14.1《促织》ppt课件36张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、“（蒲）松龄字留仙，号柳泉，山东淄川人，幼有轶才，老而不达，以诸生授徙于家，至康熙辛卯始成贡生，越四年遂卒，年八十六（一六三一七一五）。其志异自有题辞，才非干宝，雅爱搜神，情同黄州，喜人谈鬼，闲则命笔，因以成篇。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积亦夥。”（中国小说史略鲁迅）聊斋志异简称聊斋，俗名鬼狐传，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。“（蒲）松龄字留仙，号柳泉，山东淄川人，幼有轶才，老而不达，以诸生授徙于家，至康熙辛卯始成贡生，越四年遂卒，年八十六（一六三一七一五）。其志异自有题辞，才非干宝，雅爱搜神，情同黄州，喜人谈鬼，闲则命笔，因以成篇。久之，四方同人又以邮筒相

2、寄，因而物以好聚，所积亦夥。”（中国小说史略鲁迅）1.结合材料，聊斋志异这个“志异”怎么理解？2.能说说了解过什么聊斋故事吗？3.这些故事都有什么特点？聊斋志异记录的都是怪异、奇特、反常的故事，即材料中所说的“搜神”、“说鬼”，即所谓“神仙狐鬼精魅故事”，这些故事大多带有奇异性、传奇性。蒲松蒲松龄龄“奇”学习目标学习目标1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4、文化传承与理解：理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽

3、欺凌和迫害的下层群众的深切同情。预习任务：请你 以成名儿子的视角，根据文本展开合理想象，补充情节，讲述故事。不少于300字。写作提示：1.成子事自杀还是失足？2.成子变虫时的心理：为何变虫？3.成子在打斗过程中的心理？2022-9-61作者作品2形象分析3整体感知4方法探究目录目录壹知人论世，初入文本作者作者 蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县

4、知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。1715(清康熙五十四年)正月病逝。他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。聊斋志异创作大约始于作者二十一岁时，四十岁左右成书作奠定了基础。聊斋志异创作大约始于作者二十一岁时，四十岁左右成书，后又经不断修订，增补前后达三十年之久。为了写好这部书，作

5、者广集素材，后又经不断修订，增补前后达三十年之久。为了写好这部书，作者广集素材，精心整理，反复加工，毕其一生精力完成了聊斋志异的创作，共，精心整理，反复加工，毕其一生精力完成了聊斋志异的创作，共8 8卷、卷、491491篇，约篇，约4040余万字。正式刊行于清乾隆三十一年余万字。正式刊行于清乾隆三十一年(公元公元17661766年年)，距作者去世已，距作者去世已五十多年。后多家竞相翻印，国内外各种版本达五十多年。后多家竞相翻印，国内外各种版本达3030余种，著名版本有青柯亭本余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近、铸雪斋本等，近2020个国家有译本出版。全国聊斋出版物有个国家有译本出版。全国

6、聊斋出版物有100100多种，以多种，以聊斋故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达聊斋故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160160多出多出(部部)。聊斋志异的内容涉及社会生活的各个方面聊斋志异的内容涉及社会生活的各个方面:有涉及政治统治的有涉及政治统治的，如促织、梦狼、窦氏，如促织、梦狼、窦氏;有反映科举制度的，如司文郎有反映科举制度的，如司文郎、考弊司、于去恶、王子安、考弊司、于去恶、王子安;有表现男女情爱的，如有表现男女情爱的，如连城、阿宝、青梅连城、阿宝、青梅;有概括生活经验，带有寓言性质的，如有概括生活经验，带有寓言性质的，如画皮、峻山道士、狼画皮、峻山道士、狼;有反映司法弊端的，如

7、席方平有反映司法弊端的，如席方平、胭脂等。作者将笔触涉入杳冥荒诞之域，借神狐鬼怪直抒胸臆、胭脂等。作者将笔触涉入杳冥荒诞之域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。正如，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。正如该书自序所说该书自序所说:“:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。寄托如此，亦是悲矣。”聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中妙，千姿百态。作者将古代小说中“志怪

8、志怪”“”“传奇传奇”和和“人情人情”的精的精华特色揉为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是华特色揉为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是1717世纪后半期，世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。级到高级的发展过程中的分水岭。(板书板书:我国古代文言短篇小说中成我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集就最高的作品集)促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役交纳

9、蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意的丑剧，有深刻的社会意义。义。贰初读课文，整体感知文言字词检测 居为奇货 冀有万一之德 成妻具资诣问 斯须就毙 夫妻向隅 2022-9-6不复聊赖 目不交睫 翘 然 矜 鸣 俾入邑庠 抚军亦厚赉成 快速浏览全文，用小说要素来概括促织内容整体感知明朝宣德年间，陕西华阴县要求上贡促织以供宫中娱乐。里正成名为了搜寻促织几经波折，几乎家破人亡，最终献上一只由自己儿子幻化的促织。促织奇异非常，成名因此获得奖赏，苦尽甘来，生活富足。任务一 小说以“促织”（虫

10、）为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含“虫”的词语概括小说情节。2022-9-6征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫议虫 任务一围绕促织（虫）的主线，请简要概括本文情节的三次主要 波澜 并分析人物的 心理变化。2022-9-61.岁征促织，成名破产受刑，走投无路时的得到神巫指点而得虫。（从悲到喜：忧闷欲死举家庆贺）2.得到促织后大喜，等待交差，不想成子意外弄死促织而投井。（喜极而泣：化怒而悲，百无聊赖）3.在成名失去促织后极度悲伤时，成子起死回生，魂化促织，轻捷善斗，成名借此裘马扬扬。（悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁喜而收之、益惊喜）叁深入研读，仔细品味任务二 你读了促织后产生了很多疑问，一天

11、你忽然穿越回了明代，见到了成名之子。你会向成子提哪些问题？你能否预设成名之子的答案？2022-9-6问题 1.成子落井是自杀还是其他？2.成子怎么就忽然变成了促织？3.成名一家幸福吗？2022-9-6成名之子因何而死？成名之子因何而死？自杀？自杀？成有子成有子九岁九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕儿涕而去。而去。未几

12、，成归，未几，成归，闻妻言，如被冰雪闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。怒索儿，儿渺然不知所往。既而既而得其尸于井得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然气息惙然。喜。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木神气痴木，奄奄思睡奄奄思睡。成名之子因何而死？成名之子因何而死？“官官”杀？杀？有有华阴令华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以令以

13、责之里正。责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥里胥猾猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里遂为猾胥报充里正役正役，妻曰：妻曰：“死何裨益？不如自行搜死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不

14、中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。行捉矣。自尽自尽。成名之子因何而死？成名之子因何而死？“天天”杀？杀？宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。故天子一跬步，故天子一跬步，皆关民命皆关民命，不可忽也。，不可忽也。成名之子因何而死？成名之子因何而死？自杀？自杀？“天天”杀？杀？“官官”杀？杀？虫虫处在社会底层、身受好几重压迫的老百姓处在社会底层、身受好几重压迫的老百姓骑在人民头上的层层官员骑在人民头上的层层官员 最高封建统治者最高封建统治者 异史氏曰：异史氏曰：“天子天子偶用偶

15、用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例定例。加以官贪。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止更无休止。下下上上任务二 回到现代，你和同学们分享了与成子的对话，大家针对最后一个问题展开了讨论。你觉得成名一家的经历和结局究竟是喜是悲？2022-9-6促织故事原型 宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，虫跃出，为鸡啄食。妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自缢焉。吕毖明朝小史 2022-9-6“我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！“我想变回来。变不回来了。“那也

16、好，我活了一秋。我赢了。“明天就是霜降，我的时候到了。“我走了，你们不要像我。没用。”第二天一早，黑子死了。一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只 黑蛐蛐死了。汪曾祺蛐蛐 2022-9-6肆总结全文，概括主旨促织主旨促织主旨 对现实社会中对现实社会中为政者之贪婪、横征暴敛之罪恶、封建制度为政者之贪婪、横征暴敛之罪恶、封建制度之腐朽之腐朽的最深刻鞭挞。的最深刻鞭挞。“异化异化”这一情节还寄予着蒲松龄这一情节还寄予着蒲松龄对受尽欺凌和迫害的下对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。层群众的深切同情。任务三 中国人特别喜欢大团圆的结局，窦娥冤中窦天章最后替窦娥伸了冤，沉冤得雪；梁山伯祝英台已经死了

17、，还可以羽化成蝶，翩翩天际；孟姜女哭长城，让一个残暴成性的君主沦为下等对于中国式的大团圆结局，你怎么看呢？请你写出发言要点。2022-9-6中国人的心理，是很喜欢团圆的，所以比至于如此，大概人生现实缺陷现在躺在小说里叙述了人生的缺陷，便要是读者感着不快。所以，凡是历史上不团圆的，在小说里往往给他团圆。鲁迅中国小说史略 2022-9-6我们不能不说，中国人是善良的，他们总恳切希望好人能够最终得到福报，而坏人也必将得到应有的惩罚，这种因果正是中国人最美好的精神向往，甚至成为中国人梦想的天国。但现实生活总是残酷的，无法尽如人意，尽管人们常说“君子报仇十年不晚”，“不是不报时候未到”，但正如窦娥所说“

18、为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”，所有的悲凉和无奈正顺理成章地按照自然和生活的规律发生发展着，谁也无法改变。这本身就是一种悲剧。刘力中国人为什么喜欢大团圆式结局 2022-9-6写法赏析小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。小说的情节可以概括如下：征虫-觅虫-求虫-得虫-失虫-化虫-斗虫-献虫。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。写法赏析作者充分发挥本文作为志异说怪作品、想象比较自由的长处，巧妙地运用了巧合，甚至是神奇怪诞的情节。这些出乎意料的偶然、巧合情节的连续运用，使故事发展一再出奇制胜，让人耳目一新。写法赏析小说成功地运用心理描写，随着促织的得失，主人公成名或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，惊怒相间。这些心理描写合情合理，细致入微。其中以虫毙儿“死”和勉强斗虫这两段描写最为出色。写法赏析小说中多运用四字短语，言简意深。如“蟹白栗黄，备护极爱”，写成名对促织的珍惜；“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”，写成名夫妇面对虫毙儿“死”时无可名状的惨痛与悲哀；“方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄”，写鸡动作之快与变故之突然，极为生动传神。