[信息技术2.0微能力]：小学六年级综合实践活动上（重组单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案综合实践活动六年级根据中小学综合实践活动课程指导纲要推荐主题船的研究自然单元 重组单元1船的历史 了解船的发展演化史 设计船的说明书2造船材料 探究不同材料造船 增大船的承载量3船的动力 研究船的动力系统 给船装上动力系统4设计制作我们的小船 做好设计前调查研究 画出设计图纸并制作小船 展示制作的小船综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨 学科实践性课程。综合实践活动课程倡导能在教师的引导下，结合学校、家庭生 活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题；通过动手操作实

2、践，初步掌握手工 设计与制作的基本技能。参考中小学综合实践活动课程指导纲要推荐的主题，结合小学生的学情，我们重组单元活动选择“创意设计与制作”这一主题，并以 船的研究为主题开展项目式学习。本单元的活动资源和情境定位在学生经常 见到水面上的“船”，于是以船的研究作为活动项目开展综合实践活动。在具体 实施时又从船的历史、造船材料、船的动力、设计制作我们的小船等四个分项目 出发，引导学生基于制作船模型提出问题，并通过探究活动来解决问题，培养学生的探究、设计等综合素养和创新能力。21.知识框架船的历史用浮的材料造船用沉的材料造船给船装上动力设计小船设计制作我们的小船展示小船2.内容内在逻辑分析本单元主

3、题以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需 求对科学技术发展的推动作用；以船的演化史为线索，引导学生认识船只经历了“浮的材料沉的材料”“自然动力机械动力”等发展历程；结合这些发 展演化过程中的节点展开设计与制作船的动手实践活动，让学生深入体验人类为 了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装置 等进行的不断改进和发明。单元内容内在逻辑关系图3制作与测试小船增加船的载重量造船材料3.课时分析船的研究 项目共4课，其学习内容贴近学生生活，所涉及的实验资源丰 富，材料易得易用，适合学生亲手

4、操作，便于教师组织学生开展综合实践学习活 动。第1课船的历史是本主题起始课。在引出学习主题，了解学生关于船的 前认知之外，还将引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，并借助“独木舟负载物体”“船的形状与阻力 关系”的体验活动，激发学生后续研究的问题和兴趣。第 2 课造船材料承接第 1 课中的“独木舟负载物体”生成的“不稳定”“装载量少”问题，通过设计、制作.测量与完善竹筏模型的过程,体验浮的材料 可以制作船并感受浮力。同时在改进竹筏以获得更大载重量和稳定性的活动中,认识到相应结构对船功能的影响。用沉的材料造船是造船技术的一次巨大变革，可以让学生感受科

5、学与技术的紧密联系推动了人类文明的发展。借助橡皮泥和铝箱两种沉的材料造船的活动，学生将再次经历“问题设计制作测试完善”的技术与工程学习过程。对“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上?”“为了让船型4橡皮泥和铝箔稳定地浮在水面上，我们又用了什么方法?”两个问题的研讨，学生还将体会到形状对船只稳定性影响的感性认识。通过造船材料的研究，探究如何增加船的载重量，让铝箔船装载更多的货物，保持船体的稳定性,继续指向生活和生产需求促进了技术进步，使得船结构和造 船技术不断发展。用 12 厘米 12 厘米铝箱设计制造不同底面积的船，研究它们 载重量差异的活动，融合技术工程与数学的知识，还渗透着最优化的

6、思想。通过 对“船的载重量跟什么因素有关”和“怎样提高船的载重量”的研讨，学生将体 会到船排开水的体积与船受到浮力大小之间关系的认识。在解决“货物”(弹珠)滚动问题的活动中，既要引导学生认识船舱结构对提高船只稳定性的作用，也要 引发学生对船舱起到增加船的稳固性和隔水性能等作用的认识。5第3课给船装上动力。随着船只结构的完善、载重量的提高、运用的日 益广泛，人们有了给船安装新动力，让船行驶得更快、更远、更持久，解放劳动 力的新需求，风和蒸汽是船动力发展史上具有里程碑意义的技术进步。在给船装 上风力装置的研究中，生发出自然风力不稳定、不易控制等问题，引出更持久、更可控的蒸汽动力。在给船装上风帆和蒸

7、汽喷发装置的活动后，也自然产生了保 持和控制船只行驶方向加上船舵的新问题。第4课设计制作我们的小船，围绕船的材料、结构、动力等重要特点，比较完整地介绍了船的技术演变史后，选择材料，设计和制作一艘符合一定性能 标准的小船，是对前 3 课的学习成果的综合运用。为使自己的小船更符合任务要 求，学生需要反复优化自己的设计、进行成本控制、自我评估与反思改进，这是 深化学生技术与工程等实践能力、展现创意创新的重要活动。6六年级学生已经有一定的生活经验，对船的了解也有一定的积累，但他们对 船的技术发展缺乏系统的认识；在学习能力方面，他们已经学会了收集资料和合 作学习的能力，会进行仔细的观察、设计和实验验证，

8、具备了初步的探究和设计 能力。本单元内容的编排，符合六年级学生的兴趣、动手能力等水平特征，单元和 分课时聚焦的目标清晰，贴近六年级学生的最近发展区。单元学习活动和目标结 构紧密，前后课时之间又保持较好的独立性，保证学生能在每一课中经历一个相 对完整的综合实践活动学习过程，很好地实现了综合素质提升。本单元将重点引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程。促使学生通过设计、制作、评测与完善等过程，运用科学、数学、技术和工程等学习方式，在优化工程模型中发展动手能力，积累解决问题的方法和经验，丰富科学概念的 内涵和外延。1.在了解

9、船的发展史中比较船的变化，认识船只在体积、材料、构造、动力 等方面的科学技术演化特点以及船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。2.通过设计、制作、测量与完善竹筏模型和用橡皮泥、铝箔造船，体验浮的 材料和沉的材料均可以制作船并感受浮力。3.用相同大小的铝箔材料设计制作不同底面积的船，研究它们载重量差异，融合技术工程与数学的知识并渗透最优化的思想，提高分析数据的能力。74.给学生提供简单、易操作性的制作和组装材料，有助于学生认识各种动力 船的驱动特点，解决船行驶得更快、更远、更持久新需求，从而帮助学生设计和 制作一艘小船。围绕船的材料、结构、动力等重要特点，设计和制作一艘符合一 定性能标准的小船

10、，并撰写小船说明书。体会工程的关键是设计，像工程师那样 经历“设计制作测试分析改进再设计”的工程设计过程。一知道不同时期的船具有不同的特点和发展趋势知道二知道浮的和沉的材料都可以制造船，改变结构可以改变船的载重量和稳定性知道、理解三通过实验认识船的形状、结构与阻力、载重量和稳定性之间的关系；探索用多种方式不断改进船的形状和结构和动力系统，提高船的载重量和稳定性理解四经历“设计制作测试分析改进再设计”工程实验典型过程理解、掌握四能根据问题或要求进行设计，并按设计方案制作或改进小船，最后展示小船理解、应用1.研读指导纲要，制订单元学习目标和作业目标；2.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情意素材

11、、设定问题任务、设计 评价标准和方式。81.实践作业内容I 活动启动阶段作业：你了解不同时节船有什么特点吗？请以小组为单位搜集船的历史有关资料，让我们一起分工吧。研究主题组名组长小组成员小组分工研究方法研究过程成果展示II 活动实施阶段作业：绘制一艘你喜欢的船，并标注船的结构名称结构简图III 活动总结阶段作业：汇报你了解到不同时期船的特点。年代材料动力其他9。(1)将上列船从船的发展史来进行排序。2.时间一周3.评价设计查阅资料查 阅 了少数几种船 的 资料查 阅不 同时期船的资料全面了解船的发展史并思考其发展过程变化特点备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。4.作业分析设计意图学会小组分工

12、合作，通过查阅资料了解船的发展史并思考其发展过程变化特点，为进一步研究船提供背景材料，激发学生深入探究兴趣。1.作业内容小科同学学习 船的历史 内容后，查阅了许多有关船的发展史资料，下列 图片是小科同学了解到的船，请解答以下问题：核潜艇10摇橹木船独木舟轮船蒸汽船帆船(2)上列船只中，利用风力驱动的是。(3)科学兴趣小组对船的发展过程变化进行了讨论，他们说法错误的是()。A.材料：天然材料人工材料B.动力：机械动力人力C.结构：不稳定稳定D.载重量：小大2.时间 5 分钟3.参考答案：(1)独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、轮船、核潜艇。(2)帆船(3)B4.评价设计知识概念了解船的发展史知道每

13、种船的材料、结构、动力系统掌握船的发展过程变化特点备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。5.作业分析与设计意图鼓励学生查阅有关船的历史知识，引导从船体形状、材料、结构、载重量、动力系统等方面集体交流讨论船的发展，培养学生查阅资料和交流讨论的学习习 惯。网络、图书调查组记录卡调查时间调查方式调查内容调查结果船的类型船的年代使用材料材料在水中沉浮性船的承重量111.实践作业内容I 活动启动阶段作业：通过网络、图书、博物馆调查了解造船所用的材料，有条件的可以到巢湖实地调查了解造船所用的材料。博物馆、巢湖实地调查组记录卡调查时间调查方式问题回答您好！您这船是用什么材料造的？使用这种材料优点是？这船的承

14、重量是多少？如何增加船的承重性与稳定性？II 活动实施阶段作业：制作一个小竹筏或木排，要求竹筏或木排能稳定地 浮在水面牢固、不散架。(例图如下)(1)分小组，领任务分:竹筏制作小组、木筏制作小组、泡沫塑料船制作小组(2)请你按以下步骤完成作业设计图材料工具12a 用线条画一画你的设计图并列出所需材料。b 根据设计图找齐所需材料和工具，制作模型，并进行测试。c 你制作的小竹筏或木排还存在哪些不足？你打算怎样改进？。III 活动总结阶段作业：分竹筏、木筏、泡沫塑料等不同小组展示作品，并 分角色各自己介绍自己使用这种材料制作的优缺点。2.时间 2 周3.评价设计调查情况调查方法较单一调查方法较丰富，

15、调查内容较全面调查方法多样，内容详实制作情况模型中有不符合要求的作品牢固完整作品精致且载重量大，承载的物品未沾水备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。4.作业分析与设计意图引导学生按“思考画图纸制作”的步骤开展制作模型活动，并对制作的小竹筏或木排性能进行测评，不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。培养学 生“工程与技术”素养和创新精神。1.作业内容小科同学用橡皮泥、铝箔等沉的材料制作如下图所示船的模型，放在水中能浮在水面上，请解答以下问题：橡皮泥船设计图铝箔船设计图13(1)这两种设计，本质上都是使物体的(体积重量)增大了，因而增大了物体在水中受的(重力浮力)。(2)在放垫圈的过程中，为了让船

16、能稳定地浮在水面上，下列做法正确的是()。A.B.(3)为了增加船的稳定性，可以把船的底部做成()。A.厚度不均B.狭窄C.宽阔、平坦D.“V”字型2.时间 5 分钟3.参考答案：(1)体积浮力(2)B(3)C4.评价设计知识概念知道材料的用途能够改变材料形状从而使沉的材料浮起来理解用沉的材料也能造船的本质原因观察与探究知道船的稳定性、载重量与船体结构有关会不断改进船的形状来改变船的稳定性和载重量通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。5.作业分析与设计意图通过橡皮泥和铝箔这两种容易加工的材料，设计制作小船模型，帮助学生深 入理解沉的材料也可以造船，明确材

17、料做成船型后体积增大，深化对浮力的认识。14I 活动启动阶段作业：船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？名称动力摇橹木船帆船蒸汽船轮船核潜艇II 活动实施阶段作业：试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。15III活动总结阶段作业：尝试用以下材料和工具给小船装上其他动力，让它自己 行驶起来。2.时间 1 周3.评价设计16查阅资料查阅船的资料，知道一两种船的动力查阅船的资料，基本上能说出船的动力来源查阅了大量船的资料，对船的动力来源熟悉且系统了解制作情况模型中有不符合要求的作品中动力系统较稳定作品精致且载重量大，动力系统性能良好备注：每 3颗星可以

18、换一个小天鹅徽章。4.作业分析与设计意图培养学生自主查阅资料，自主探究的能力，通过查阅资料了解到船的动力类型，并在教师的指导下，学会动手操作，给制作的船模型安装动力系统。1.作业内容(1)将下列图片中的船与使用的动力用直线连接起来。帆船利用蒸汽装置提供动力蒸汽船利用核能提供动力核潜艇利用风力提供动力17(2)端午节赛龙舟时，人在湖中用木桨划船时，使船前进的动力是()。A.人对船的推力C.水对木桨的推力B.木桨对水的推力D.船对木桨的推力(3)根据船舵和船行进方向的关系，给偏转方向正确的箭头涂色。2.时间 5 分钟3.参考答案(1)帆船利用蒸汽装置提供动力蒸汽船核潜艇(2)C(3)18利用风力提

19、供动力利用核能提供动力4.评价设计知识概念知道常见类型船的动力形式了解科学技术在改变着船的动力系统理解动力系统与船的发展关系观察与探究知道电动、蒸汽等简单动力装置会安装简单的动力装置能够根据不同要求给小船提供不同的动力装置备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。5.作业分析与设计意图通过电动风轮、蒸汽装置和简易船舵的安装和调试，引导学生熟悉安装步骤 和装置的大致结构，体验用船舵来控制船行驶的方向，便于学生后续设计和制作 小船。1.实践项目作业请根据前几个项目所学的知识和提供的一些材料，发挥想象，自己设计并 制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，载重量达到 200 克，有自己的动力，能把货物运送到

20、目的地。19(1)制订方案为了更好地完成任务，我们要先做好设计。画出船的设计图，标注材料和结构。讨论设计图的合理性和可靠性。列出所需的材料，计算所需的费用。(2)提示需要考虑的因素：船的大小、船的形状、船体的材料、载重量、稳固性、动力 系统。(3)按古代船设计小组、现代船设计组、未来船设计小组设计制作。用线条画一画你的设计图设计图 将材料来源及价格填入下表。来源于废旧物品材料名称废旧物品名称部位来源于购买材料名称数量参考单价(填写说明：将材料按来源不同分别填写。)20 按设计的图纸制作模型。轮流欣赏同伴作品。学生按顺时针顺序观摩其他组设计，学习优点，提出建议。1 名推广员向观摩团介绍设计思路及

21、方案，记录对方好的建议。根据出的问题，提出改进意见项目出现的问题我们的改进按照设计图制作不按照设计图制作载重量未达到 200 克稳定性不太稳定航行方向无法控制成本控制超出成本分工合作没分工，自己做小组汇报展示没有互相帮助(4)测试，测试标准只少要达到三项。载重量达到 200 克；有自己的动力系统；能行驶一段距离。21填写测试记录单小船测试记录单载重量行驶距离存在问题改进方案测试一测试二测试三(5)举办我们的小船展览，参考小船说明书样例，给每一艘船写一份说明书。()3 块泡沫板、铝箔纸、电池、导线、开关、小电动机、小风扇剪刀、泡沫 胶等；材料主要来源于生活中的废旧物品。打开开关，小船就可以载着重

22、物行驶。共花费 11.20 元，主要用于购买电池、小电动机等。方向控制很稳，行驶的距离达到了测试要求，小船造价较低。(1)小船的载重量未达到 200克。(2)不太稳定。(3)没分工，自己做。(1)保护好电池,不可进水；(2)控制好重量及平衡；(3)放入水中后，打开 开关；(4)结束后，及时关闭开关。22小船说明书(说明：说明书应包含小船代号、大小尺寸、材料来源、制作总费用、制作工艺、创新亮点、存在问题、改进方案、注意事项等内容。)(6)拓展动手做木板、美工刀、铜管、蜡烛、直尺、钻头、沙子砂纸、铅笔、铜管割刀、剪刀、螺丝刀、刻刀等。(1)用铅笔在木板上把船的样子画出来,如图 1 所示。(2)用美

23、工刀把画好的木板割开,用砂纸把船的底部打磨好，如图 2 所示。(3)用钻头为小船钻两个孔,如图 3 所示。(4)用铅笔在小船的头部位置画个圆，圆的大小刚好放下蜡烛，把画好的圆用刻刀刻去一层，如图 4 所示。(5)把铜管用钢管割刀切成需要的长度，用胶带把钢管底部封住，往铜管里面倒入沙子，直到装满为止，装沙子的目的是防止铜管在弯曲的时候，铜管坍塌。把铜管弯成如图所 示的形状，把钢管的两根脚调在同一水平位置,再把沙子到出，如图 5所示。(6)把钢管装在木板上面，往铜管里面装满水，点燃蜡烛，然后放在水里试航,如图 6所示。232.时间 2 周3.评价设计设计方案能够设计简单的船模型图设计时有质量和成本

24、意识能够充分利用废旧物品设计制作精美的船舶模型制作情况能按设计图制作简单的船模型能够将自己的创意转化为模型实物充分利用废旧材料制作并装饰船模型成本控制成本未控制多数部件来源于购买，成本较高材料多取自废旧物品，成本较低展示情况作品介绍说明不完整作品介绍说明书完整能多个角度评价小船且亮点突出备注：每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。4.作业分析与设计意图引导学生利用身边的废旧物品通过有序号的制定方案、设计图纸、制作模型等系列活动，培养学生综合运用所学知识解决问题，建立环保、质量和成本意识。通过测试会发现各种各样的问题，引导学生思考小船模型可以改进、完善。指导 学生撰写小船说明书，对造船活动进行总结反思

25、提升，培训学生能采纳他人有效 建议，改进设计方案，对其他组提出建设性意见的能力和习惯。241.原来直行的动力船模型，若将船舵向左偏转船会()。A.向右转弯B.保持直行C.向左转弯D.不能确定2.在独木舟上放置多个重物(钩码)时，最可能保持相对稳定的是()。A.正中叠加B.均匀放置C.均匀搁置(船舱上部)D.随意放置3.把橡皮泥和铝箔做成船形，它们能漂浮在水面,这是因为()。A.橡皮泥和铝箔在水中受到的浮力减小了B.橡皮泥和铝箔在水中受到的浮力增大了C.橡皮泥和铝箔在水中受到的重力变小了D.橡皮泥和铝箔的体积变小了4.下面四种形状的船首，在水中受到阻力最小的是()。A.方形船首B.梯形船首C.尖

26、形船首D.不规则形状船首5.下列给小船安装的装置能保持小船按一定方向行驶的是()。A.给小船安装上船舵B.给小船安装上风力推进装置25C.给小船装上蒸汽推进装置D.给小船装上帆6.“蛟龙”号是一艘由我国自行设计、自主集成研制的载人潜水器，是目 前世界下潜最深的潜水器。潜水器一般是靠改变自身(体积重量)来实现沉浮的，潜水器设计成鱼型，是为了(减小阻力美观)。7.下图是小科同学做的竹筏，分析并解答以下问题。(1)小科想测试竹筏的载重量，放钩码时，他应该注意什么？。(2)小科在放第 5 个钩码时，竹筏刚好沉入水中，那么竹筏的载重量是 个 钩码。(3)小科想让自己的竹筏载重量变得大一些，下列方法可行的

27、是()。A.换成较重的竹子B.增加一根竹子C.将钩码换成铁垫片D.将钩码放置竹筏一侧(4)小科想小竹筏安装风力推进装置，他应将带风轮的电动马达安装在()。A.船头B.船的中部C.船尾D.船的任意部位都可以8.小科同学用三张边长均为 12 厘米的正方形铝箔做成小船，设计图如下。船型 1船型 2船型 3示意图体积882=128Cm2663=108Cm2444=64Cm226将 3 种船模型放入水中，用相同大小的铁垫圈分别用相同的放法测试船模型载重情况，记录如下表。船型载重测试记录表第一次第二次第三次船型 1151516船型 2121312船型 3878请解答以下问题：(1)由表格数据分析可知，相同

28、重量和相同大小的材料制作的船型(体积重量)越大，船的载重量也就越大。(2)小科同学再用边长为 12 厘米的正方形铝箔分别做一个底面是正方形，四面船舷一样高的船型，甲船舷高为 4 厘米，乙船舷高为 3 厘米，丙船舷高为 2厘米，丁船舷高为 1 厘米，则载重量最大的船型是()。A.甲船B.乙船C.丙船D.丁船(3)下列方法不能提高船的载重的是()。A.减小船型的体积B.增大船型的体积C.减小船型的自重D.船舱中合理放置重物2711选择4容易原创30分钟2选择1容易改编3选择2中等原创4选择1容易原创5选择4中等原创6填空1、2容易原创7实践探究3、4、5中等原创8实践探究3、4、5中等原创备注：每答对一空可获一颗星，每 3颗星可以换一个小天鹅徽章。1.C2.B3.B4.C5.A6.重量减小阻力7.(1)将钩码分散轻放在竹筏上(2)4(3)B(4)C8.(1)体积(2)C(3)A282