14.1《促织》ppt课件48张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、促织从跌入深渊到飞上青天从跌入深渊到飞上青天 一只蟋蟀引发的悲喜剧一只蟋蟀引发的悲喜剧 从一本书谈起“聊斋”，是蒲松龄的书斋名“志”记述“异”奇异的故事在书斋中，蒲松龄设一茶棚，专门询问一些奇闻异事，然后把听来的这些事情加工润色之后记录下来。多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。聊斋志异（简称聊斋，俗名鬼狐传）郭沫若曾这样评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。自序：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔

2、，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书”蒲松龄写作聊斋的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的孤愤。聊斋志异故事主要分为以下几种类型：1.爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有莲香小谢连城。2.抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，叶生司文郎于去恶王子安等都是这类名篇。3.揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如梅女中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。4.热情歌颂普通人的种种美好的品德，如张诚写兄弟之爱。5.总结社

3、会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如曾有于。鬼狐有性格，笑骂成文章。老舍 再说一个人蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除做幕宾数年之外，主要是在本县西铺做塾师，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。一生怀才不遇，穷困潦倒，长期经历着坎坷的遭遇和艰辛的生活。蒲松龄故居蒲松龄故居内之狐仙园写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。郭沫若蒲松龄故居正房内有蒲松龄画像和郭沫若题写的楹联促织写的是明代宣德年间发生的事。康熙年间正是清代的“盛

4、世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。【写作背景】促织，俗名蟋蟀，性好斗。明宣德年间，宫中盛行斗促织之戏，风靡一时。促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。【解题】学习任务学习任务1：尝试将促织转述成短故事，要求能够反

5、映小说的情节发展，你会怎么如何转述呢？序幕：宫中尚促织之戏：征虫（1）图片摘自中国经典故事绘本系列之促织 编绘作者：蔡峰开端：成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2）找不到蟋蟀我很苦恼发展：求卜得虫带来解脱苦难的希望（3-4）高潮：成子毙促织、化促织 斗促织（5-7）结局：成名献促织、因祸得福（8）成名献促织、因祸得福（8）【因果得福】情节结构梳理开端结局发展高潮作者的评论（9）【痛斥官吏警戒天子】宫中尚促织之戏：征虫（1）【交代背景】成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2）【山穷水尽】求卜得虫带来解脱苦难的希望（3-4）【柳暗花明】成子毙促织、化促织 斗促织（5-7）【大起大落】序幕尾声全文以“促织”这

6、一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。虫 虫 虫 虫 虫 虫 虫 虫 虫征虫 觅虫 卜虫 得虫失虫 化虫 斗虫 献虫 议虫情节曲折，一波三折，构思严谨；我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统：非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。学习任务2：请再次阅读文本并思考：文本中共出现了几只促织？找出来，并分别给他们取个名字。写下来。共有4只促织：（1）华阴令进献的促织【进献促织】（2）成名所捕的青麻头（3）蟹壳青（4）成子魂化的促织【魂化促织】1.先看第一只促织：华阴令进献的促织的缘起、经过、后果宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，

7、以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。崇尚，喜好名状，岁，每年通“固”，本来形动，讨好进奉名状，显出才能责令名状，用笼子使高抬高通“值”，价值凭借摊派索取总是、就使倾尽/竭尽朝廷征促织宫中 官吏 民间 尚 媚倾戏灾 背景的交代，描绘了典型的社会环境，揭露了统治阶级与人民群众之间的尖锐矛盾，为成名一家的苦难命运做了铺垫。第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？它在文中有何作用？起因：朝廷征虫、百姓破产邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征

8、促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之形动，赔尽益处谋求从事拘谨不善言谈老百姓恰巧、适逢万分之一找到的可能2.再看第二只促织：成名所捕的青麻头的缘起、经过、后果卖出，指考取秀才担任终年，整年没有用来的东西意动,认为是对的一旬为十天勘探石隙，发掘洞穴名状,在早上;在晚上规格大腿早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。即使符合用杖打残破的墙垣成名一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝

9、上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。这就反映了皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇？作者想借此表达怎样的思想情感呢？开端：成名寻虫，山穷水尽时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇ru香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。门口嘴唇充满准备点燃恭敬地站着到，前往连续拜两次祷告介词，凭借过一会儿意料之中差错成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若r；后小山下，怪石乱卧，

10、针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。一顿饭的功夫像一样兼词，于此，在那里似乎反复体会理解，明白表转折，但是暗暗地符合，合乎给人看你如何理解“求神问卜”这个情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？求神问卜这个情节来自当时的现实生活，在小说所发生的时代，人们陷入绝境时，常会寄希望于“求神问卜”。但神真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作用：含蓄地反映了成名夫妇当时已走投无路的境况推动了小说情节的顺利发展。发展：成妻卜虫，暗合心事 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古

11、陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。莫非处所，地方非常勉强到，前往高高隆起顺着，沿着形容庄重；形容整齐；形容很像。细针和小草，指极细小的事物尽全然尽力搜寻突然地，出乎意料地更加惊愕追逐感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽j扑之，入石穴中。掭tin以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，

12、举家庆贺，虽连城拱璧不啻ch也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责追随拨开立即，赶快才仔细看，认真端详长全即使比不上名动，装、放置充抵发展：成名得虫，柳暗花明成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。暗中察看偷偷地打开急速片刻，一会儿祸根的东西到通“尔”，你，你的名动，流着眼泪等到高潮：成子毙虫，波澜又起未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qing呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日

13、将暮，取儿藁（o）葬。近抚之，气息惙chu然。喜置榻上，半夜复苏。同“披”，覆盖寻找无影无踪的样子泛指没有多久，很快面向墙角依赖、指望名状，用草席裹着呼吸微弱的样子在呼天抢地，悲痛欲绝不久感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。回头看窥视，探看罩没有合眼形容极度悲伤到天亮僵直地卧

14、着4.再看第四只促织：成子魂化的促织通“才”、刚刚形容跳得轻快而高急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。仔细看立刻因为认为差通“襟”；衿袖，即衣袖只能蝼蛄g追逐从神情上看恐惧的样子适合高潮：成子化虫，大起大落找出本段体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的妙处和作用。成名听说儿子误毙蟋蟀则（）得子尸于井则转而为（）见儿子气息然则转为（）但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）忽而闻门外虫鸣则既（）且（）忽见

15、蟋蟀短小则认为它（）视之，意似良，则又转为（）将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐使人物形象更加丰满。给人以更加真实的感觉，揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之每天，名作状角斗储存买放进体型庞大，身材修长较量副词，于是，就3.再看第三只促织：蟹壳青通“值”，价值直接往；到去坚持迫使顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。

16、试以猪鬣li毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁h敌领。少年大骇，急解令休止但是、只是拼一拼博得跳起来攻击多次一会儿咬脖颈分开虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。正在不久，很快地径直通“又”突然仓促跺着脚，脸都变了颜色翘起翅膀得意停落名状，用力放开拾取p 试斗促织：惊喜惭怍大喜 骇立愕呼失色批判统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此

17、!请找出成名在试斗这一环节中的心理活动用词，并分析表达效果。高潮：成名斗虫，惊心动魄 翼日进宰，宰见其小，怒诃h成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。形名，奇特的地方被打败陈述官名。明清时巡抚的别称通“翌”，第二天用4.再看第四只促织：成子魂化的促织通“呵”，怒责其他的超过上位、尊位应和，按照益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾b入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化

18、促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉li成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈qio各千计；一出门，裘马过世家焉。认为奇不久被上报县学优质的马和锦缎才能优异使、让后来过了几年由来赏赐世代做官的人家作者要揭露社会黑暗，却为何要以喜剧结尾，不以悲剧结束全篇呢？作者写“魂化蟋蟀”的离奇情节，正是规劝皇帝不要沉迷玩乐。成名“因祸得福”是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧这个结局非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次强化批判力量。结局：成名献虫，因祸得福异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉

19、行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹d贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！名状，每天抵押名动,受穷 名动,变富使用过不一定一举一动忽视这个蛀虫，指胥吏杖击，责罚料想忠厚老实尾声：作者评虫、揭露腐败研读第九段，分析文本表达了作者怎样的态度和思想情感？态 度对 象情 感规劝 抨击同情 皇上 官吏 百姓寄寓讽喻之旨有宿命论思想 抒发愤懑之情课堂小结促织是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。p 借古讽今，曲笔叙述p 情节合理，离奇曲折p 描写细致，形象生动p 心理刻画，细腻逼真p 语言精炼，生动形象p 浪漫主义，揭露现实艺术赏析 这篇课文有哪些艺术特色？请结合文本分析。