14-2《荷塘月色》ppt课件 22张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、荷塘月色荷塘月色朱朱自自清清知人论世知人论世一一.识作者识作者 朱自清朱自清（1898189819481948），），原名自华，原名自华，字佩弦，号秋字佩弦，号秋 实。实。祖籍浙江绍兴，祖籍浙江绍兴，1898 1898年生于江年生于江 苏东海。苏东海。1903 1903年随家定居扬州，所以年随家定居扬州，所以自称自称“我是扬我是扬州人州人”。19201920年他从北京大学结业后，在江年他从北京大学结业后，在江苏、浙江等地的中学任教。苏、浙江等地的中学任教。19231923年发表长诗年发表长诗毁灭毁灭，震动了当时的诗坛。，震动了当时的诗坛。19251925年任清年任清华大学教授，创作转向散文。华

2、大学教授，创作转向散文。朱自清是朱自清是现代著名的散文家、诗人、现代著名的散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分学者，又是民主战士、爱国知识分子，子，毛泽东称他毛泽东称他“表现我们民族的表现我们民族的英雄气概英雄气概”。朱自清的创作以散文为主，散文朴素缜密，朱自清的创作以散文为主，散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，富清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，富有真情实感，为建立中国现代散文全新的审有真情实感，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。和风格。著有诗集著有诗集踪迹踪迹，散文集，散文集 背背影影 欧

3、游杂记欧游杂记 等，文艺论等，文艺论著著诗言志辨诗言志辨 论雅俗共赏论雅俗共赏等。等。二二.探背景探背景本文写于本文写于19271927年年7 7月。当年月。当年4 4月月1212日，南方发生日，南方发生“四四一二一二”政变。面对政变。面对“南方这一年的变动南方这一年的变动”，朱自清觉得是朱自清觉得是“人的意想所赶不上的人的意想所赶不上的”。他认为：。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际命，才能解决这惶惶然，不能或

4、不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，在这三条路里，我将选择哪一条呢？我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子子”此时的朱自清正处在反感于国民党的此时的朱自清正处在反感于国民党的“反反革命革命”，又对共产党的革命心存疑虑中，陷入了不，又对共产党的革命心存疑虑中，陷入了不知道往知道往“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中中。初步感知初步感知回答以下问题。回答以下问题。.本文的文眼是哪句？本文的文眼是哪句？.你最喜欢文章中的哪些段落，为什么？你最喜欢文

5、章中的哪些段落，为什么？局部赏析局部赏析赏赏析析4、5、6自然段。自然段。（一）鉴赏三段的写作技巧（一）鉴赏三段的写作技巧.将荷塘和月色巧妙地结合将荷塘和月色巧妙地结合起来描写，突起来描写，突出优雅、朦胧、幽静之美。出优雅、朦胧、幽静之美。.运用比喻、通感等修辞运用比喻、通感等修辞，从色彩、光华、，从色彩、光华、香味上展现荷花之美。香味上展现荷花之美。【补充补充】关于通感关于通感通感，就是通感，就是把不同感官的感觉沟通起把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移来，借联想引起感觉转移，“以感觉写以感觉写感觉感觉”的一种修辞手法。的一种修辞手法。其作用其作用主要有以下两点：主要有以下两点：.增

6、强文采，增强文采，丰富读者的想象和联想，丰富读者的想象和联想，使文章更富感染力。使文章更富感染力。.形象生动，能够通过不同感觉的沟形象生动，能够通过不同感觉的沟通状写难写之物，通状写难写之物，更形象地表现事物特更形象地表现事物特征。征。.生动的用词生动的用词，把难摹的月色描绘得，把难摹的月色描绘得如在眼前。如在眼前。如：如：“月光如流水一般，静静地泻在这月光如流水一般，静静地泻在这一一片叶片叶子和花上。薄薄的青雾浮起地荷塘里子和花上。薄薄的青雾浮起地荷塘里。”中的中的“泻泻”和和“浮浮”二个动词。二个动词。.运用衬托手法。运用衬托手法。作者通过叶、花的安谧、恬静来衬托月色作者通过叶、花的安谧、

7、恬静来衬托月色的朦胧柔和。的朦胧柔和。.运用动静结合的手法。运用动静结合的手法。作者用蝉鸣蛙叫来反衬荷塘月色的静。作者用蝉鸣蛙叫来反衬荷塘月色的静。.运用叠词，增添音韵美。运用叠词，增添音韵美。（二）归纳各段内容（二）归纳各段内容段段：月下荷塘。月下荷塘。段：段：荷塘月色。荷塘月色。段：段：荷塘四周。荷塘四周。整体梳理整体梳理（一）脉络梳理（一）脉络梳理 想荷塘想荷塘（1）去荷塘去荷塘（2、3）赏荷塘赏荷塘（46）离荷塘离荷塘（710）荷塘荷塘月色月色（二）情感分析（二）情感分析文章的抒情基调：文章的抒情基调：淡淡的哀愁，淡淡的喜悦。淡淡的哀愁，淡淡的喜悦。出家门出家门踱踱小小路路观荷塘观荷塘

8、赏赏四四周周不宁静不宁静寻寻宁宁静静得宁静得宁静失失宁宁静静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡淡的喜悦淡的喜悦（到）（到）（三）确定文眼（三）确定文眼 本文文眼：本文文眼：这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。（四）小结（四）小结 本文在写作过程中，既有外部本文在写作过程中，既有外部 的行踪线索，又有内部的心理线索，的行踪线索，又有内部的心理线索，使使文章结构文章结构严谨，严谨，形成一种完美的形成一种完美的 圆合状态。圆合状态。问题探究问题探究.文中引用的文中引用的采莲赋采莲赋，以前的课文中，以前的课文中删去了，新课文中又加上了，你认为怎样删去了，新课文中又加上了，你认为怎样好？好？（参考答案）观点一

9、：观点一：应该删去。应该删去。这段文字晦涩，语意艰深，难以理解其这段文字晦涩，语意艰深，难以理解其内容。内容。这段文字和整篇文章清新自然的语言风这段文字和整篇文章清新自然的语言风格不一致。格不一致。观点二：观点二：应该加上。应该加上。加上后忠实于原文，使文章结构更完整。加上后忠实于原文，使文章结构更完整。采莲是江南的旧俗，女子穿着鲜艳的服采莲是江南的旧俗，女子穿着鲜艳的服装，坐着小船，唱着民歌，歌声此起彼伏，装，坐着小船，唱着民歌，歌声此起彼伏，姑娘追逐打闹，这种嬉戏场面正表现了作者姑娘追逐打闹，这种嬉戏场面正表现了作者对美好生活的憧憬，更能反映出作者乐得暂对美好生活的憧憬，更能反映出作者乐得

10、暂时忘记，而又不能忘记的苦恼心情。时忘记，而又不能忘记的苦恼心情。2.对比对比荷塘月色荷塘月色与与 故都的秋故都的秋的的写景方式。写景方式。（答案参考）（答案参考）荷塘月色荷塘月色写景似用工笔写景似用工笔，精描细，精描细绘，景物给人留下深刻印象，绘，景物给人留下深刻印象，情为景所情为景所掩藏掩藏。故都的秋故都的秋略于写景，尽力抒情略于写景，尽力抒情，更给人以厚重感。更给人以厚重感。小结小结 荷塘月色和荷塘月色和故都的秋都是现代写景故都的秋都是现代写景散文中的佳作。从选入散文中的佳作。从选入进高中教材，就从未被进高中教材，就从未被删过。删过。优秀的作品总是需要反优秀的作品总是需要反复咀嚼的，特别

11、是这种写景优复咀嚼的，特别是这种写景优秀的文章。课后我们可以选择一些喜秀的文章。课后我们可以选择一些喜欢的词句段背诵，这有利于我们的写欢的词句段背诵，这有利于我们的写作。作。作业作业.背诵背诵4 4、5 5二自然段。二自然段。.完成配套练习册中本课的练习。完成配套练习册中本课的练习。.预习预习我与地坛我与地坛。预习题：预习题：文章节选的二部分，各写了什么内容。文章节选的二部分，各写了什么内容。说说文中让你感触最深的地方。可以谈说说文中让你感触最深的地方。可以谈内容，也可谈写法。内容，也可谈写法。佳作推荐佳作推荐匆匆匆匆朱自清朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时燕子去了，有再来的时

12、候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢？走了：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时溜去；象针尖上一滴水滴在大海里，我

13、的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪间的流里，没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。了；我也茫茫然跟着旋转。于是于是洗手的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。去；默默时，便从凝

14、然的双眼前过去。我觉察他去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟却被微风又剩些什么呢？过去的日子如轻烟却被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这一遭啊？一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？