[信息技术2.0微能力]：小学四年级综合实践活动下（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级综合实践活动下（第三单元）义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品34一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级第二学期皖教版节约用水 关注水污染单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1关注生活用水活动P14-152一滴水的意义P15-163家庭节水行动P174识别污染水P205调查河水污染P216保护水质行动P23二、单元分析(一) 指导思想以中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定为指导，全面体现基础教育课程改革纲要和综合实践活动指

2、导纲要的精神实质和基本理念。依据综合实践活动指导纲要的要求：生活本位，学生中心，注重过程，强调开放。从学生出发，以解决实际问题为核心，重视活动内容的生活化、情境化，给学生基本的方法指导，培养学生的科学精神、创新意识和综合解决问题的能力，让学生在亲历活动中体验和学习，促进学生探索、欣赏、尊重、关怀、珍惜、 自立、健康、安全、服务、合作、交往、责任、义务、奉献、友善、诚信、文明等整体高素养人格的健全发展，努力为学生和谐发展、终身发展打下良好的1基础。引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合运用社 会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、 科学实践活

3、动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息， 紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习 策略等方面得到发展。(二) 教材分析单元知识网络图 1单元知识网络图 22本单元活动主题是安徽教育出版社综合实践活动四年级下册第二单元。由“节约用水”和“关注水污染”两个主题组成。水，是生命的源泉，是地球上无可替代的物质。人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球表面约有 71%被海洋覆盖，但是淡水只占水的总量的 2.7%左右，而在所有淡水中，很大一部分又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中。因此，全世界可利用的淡水资源非常有限，而且中国又是

4、一个水资源短缺的国家，人均水资源占有量不足 2200 立方米，只有世界人均水资源的三成。同时，这些年水污染物排放总量居高不下，导致水污染严重。而国民节水护水意识淡薄，生活中常见浪费水、污染水的现象。为了提高国民节水护水意识，有关“节水护水”的主题不仅在人教版六年级数学上册教材中出现，在综合实践活动中更是以两个主题的篇幅来开展活动，节水护水行动迫在眉睫。本单元以“节约用水”和“关注水污染”为活动主旨，通过一系列活动，让学生了解世界水资源形势，直面水污染的残酷现实，进而引导学生思考节水护水的方法；让学生从小树立节水护水意识，自觉主动地做水体保护宣传员。让一个学生带动一个家庭，进而带动整个社会，增强

5、国民节水护水意识，增强每个人保护水资源的责任感、使命感。三、学情分析1、根据学生的年龄特点和认知水平：四年级学生大多 9 岁、10 岁，喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。所以他们乐于动手画，乐于动手做，乐于动脑思考，想出节约用水的方法，愿意去采访同学和老师了解学校用水情况，观察已污染的水，直面水污染的残酷现实，并积极的学习使用调查问卷和简单统计的方法进行实践活动。2、根据学生已有的知识储备：四年级的学生有一定的知识储备，但不细致不丰富，对有关水资源和水污染的新知识有较强的好奇心。学生的学习方法与技能正在形成，如分析问题的能力、如何有效地进行学习合作学习的方法如何解决问题的

6、方法等。虽然在上学期有收集整理资料的经验，学会了如何从自己手里的书和网络中查找资料，但是在收集3资料中还是会出现一些问题，因此在如何筛选有用的资料、如何记录资料等问题上，教师还需要进一步的指导学生。3、根据学生需要达成的教学目标与学生已有知识经验水平之间的矛盾：本校学生大多为城市出生，生活条件优渥。生活在城市里的学生打开水龙头，就有自来水源源不断地流出，因此他们很难感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水，给人们生活带来的不便，因此很难理解水的宝贵。因此，教师需要设计一些情感体验丰富的活动让其确实亲身体验到水的重要性，设计一些直观性强的探究实验感受水污染的严重性。从内心认同到内心主动的接受并

7、主动的去宣传节水的意识。四、单元学习目标(一) 主题三：节约用水1、通过活动让学生知道淡水是地球上十分宝贵的资源。我国是一个水资源严重缺乏的国家，引发学生保护水资源的紧迫感，树立和加强节约用水的意识。2、掌握一些节水的方法，向身边的人宣传节约用水。3、提高学生收集、分析、处理资料的能力，提高参与研究活动的兴趣和技能。(二) 主题四：关注水污染1、通过探究活动，让学生了解到我国淡水资源之所以缺乏，一个主要原因是淡水资源污染，引起紧迫感和引发学生关注。2、学生通过自己的调查活动，发现身边的水资源污染现象，增强自觉保护水体的意识。3、在探究活动中，提高学生的观察、分析能力。五、单元作业目标1、通过调

8、查统计类作业，让学生掌握多种常用的调查统计方法，认识到观察、测量、比较的重要性，提高学生发现并解决问题的科学思维能力。2、在经历节水大宣传、节水制作展示以及召开家庭会议等活动的过程中，使学生的人际交往能力得到提升，并获得积极的体验和丰富的经验，培养学生的4创新意识和综合实践能力。3、通过聆听歌曲、观看视频的方式，让学生理解在社会实践中一滴水的巨 大力量，培养学生的奉献精神和爱国意识。同时，增强学生热爱自然、节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感。4、通过对污水样本、水质信息及污水河流图片的收集，让学生深刻认识到 身边的水污染现象，直面这一残酷事实，提高学生的观察能力及收集信息

9、的能力。5、通过对水质的检测及水污染源头的调查分析，一方面让学生了解水污染 的危害性，另一方面也培养了学生追根溯源的探究品质。6、通过对科普动画及真实历史事件的回顾，让学生认识到工业废水、化肥 农药、固体废弃物等对水资源的污染及其对人类健康和社会发展带来的负面影响。7、通过参观污水处理厂，清理河流、湖泊附近的垃圾袋等实践活动，引导 学生积极主动地参与到保护水资源的行动中，让学生意识到保护水资源需要全社 会的共同行动。六、作业设计思路作业探索以 “两阶段、五评价”设计为链条，以“两主题、六活动”为起点，层次分明，步步深入。作业设计中以“活动前任务式活动后迁移式”两 段层级设计为杠杆，以“参与态度

10、-表达能力-思维能力-实践能力-团体协作能力” 发展为动力，突出学生主体性，尊重学生的个体表现。作业设计思路网络图 15评价方式与标准评价主体自我评价 家长评价 教师评价社会评价 生生互评评价内容 评价等级参与态度能主动组织参与活 动，表现积极。能参与活动，但积极 性不强。有时参与活动，有 时不参与活动。表达能力语言表达：能利用准 确的发音，通过适当 的肢体动作，生动的 表情清晰连贯的表 达自己的想法。文字表达：能字迹清 晰，有条理的梳理出 观点。语言表达：发音基本 准确，能基本表达出 自己要阐述的观点。 文字表达：字迹基本 合格，可以基本罗列 出观点。语言表达：发音不 标准，表达逻辑混 乱，

11、几乎不能输出 有效观点。文字表达：字迹潦 草，不能展示有效 信息。思维能力思维灵活，方法多， 活动中有创意；对问 题或材料有较强的 分析、综合、概括、 抽象、比较、具体化 和系统化的能力。对问题或材料基本 会分析、综合、概括、 抽象、比较、具体化 和系统化。对问题或材料无从 下手，不会分析综 合、概括、抽象、 比较、具体化和系 统化； 需要教师的 引 导 才 能 探 究 问 题，解决问题。实践能力1 、有作品展示 ，质 量优秀； 2 、有完整的实验记 录单或活动调查报 告。1 、作品一般； 2 、基 本 完 成 活 动过程，缺少部 分实验活动记录 内容。没有完成活动，或 者 完 成 的 质量

12、一 般。团体协作能 力积极主动参与活动， 小组成员友好配合， 互帮互助，完成作业 内容较为优秀，有较 强的团队意识。在合作活动中能做 好自己的那一份，基 本完成活动任务，满 足团队的基本沟通 需求。参与活动较困难， 需要引领才能满足 团队需要， 团队协 作态度有待提高。评价设计表 1七、课时作业6第一课时 关注生活用水课 题关注生活用水预估作业时长不限作 业 目 标1、通过对生活中节约水和浪费水现象的调查，使得学生对生活中的用水现象有 更加深刻的认识，提高学生从观察中发现问题的能力。2、通过对本省的全国重点缺水城市及缺水原因的介绍，让学生对家乡水资源现 状再认识，提高学生的宣传意识和宣传能力。

13、3、通过收集节水小窍门，制作节水小发明，参加环保展示会等活动，使学生掌 握节约用水的方法，培养学生的创新意识和实践能力。作 业 内 容请你调查身边节约水和浪费水的现象，并把所看到的情况简 要记录下来，与同学们进行交流。作业分析与 设计意图通 过 课 前调查，引导 学生从多种 途径收集信 息；提高学生 分析、筛查信 息的能力；通 过简要记录， 让学生有更 多 的 时 间 进 行实践，从而 实 现双减 目 标。7一、 (基础性作业)拍摄小视频，介绍安徽的全国重点缺水城市，并简要说说缺 水原因。 (优秀作品可以通过学校公众号宣传哟！)二、 (实践性作业)收集生活中的节约用水小窍门，并向身边的家人和朋

14、友宣传 推广。作业分析与 设计意图通 过 对 安 徽 的 全 国 重点缺水城 市 的 介 绍 小 视频让学生 对 安 徽 水 资 源缺乏情况 进行再整合， 不仅培养学 生整合信息、 语言表达及 逻 辑 思 维 能 力更进一步 提 高 了 学 生 关注资源的 意识。8以小组为单位，制作一个节水小制作参加校园环保制作展示 会。作业分析与 设计意图通 过 收 集生活节水 小窍门，向身 边的家人和 朋友宣传节 水知识，培养 节水习惯。把 节约用水落 实到生活中。 提 高 学 生 的 动 手 实 践 能 力。作业分析与 设计意图以 小 组 为单位进行 创作，能够减 轻学生负担， 同 时 能 够 引 导学

15、生主动 思考节水方 法 或 节 水 小 制作，提高学 生的主动探 索能力、创新 能力和动手 能力。通过欣 赏展示会的 作品，开拓思 维。910第二课时 一滴水的意义课 题一滴水的意义预估作业时长不限作 业 目 标1、通过漏水的水龙头滴水量的统计实验及对一滴水的观察实验，让学生在亲身 实践中认识到观察和测量的重要性，学会使用一些基本的工具和仪器，知道观察 测量结果需要如实记录，在活动中培养学生运用多学科知识解决问题的能力。 2、以聆听歌曲的方式，让学生理解，在社会实践中一滴水代表的精神内涵，了 解滴水穿石的巨大力量，培养学生的爱国意识和奉献精神。作 业 内 容小组合作，完成滴水试验：实验名称滴水

16、实验实验人员器材准备时间实验方法和步骤实验分工实验数据平均每分钟滴水情况统计表测量 1 2 3 4 平均次数 数测量 结果 (ml)作业分析与 设计意图学 生 通 过观察滴水 现象，明确活 动的任务，引 发 学 生 的 思 考，培养学生 合作交流、收 集数据、提出 问题和发现 问题、解决问 题的能力，通 过小组合作 来减轻孩子 们 的 学 业 负 担同时懂得 节约用水，保 护水资源。11一、 (基础性作业)作业分析与 设计意图家 庭 成 员 共 同 参 与 亲子实验，提 升亲子关系， 增强家庭成 员的凝聚力， 让孩子们一 睹微观世界 的精彩与新 奇。12二、 (实践性作业)聆听歌曲我是一滴水。

17、习近平总书记曾在滴水穿石的启示中指出，“我推崇滴 水穿石的景观，实在是推崇一种前仆后继，甘于为总体成功牺牲 的完美人格；推崇一种胸有宏图、扎扎实实、持之以恒、至死不 渝的精神。 ”(歌曲背景简介：38 位清华博士前往宁德开展社会实践，共 同创造这首歌曲，表达传承“弱鸟先飞、滴水石穿”的闽东精神 的决心，用实际行动践行“请党放心，强国有我”的青春誓言！)作业分析与 设计意图通 过 聆 听我是一滴 水 这首歌 曲，减轻孩子 们 的 学 习 压 力鼓舞士气， 明 白 不 怕困 难、坚持不懈13的珍贵并激 发 学 生 爱 国 情感。14第三课时 家庭节水行动课 题家庭节水行动预估作业时长不限作 业 目

18、 标1、通过对节水前后家庭用水情况的统计及对比，使学生学会认读水表，并能正 确计算出用水量；并能以事实为基础进行数据分析和概括，从而得出科学结论， 培养学生科学的探究精神。2、通过节水大宣传活动，使学生们学会合作，学会交流，让更多的人形成节约 用水的意识，培养学生的社会实践能力，增强节约用水的社会责任感。3、通过让学生组织召开“家庭节水活动”会议，让学生初步学会从不同角度分 析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思 维。作 业 内 容搜集家庭开展近两周的用水量记录下来并算出周用水量的平 均值。作业分析与 设计意图通 过 活 动前对家庭 日常周用水 量的调查，让 学

19、生掌握生 活中用水量 的统计方法， 培 养 学 生 收 集 信 息 的 能 力，为后面课 后的作业做 铺垫。15一、 (基础性作业) 搜集家庭开展“节水行动”后近两周的用水量，记录下来并算出平均值。对比“节水行动”前后周平均用水量，简要说说你的感想。作业分析与 设计意图通 过 学 生对节水前 后周用水量 的收集与对 比，一方面让 学生将节约 用 水 落 实 到 生活中，让学 生有感而发， 在 真 实 的 生 活情境中反 省 自 己 或 他 人 浪 费 水 的 行为，另一方 面 也 提 高 了 学生收集、分 析 数 据 的 能 力以及科学 的探究精神。16二、 (实践性作业)请同学们带着“节水横

20、幅”或“节水倡议书”进行节水大 宣传。将节约用水的理念传播到校园，深入到社会。作业分析与设计意图通过一个节水宣传横幅 或一张节水 倡议书来对 本次活动进 行升华。节约 用水，从我做 起，从此刻做 起，通过在横 幅上签名，进 一步增强了 大家节约用 水的意识。这 样，在减轻孩 子们课业负 担的同时，又 增强了他们 的社会实践 能力。节约用 水的行为不 仅没有因为 活动的结束 而停止，反而 在活动后得 到了更进一 步的升华。17请你就“家庭节水行动”组织召开一次家庭会议，商讨并制 作家庭节水计划。作业分析与设计意图通过家庭会议的开 展，落实“双 减”要求，提 高学生对“节 水”的认识， 发展学生素

21、 养，实现学生 能力的可持 续发展。18第四课时 识别污染水课 题识别污染水预估作业时长不限作 业 目 标1、通过收集水样，观察分析，学会用简单的方法来判断身边水污染现象。2、通过探究活动，进一步了解水污染程度；在活动中提高学生的观察力、分析 能力。3、通过观看科普动画，让学生了解到淡水资源污染的严重性，从而引起节水护 水的紧迫感和引发家庭和社会的关注。4、通过一系列探究活动，使学生了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害 人类的健康。作 业 内 容收集不同地方的水样，如小区里被污染的小池塘的水、被洗 衣粉污染过的水等，并做好标记 (注意：请在家长或老师陪同下， 带好保护性手套进行收集水样！)

22、 。作业分析与 设计意图学生通过 收 集 不 同 的 水样，从而了 解身边的水 污染来源，为 接下来带动 家庭宣传护 水 知 识 打 下 基础。19一、 (基础性作业)小组合作通过看一看、闻一闻等简单的方法初步判断哪些是没有被污染的水，哪些是被污染的水，分成两组，并 总结水污染的来源。没被污染的水样序号被污染的水样序号总结水污染的来源二、 (实践性作业)和家人一起观看科普动画有害物质对水的污染作业分析与 设计意图通过对不同 水样进行分 组，让学生学 会简单的判 断水污染现 象，了解水污 染的主要来 源及对人类 健康的危害。作业分析与 设计意图通过科普动 画，让孩子带 领家庭更进 一步了解水 污

23、染的危害， 从而树立减 少 水 污 染 的 意识。进一步 引起节水护 水 的 紧 迫 感 和 引发 家庭 和 社 会 的 关 注。20完成科学小实验污水净化。需要的实验材料：清水，杯子，土，搅拌棒，纸巾。作业分析与 设计意图通 过 科 学小实验，学 生提出问题， 发现问题，解 决问题，提高 了学生的动 手实践能力， 进一步加强 了 学 生 保 护 水质的意识。21第五课时 调查河水污染课 题调查河水污染预估作业时长不限作 业 目 标1、通过收集身边的河水污染图片，使学生直面水污染的残酷现实，进一步了解 身边的水污染现象；2、通过组内合作，提高学生对调查报告的认识，同时增强学生团结合作的能力；3

24、、通过水污染漫画展及“淮河大污染事件”的观看，让更多的学生深刻意识到 水污染给社会带来的严重危害，提高学生保护水资源意识。作 业 内 容收集身边的河水污染图片，和同学互相交流自己了解到的河 水污染情况。 (注意：请在家长或老师的陪同下收集，一定要注 意安全呦！)作业分析与 设计意图通 过 收 集身边的河 水污染图片， 让学生真切 认 识 到 身 边 的水污染情 况 为 后 期 防 治 水 污 染 的 行动埋下伏 笔。22一、 (基础性作业)小组合作完成河流污染原因，并完成如下调查报告。二、 (实践性作业)以年级为单位开展水污染漫画集锦。作业分析与 设计意图通 过 对 河流污染情 况的调查分 析

25、，一方面培 养 了 学 生 追 根溯源的探 究品质，另一 方 面 也 提 高 了 学 生 团 结 合作的能力。作业分析与 设计意图通 过 漫 画集锦，激发 学 生 的 艺 术 创作能力，丰 富他们的想 象力，让更多 的人加入到 防 治 水 污 染 的队伍中。23网上搜索并观看 1994 年 7 月震惊中外的“淮河水污染事 件” ，了解事件的前因后果。作业分析与设计意图通过对“淮河水污 染事件”的关 注，让学生再 一次看清水 污染的源头 以及河水污 染对人类健 康和生态环 境所造成的 危害，进一步 提高学生保 护水质的意 识。24第六课时 保护水质行动课 题保护水质行动预估作业时长不限作 业 目

26、 标1、通过收集保护水质信息，让学生发现身边的水资源污染现象，了解保护水质 的多种形式，认识到全社会共同参与保护水质行动的重要性。2、通过参观污水处理厂，让学生认识到水污染的主要源头和危害，了解到节约 用水、减少水污染都是保护水资源的重要方式。3、通过实践活动，清理湖泊、河流附近的垃圾，引导学生寻找减少水污染的对 策和行动方式，积极宣传节水、保护水。作 业 内 容通过搜集信息，了解全社会是怎样保护水质的？作业分析与 设计意图通 过 收 集保护水质 信息，使学生 了解保护水 质 行 动 的 不 同 方 式 和 参 加 活 动 的 意 义，树立较强 的保护水质 的意识。25一、 (基础性作业)在老

27、师带领下参观污水处理厂。二、 (实践性作业)在老师或家长带领下，清理河流、湖泊附近的垃圾。作业分析与 设计意图通 过 实 地参观，让学 生认识到水 污染的危害， 及 保 护 水 资 源的重要性。 引 导 学 生 自 觉 主 动 参 与 保 护 水 质 行 动。作业分析与 设计意图通 过 实 践活动，让一 个学生带动 一个家庭，用 实 际 行 动 宣 传护水的重 要性，通过让 学生亲自体 会清理河流、26通过参观污水处理厂和清理垃圾实践活动，写一份心得感受， 和同学在班级里进行分享交流。湖 泊 附 近 的 垃圾，引导学 生把“节水护 水”活动自觉 延 续 到 日 常 生活中。作业分析与设计意图通

28、过分享活动，让学 生认识到节 水护水的重 要性，让学生 自觉主动地 做水体宣传 员，把节水护 水意识落实 到行动中。2728第七课时 单元质量检测课 题单元质量检测预估作业时长不限作 业 目 标1、通过对水资源相关基础知识的检测，提高学生对水问题的关注程度，增强学 生的节水护水意识，使学生能自觉地把节水护水落实到实际生活中。 2、通过班级节水护水分享活动，让学生对本单元所学知识进行系统的整合和再 认知，在有感而发中，培养学生的沟通、总结能力，使学生对水的情感态度得到 更进一步的升华。作 业 内 容一、判断题1.我国是世界上用水总量最多的国家。 ( )2.天然水体最大的污染源是工业废水和生活污水

29、。 ( ) 3.中华人民共和国水法中所称的水资源，包括：地表水和地 下水。 ( )4.“水多、水少、水脏、水浑”，是我国面临的四大水问题。( ) 5.我国水土资源严重不匹配，出现了：北方耕地多，水资源也丰 富的现象。 ( ) 6.我国海河、辽河、黄河、松花江、长江和珠江 7 大江河水系均 有不同程度的污染。 ( ) 7.直接排放未经处理的工业废水或生活污水，过量使用农药、化 肥等是污染水体主要原因。 ( ) 8.特殊的自然地理和气候条件决定了我国是一个干旱频发的国 家，我国干旱只发生在干旱地区。 ( ) 9.节水、护水主要针对公共场所用水而言的。 ( ) 10.从水的角度看，“光盘”不仅节省粮

30、食，更能节省水资源。 ( ) 11.用水应当计量并按照标批准的用水计划用水。用水实行计量收 费和超定额累进加价制度。 ( ) 12.水资源是基础性的自然资源，我们应该在不降低我们生活质量 和经济社会发展能力的前提下，采取综合措施，提高水的利用效 率 。 ( )二、选择题1.节约利用水资源，不仅要“节流” ，还要“ ( ) ”。利用各种新技术开发新的水源，才能有效解决水资源日益短缺的问题。 A.开源 B.开发 C.利用地保护 2.如果未来不能解决洪水、缺水和( )三大问题，水资源将会 成为我国社会经济发展的最大“瓶颈”。作业分析与 设计意图判 断 题 的第 1-8 题， 通 过 对 我 国 水资

31、源情况 的认知，再一 次 让 学 生 感 受：我国是一 个 面 临 很 多 水资源问题 的国家，进而 增 强 学 生 节 水 护 水 的 意 识 。第 9-12 题则重在巩 固节约用水、 保护水资源 的 实 践 活 动 上，引发孩子 们 对 于 如 何 珍惜水资源、 如何保护水 资源的思考。作业分析与 设计意图选 择 题1-7 从 各 方 面考察学生 对 于 “ 节29A.环境污染 B.水污染 C.保护动物3.下列哪幅图是我国节水标志 ( )A. B. C. D. 4.根据国际上对水资源紧缺指标的定义，如果一个国家所拥有的 可更新的人均淡水供应量每年为( ),即为极度缺水。 A.1700300

32、0 立方米 B.5001000 立方米C.500 立方米以下 D.300 立方米以下5.中华人民共和国水法规定，单位和个人有 ( ) 的义务。 A.节约用水 B.防治水灾害C.防治水体污染 D.防治水土流失6.3 月 22 日是世界水日，为了防治水污染，下列措施可以采纳的 是()A.过量使用化肥 B.生活污水任意排放C.工厂废水处理后排放 D.向水中倒垃圾7.“节水”就是 ( ) 【多选】A.限制用水 B.不用水C.少用水 D.合理用水、高效用水8.水的主要用途包括 ( ) 【多选】A.生活用水 B.农业用水C.工业用水 D.生产用水9.我国面临的水资源短缺类型包括 ( ) 【多选】A.资源型

33、缺水 B.工程性缺水C.水质型缺水 D.管理型缺水10.国家保护水资源，采取了有效措施：保护植被，植树种草，涵养水源，防治( )，改善生态环境。【多选】A.水体污染 B.水土流失C.水土破坏 D.环境破坏三、班级“节水护水”分享交流会单元学习后，你一定有很多的收获吧！把你最想分享的内容展示 出来吧！(分享内容：你的感触、收获、节水小发明、护水行动等呈现形式：演讲、手抄报、照片、视频等)水” 、 “水 污 染 ”“ 护 水 ”概念及 延 伸 知 识 的 掌握情况，让 学 生 从 多 角 度了解节约 用 水 是 我 们 每个公民应 尽的义务，水 污染依然严 重，合理高效 利用水资源、 保护水资源

34、刻不容缓。第 8-10 题考查学生 对 水 的 主 要 用途、我国保 护 水 资 源 的 有效措施、水 资源短缺类 型的了解情 况，引发学生 对节水方法 的新思考，对 护 水 行 动 的 新探索。作业分析与 设计意图通 过 开 展班级“节水 护水”分享交 流会，巩固学 生对本单元 知 识 的 理 解30和感悟，提高 学生的整合、 总结、沟通能 力使他们的 情感态度、综 合知识、实践 能力得到进 一步发展，再 次 增 强 学 生 的节水意识 以及保护水 资源的责任 感和使命感， 理解人与自 然 的 和 谐 统 一需要我们 共同努力。评 价 设 计序号题型对应学习水平难度来源优良一般一判断题易选编二选择题中等选编三交流会较难原创自我反思教师评价3