[精选]新人教部编版九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案.doc

1、【 精品教育资源文库 】 2 我爱这土地 漫步田间地头 ， 徜徉溪流河湖 ， 也许就是那么一个偶然的瞬间 ， 你会突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽 。 那绿浪起伏的田园 ， 那涛声阵阵的丛林 ， 还有孩童们纯洁天真的欢声笑语 ， 无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、感受故乡的情怀 。 故国故乡故园 ， 人之所恋；华夏祖国母亲 ， 魂之所系 。 让我们用真情所铸就的诗篇 ， 唱响心中对祖国母亲的深情赞歌 。 1.熟读并背诵诗歌 ， 把握诗歌的内在旋律与节奏 。 2.理解诗歌的意象 ， 领会其象征意义 。 3.体会诗歌中优美的意境 ， 感受其中涌动着的激情 。 4.体味诗

2、歌中抒发的恋土深情 ， 培养热爱祖国的思想情感 。 一、新课导入 土地是一种古老的信念 ， 一缕浪漫的感情 ， 一句象征的诺言 ， 一股写实的意志 。 这万物生灵的根基上 ， 曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事 ， 曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀 。 有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱我爱这土地 ， 一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情 。 (板书课题 ) 二、自学指导 (一 ) 预习与交流 1.小声试读 ， 体会诗作的意境和感情 ， 并尝试划分诗的节奏和重音 。 我爱这土地 假如 /我 是一只 鸟 ， 我也应 该 /用 嘶哑 的喉咙 /歌唱

3、 ： 这被 暴风 雨 /所打击着的 /土地 ， 这永远汹涌着 /我们的 悲愤 的 /河流 ， 这无止息地 /吹刮着的 /激怒 的 /风 ， 和那来自林间的 /无比 温柔 的 /黎明 ? 然后 /我 死 了 ， 连 羽毛 /也腐烂在 土地 里面 。 为什么 /我的眼里 /常含泪水 ？ 因为 /我 对这 土地 /爱 得深沉 ? 2.作者链接 艾青 (1910 1996)， 原名 蒋正涵 ， 浙江金华人 ， 现代著名诗人 。 早期的诗风格浑厚质朴 ，调子深沉忧郁 。 抗战时期的诗作 ， 格调昂扬 。 新中国成立后 ， 作品思想更趋成熟 ， 感情深沉 ，富于哲理 。 主要诗集有 大堰河 火把 等 ，

4、成名作是 大堰河 我的保姆 。 诗人曾自称为 “ 悲哀的诗人 ” 。 在中国新诗发展史上 ， 艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风 ， 并产生过重大影响的诗人 。 1985 年 ， 法国授予艾青文学艺术最高勋章 。 【 精品教育资源文库 】 3.背景链接 本诗写于 1938 年 11 月 ， 其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区 ， 所到之处疯狂肆虐 ， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志 。 中国人民奋起反抗 ， 进行了不屈不挠的斗争 。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头 ， 坚定地汇入民族解放斗争的洪流中 ， 成为时代的 “ 吹号者 ” ， 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切

5、齿的恨 ， 写下了这首慷慨激昂的 爱国诗篇 。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 齐诵诗歌 ， 说说这首诗歌紧扣 “ 土地 ” ， 作了哪些形象性的描述 。 【交流点拨】点出土地情结 。 起始两句 ， 诗人对土地的热爱 ， 已到了不知道如何倾诉的地步 ， 于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情 。 “ 嘶哑 ” 的歌声正能抒发作者对土地的义无反顾的眷恋和执着 ， 于是土地情结的激越歌声由此响起 。 倾吐土地情结 。 “ 被暴风雨所打击着的土地 ”“ 悲愤的河流 ”“ 激怒的风 ”“ 无比温柔的黎明 ” 是作者所歌唱的对象 ， 诗人没有沉溺于对 “ 温柔

6、” 恬静的 “ 黎明 ” 的欣赏中 ， 为了让 自己的爱永远留给土地 ， 他做出了庄严郑重的选择 。 升华土地情结 。 一问一答 ， 诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆 。 太 “ 深沉 ” 太强烈的土地情结 ， 已使人难以诉诸语言 ， 只能凝成晶莹的泪水 。 “ 深沉 ” 一词也许达不到与实际感情相适应的强度 ， 于是其后紧跟着沉重的省略号 。 省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情 ， 更为沉重地叩击着读者的心房 ， 激起读者持续的共鸣 。 (二 )文本探究 朗读诗歌 ， 思考下面的问题： 1.“ 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ” ， 鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？ 【交流点拨

7、】土地、河流、风、黎明 。 土地：象征繁衍 养育中华民族的祖国大地 。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神 。 黎明：象征充满生机与希望的解放区 。 2.诗人对土地、河流、风、黎明的描写 ， 有什么作用？ 【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难 ， 人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀 。 3.诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？ 【交流点拨】诗人虚拟 “ 我是一只鸟 ” ， “ 歌唱 ” 的是 “ 鸟 ” 同时也是 “ 诗人 ” 自己；“ 连羽毛也腐烂在土地里面 ” 的是 “ 鸟 ” ， 同时也传达出 “ 诗人 ” 为祖国献身的愿望 。 这种寓情于物的描写

8、， 不仅有助于感情的抒发 ， 也增强了诗 歌的形象感 。 4.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解 。 【交流点拨】主旨句是 “ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 ?” 。 这两句诗一问一答 ， 直抒胸臆 ， 以 “ 我的眼里常含泪水 ” 的情状 ， 烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心 ， 形象地表达了诗人对土地的眷恋 ， 而且隐含献身之意 。 这两句也是全诗的精华 ， 它是那个苦难的年代 ， 一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白 。 这种爱刻骨铭心、至死不渝 ， 不仅来自诗人内心深处 ， 更是全民族普遍的爱国情感的浓缩 ， 喊出了那个时代华夏儿女共同的心声 。 (三 )语言赏

9、析 1.“ 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ” ， “ 应该 ” 前面为什么加一个“ 也 ” 字？ “ 嘶哑 ” 一词换成 “ 清脆 ” 或 “ 嘹亮 ” 好不好？为什么？ 【 精品教育资源文库 】 【交流点拨】 “ 也 ” 字表明诗人以天下为己任 ， 主动请战于民族解放运动中 。 “ 嘶哑 ”表达了歌唱不已 ， 真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑 ， 也不会停息对大地的歌唱 。 如果用 “ 清脆 ” 或 “ 嘹亮 ” 虽添了亮色 ， 但少了艰辛 ， 减弱了对大地挚诚感情的表达 ，所以不能换 。 2.诗句 “ 然后我死了 ， 连羽毛也腐烂在土地里面 ” 有何深意？ 【交

10、流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明 ， 生命耗尽后便投身土地的怀抱 ， 与它所 挚爱的土地融为一体 。 “ 鸟 ” 的生前和死后 ， 形成了鲜明的对比 ， 而在这强烈的对比和反差中 ， 一以贯之的乃是 “ 鸟 ” 对土地执着的爱 ， 这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心 。 这真是生于斯 ， 歌于斯 ， 葬于斯 ， 至死不渝 。 四、板书设计 五、拓展延伸 假如你是一只鸟 ， 联系我们今天改革开放的新时代 ， 你会唱些什么呢？仿照课文试一试 ，相信你会写得很好 。 【交流】假如我是一只鸟 ， 我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝 ， 这可上九天揽月的神舟飞船 ?