍摄小视频，介绍安徽的全国重点缺水城市，并简要说说缺水原因。(优秀作品可以通过学校公众号宣传哟！)二、(实践性作业)收集生活中的节约用水小窍门，并向身边的家人和朋友宣传推广。作业分析与设计意图通 过 对安徽 的全 国重点缺水城市 的介绍小视频让学生对 安徽 水 资源缺乏情况进行再整合，不仅培养学生整合信息、语言表达及逻辑 思维 能力更进一步提高 了 学生关注资源的意识。8以小组为单位，制作一个节水小制作参加校园环保制作展示会。作业分析与设计意图通 过 收集生活节水小窍门，向身边的家人和朋友宣传节水

14、知识，培养节水习惯。把节约用水落实到生活中。提高学生的 动手实践能 力。作业分析与设计意图以 小 组为单位进行创作，能够减轻学生负担，同 时能够 引导学生主动思考节水方法 或节水小制作，提高学生的主动探索能力、创新能力和动手能力。通过欣赏展示会的作品，开拓思维。910第二课时 一滴水的意义课题一滴水的意义预估作业时长不限作业目标1、通过漏水的水龙头滴水量的统计实验及对一滴水的观察实验，让学生在亲身实践中认识到观察和测量的重要性，学会使用一些基本的工具和仪器，知道观察测量结果需要如实记录，在活动中培养学生运用多学科知识解决问题的能力。2、以聆听歌曲的方式，让学生理解，在社会实践中一滴水代表的精神

15、内涵，了 解滴水穿石的巨大力量，培养学生的爱国意识和奉献精神。作业内容小组合作，完成滴水试验：实验名称滴水实验实验人员器材准备时间实验方法和步骤实验分工实验数据平均每分钟滴水情况统计表测量1234平均次数数测量结果(ml)作业分析与设计意图学 生 通过观察滴水现象，明确活动的任务，引发学生 的思考，培养学生合作交流、收集数据、提出问题和发现问题、解决问题的能力，通过小组合作来减轻孩子们 的学业负担同时懂得节约用水，保护水资源。11一、(基础性作业)作业分析与设计意图家 庭 成员共 同参与亲子实验，提升亲子关系，增强家庭成员的凝聚力，让孩子们一睹微观世界的精彩与新奇。12二、(实践性作业)聆听歌

16、曲我是一滴水。习近平总书记曾在 滴水穿石的启示 中指出，“我推崇滴 水穿石的景观，实在是推崇一种前仆后继，甘于为总体成功牺牲 的完美人格；推崇一种胸有宏图、扎扎实实、持之以恒、至死不 渝的精神。”(歌曲背景简介：38 位清华博士前往宁德开展社会实践，共 同创造这首歌曲，表达传承“弱鸟先飞、滴水石穿”的闽东精神 的决心，用实际行动践行“请党放心，强国有我”的青春誓言！)作业分析与设计意图通 过 聆听我是一滴水 这首歌曲，减轻孩子们 的学 习压力鼓舞士气，明 白 不 怕困难、坚持不懈13的珍贵并激发 学生爱 国情感。14第三课时 家庭节水行动课题家庭节水行动预估作业时长不限作业目标1、通过对节水前

17、后家庭用水情况的统计及对比，使学生学会认读水表，并能正 确计算出用水量；并能以事实为基础进行数据分析和概括，从而得出科学结论，培养学生科学的探究精神。2、通过节水大宣传活动，使学生们学会合作，学会交流，让更多的人形成节约 用水的意识，培养学生的社会实践能力，增强节约用水的社会责任感。3、通过让学生组织召开“家庭节水活动”会议，让学生初步学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维。作业内容搜集家庭开展近两周的用水量记录下来并算出周用水量的平均值。作业分析与设计意图通 过 活动前对家庭日常周用水量的调查，让学生掌握生活中用水量的统计方法，培养学生收集信

18、息 的能力，为后面课后的作业做铺垫。15一、(基础性作业)搜集家庭开展“节水行动”后近两周的用水量，记录下来并算出平均值。对比“节水行动”前后周平均用水量，简要说说你的感想。作业分析与设计意图通 过 学生对节水前后周用水量的收集与对比，一方面让学生将节约用水落实到 生活中，让学 生有感而发，在真实 的生 活情境中反 省自己或他 人浪费水的 行为，另一方 面也提高 了 学生收集、分 析数据的能 力以及科学 的探究精神。16二、(实践性作业)请同学们带着“节水横幅”或“节水倡议书”进行节水大宣传。将节约用水的理念传播到校园，深入到社会。作业分析与设计意图通过一个节水宣传横幅或一张节水倡议书来对本次

19、活动进行升华。节约用水，从我做起，从此刻做起，通过在横幅上签名，进一步增强了大家节约用水的意识。这样，在减轻孩子们课业负担的同时，又增强了他们的社会实践能力。节约用水的行为不仅没有因为活动的结束而停止，反而在活动后得到了更进一步的升华。17请你就“家庭节水行动”组织召开一次家庭会议，商讨并制作家庭节水计划。作业分析与设计意图通过家庭会议的开展，落实“双减”要求，提高学生对“节水”的认识，发展学生素养，实现学生能力的可持续发展。18第四课时 识别污染水课题识别污染水预估作业时长不限作业目标1、通过收集水样，观察分析，学会用简单的方法来判断身边水污染现象。2、通过探究活动，进一步了解水污染程度；在

20、活动中提高学生的观察力、分析 能力。3、通过观看科普动画，让学生了解到淡水资源污染的严重性，从而引起节水护 水的紧迫感和引发家庭和社会的关注。4、通过一系列探究活动，使学生了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害 人类的健康。作业内容收集不同地方的水样，如小区里被污染的小池塘的水、被洗 衣粉污染过的水等，并做好标记(注意：请在家长或老师陪同下，带好保护性手套进行收集水样！)。作业分析与设计意图学生通过收集不 同 的水样，从而了解身边的水污染来源，为接下来带动家庭宣传护水 知识打下基础。19一、(基础性作业)小组合作通过看一看、闻一闻等简单的方法初步判断哪些是没有被污染的水，哪些是被污染的水，分

21、成两组，并 总结水污染的来源。没被污染的水样序号被污染的水样序号总结水污染的来源二、(实践性作业)和家人一起观看科普动画有害物质对水的污染作业分析与设计意图通过对不同水样进行分组，让学生学会简单的判断水污染现象，了解水污染的主要来源及对人类健康的危害。作业分析与设计意图通过科普动画，让孩子带领家庭更进一步了解水污染的危害，从而树立减少 水污染 的意识。进一步引起节水护水 的紧迫感和 引发 家庭和社会 的关注。20完成科学小实验污水净化。需要的实验材料：清水，杯子，土，搅拌棒，纸巾。作业分析与设计意图通 过 科学小实验，学生提出问题，发现问题，解决问题，提高了学生的动手实践能力，进一步加强了学生

22、保护 水质的意识。21第五课时 调查河水污染课题调查河水污染预估作业时长不限作业目标1、通过收集身边的河水污染图片，使学生直面水污染的残酷现实，进一步了解 身边的水污染现象；2、通过组内合作，提高学生对调查报告的认识，同时增强学生团结合作的能力；3、通过水污染漫画展及“淮河大污染事件”的观看，让更多的学生深刻意识到水污染给社会带来的严重危害，提高学生保护水资源意识。作业内容收集身边的河水污染图片，和同学互相交流自己了解到的河水污染情况。(注意：请在家长或老师的陪同下收集，一定要注 意安全呦！)作业分析与设计意图通 过 收集身边的河水污染图片，让学生真切认 识到 身边的水污染情况为后期 防治 水

23、污染 的行动埋下伏笔。22一、(基础性作业)小组合作完成河流污染原因，并完成如下调查报告。二、(实践性作业)以年级为单位开展水污染漫画集锦。作业分析与设计意图通 过 对河流污染情况的调查分析，一方面培养 了学生追根溯源的探究品质，另一方面也提高 了学生 团结 合作的能力。作业分析与设计意图通 过 漫画集锦，激发学生 的 艺术创作能力，丰富他们的想象力，让更多的人加入到防 治水污染的队伍中。23网上搜索并观看 1994 年 7 月震惊中外的“淮河水污染事件”，了解事件的前因后果。作业分析与设计意图通过对“淮河水污染事件”的关注，让学生再一次看清水污染的源头以及河水污染对人类健康和生态环境所造成的

24、危害，进一步提高学生保护水质的意识。24第六课时 保护水质行动课题保护水质行动预估作业时长不限作业目标1、通过收集保护水质信息，让学生发现身边的水资源污染现象，了解保护水质 的多种形式，认识到全社会共同参与保护水质行动的重要性。2、通过参观污水处理厂，让学生认识到水污染的主要源头和危害，了解到节约 用水、减少水污染都是保护水资源的重要方式。3、通过实践活动，清理湖泊、河流附近的垃圾，引导学生寻找减少水污染的对 策和行动方式，积极宣传节水、保护水。作业内容通过搜集信息，了解全社会是怎样保护水质的？作业分析与设计意图通 过 收集保护水质信息，使学生了解保护水质 行动 的不同 方式和参加活动 的意义

25、，树立较强的保护水质的意识。25一、(基础性作业)在老师带领下参观污水处理厂。二、(实践性作业)在老师或家长带领下，清理河流、湖泊附近的垃圾。作业分析与设计意图通 过 实地参观，让学生认识到水污染的危害，及保护水资 源的重要性。引导学生 自 觉主动参与 保护水质行 动。作业分析与设计意图通 过 实践活动，让一个学生带动一个家庭，用实 际行动宣传护水的重要性，通过让学生亲自体会清理河流、26通过参观污水处理厂和清理垃圾实践活动，写一份心得感受，和同学在班级里进行分享交流。湖泊 附近 的垃圾，引导学生把“节水护水”活动自觉延续到 日常生活中。作业分析与设计意图通过分享活动，让学生认识到节水护水的重

26、要性，让学生自觉主动地做水体宣传员，把节水护水意识落实到行动中。2728第七课时 单元质量检测课题单元质量检测预估作业时长不限作业目标1、通过对水资源相关基础知识的检测，提高学生对水问题的关注程度，增强学 生的节水护水意识，使学生能自觉地把节水护水落实到实际生活中。2、通过班级节水护水分享活动，让学生对本单元所学知识进行系统的整合和再 认知，在有感而发中，培养学生的沟通、总结能力，使学生对水的情感态度得到 更进一步的升华。作业内容一、判断题1.我国是世界上用水总量最多的国家。()2.天然水体最大的污染源是工业废水和生活污水。()3.中华人民共和国水法中所称的水资源，包括：地表水和地 下水。()

27、4.“水多、水少、水脏、水浑”，是我国面临的四大水问题。()5.我国水土资源严重不匹配，出现了：北方耕地多，水资源也丰 富的现象。()6.我国海河、辽河、黄河、松花江、长江和珠江 7 大江河水系均 有不同程度的污染。()7.直接排放未经处理的工业废水或生活污水，过量使用农药、化 肥等是污染水体主要原因。()8.特殊的自然地理和气候条件决定了我国是一个干旱频发的国家，我国干旱只发生在干旱地区。()9.节水、护水主要针对公共场所用水而言的。()10.从水的角度看，“光盘”不仅节省粮食，更能节省水资源。()11.用水应当计量并按照标批准的用水计划用水。用水实行计量收 费和超定额累进加价制度。()12

28、.水资源是基础性的自然资源，我们应该在不降低我们生活质量 和经济社会发展能力的前提下，采取综合措施，提高水的利用效 率。()二、选择题1.节约利用水资源，不仅要“节流”，还要“()”。利用各种新技术开发新的水源，才能有效解决水资源日益短缺的问题。A.开源B.开发C.利用地保护2.如果未来不能解决洪水、缺水和()三大问题，水资源将会 成为我国社会经济发展的最大“瓶颈”。作业分析与设计意图判 断 题的第 1-8 题，通过对我 国水资源情况的认知，再一次 让学生感受：我国是一个面 临很 多水资源问题的国家，进而增强学生节 水护水的意 识。第 9-12 题则重在巩 固节约用水、保护水资源 的实践活动

29、上，引发孩子 们对于 如何 珍惜水资源、如何保护水 资源的思考。作业分析与设计意图选 择 题1-7 从 各 方面考察学生对 于“节29A.环境污染B.水污染C.保护动物3.下列哪幅图是我国节水标志()A.B.C.D.4.根据国际上对水资源紧缺指标的定义，如果一个国家所拥有的 可更新的人均淡水供应量每年为(),即为极度缺水。A.17003000 立方米B.5001000 立方米C.500 立方米以下D.300 立方米以下5.中华人民共和国水法规定，单位和个人有()的义务。A.节约用水B.防治水灾害C.防治水体污染D.防治水土流失6.3 月 22 日是世界水日，为了防治水污染，下列措施可以采纳的

30、是()A.过量使用化肥B.生活污水任意排放C.工厂废水处理后排放D.向水中倒垃圾7.“节水”就是()【多选】A.限制用水B.不用水C.少用水D.合理用水、高效用水8.水的主要用途包括()【多选】A.生活用水B.农业用水C.工业用水D.生产用水9.我国面临的水资源短缺类型包括()【多选】A.资源型缺水B.工程性缺水C.水质型缺水D.管理型缺水10.国家保护水资源，采取了有效措施：保护植被，植树种草，涵养水源，防治()，改善生态环境。【多选】A.水体污染B.水土流失C.水土破坏D.环境破坏三、班级“节水护水”分享交流会单元学习后，你一定有很多的收获吧！把你最想分享的内容展示出来吧！(分享内容：你的

31、感触、收获、节水小发明、护水行动等呈现形式：演讲、手抄报、照片、视频等)水”、“水污染”“护水”概念及延伸知识的 掌握情况，让 学生从多角 度了解节约 用水是我们 每个公民应 尽的义务，水 污染依然严重，合理高效利用水资源、保护水资源刻不容缓。第 8-10题考查学生对水 的主要用途、我国保护水 资源 的有效措施、水资源短缺类型的了解情况，引发学生对节水方法的新思考，对护水行动 的新探索。作业分析与设计意图通 过 开展班级“节水护水”分享交流会，巩固学生对本单元知 识 的理解301和感悟，提高学生的整合、总结、沟通能力使他们的情感态度、综合知识、实践能力得到进一步发展，再次增强 学生的节水意识以

32、及保护水资源的责任感和使命感，理解人与自然 的和谐统一需要我们共同努力。2评价设计序号题型对应学习水平难度来源优良一般一判断题易选编二选择题中等选编三交流会较难原创自我反思教师评价3知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值

33、观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活

34、和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值

35、逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2

36、019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相

37、关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动

38、教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程

39、在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升

40、空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。