9《说“木叶”》ppt课件29张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、说说“木木 叶叶”无边无边 萧萧下，萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。不是无情物，不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。一、导入：一、导入：诗中作者为何不用诗中作者为何不用“落叶落叶”与与“落花落花”，而用，而用“落木落木”与与“落红落红”呢？呢？落木落木落红落红诗词填空：诗词填空：原籍福建闽侯原籍福建闽侯(今福州市今福州市)，19101910年年2 2月月2222日生于北京，日生于北京，19331933年毕业于清华大学中年毕业于清华大学中文系，既是诗人又是学者。文系，既是诗人又是学者。19331933年秋出年秋出版了第一本版了第一本自由体诗自由体诗夜夜，19341934年以年以后

2、，他作为一名自由诗体的新诗人尝试后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的新的格律体格律体，先后出版了，先后出版了北平情歌北平情歌、冬眠曲及其他冬眠曲及其他。作为一名学者，林。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文唐诗、楚辞、文学史学史等方面，显示出诗人学者的独有特等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是著名的论点是“盛唐气象盛唐气象”。林庚林庚二、初读，思考二、初读，思考文章结构思路如何？文章结构思路如何？发现问题发现问题（13

3、）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里 全文思路全文思路“木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱三、细读，思考三、细读，思考 1 1、阅读、阅读1-31-3段，思考：段，思考：（1 1）每段讲了什么？）每段讲了什么？（2 2）作者谈了一个怎样的文）作者谈了一个怎样的文学现象？学现象？第第1 1段：段：第第2 2段：段：叶叶落木落木 （无人过问）（无人过问）（一用再用）（一用再用）第第3 3段：段：概念概念木叶成为诗人的钟爱木叶成为诗人的钟爱形象形象树叶树叶木叶木叶1 13 3段各讲什么？段

4、各讲什么？（差一点就会差很多）（差一点就会差很多）“木叶木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶木叶”一用再用，且有所发展一用再用，且有所发展（落（落木）木）产生过许多精彩的诗句。产生过许多精彩的诗句。“树叶树叶”“”“落叶落叶”却无人过问。却无人过问。1 13 3段作者谈论了哪些文学现象？段作者谈论了哪些文学现象？2 2、筛选信息：、筛选信息：（1 1）阅读第）阅读第4 4段，找出段，找出“木木”的第一个的第一个艺术特征。艺术特征。“木木”比比“树树”更显得更显得单单纯纯，仿佛本身就含有一个，仿佛本身就含有一个落叶落叶的因素。的因素。“木木”的第一个艺术特征：的第一个

5、艺术特征：秋月照层岭，寒风扫高秋月照层岭，寒风扫高_。木木第第4段段 （原文）这（原文）这暗示性暗示性仿佛是仿佛是概念概念的的影子，常常躲在概念的背后。我们不影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识修养的诗人们正在于能认识语言形象语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。为丰富多彩一言难尽的言说。（2）第）第5段提到诗歌语言的段提到诗歌语言的“暗示性暗示性”，该如何理解？，该如何理解？理解：在文学

6、领域，概念相同的两个字，它们在形理解：在文学领域，概念相同的两个字，它们在形象、色泽、联想意义上，可能大有区别。进入诗歌，象、色泽、联想意义上，可能大有区别。进入诗歌，形成不同的意象，生成不同的意境和情感。形成不同的意象，生成不同的意境和情感。（3）阅读地5段，比较“木”和“树”各有什么特征？树树木密密层层密密层层浓阴浓阴水分很充足水分很充足浓绿浓绿木头、木料木头、木料、木板木板树干树干落叶落叶（4 4）精读课文第）精读课文第6 6段：段：看看“木木”在形象上的第二个在形象上的第二个特征。特征。“木叶木叶”暗示的究竟暗示的究竟是怎样的是怎样的“落叶落叶”？“木木”不但让我们容易想起树不但让我们

7、容易想起树干，而且还会带来干，而且还会带来“木木”所暗所暗示的颜色性示的颜色性。它可能是它可能是透着黄色透着黄色，而且在触而且在触觉上它可能是觉上它可能是干燥干燥的而不是湿的而不是湿润的。润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：微黄与干燥微黄与干燥整个秋天的疏朗的整个秋天的疏朗的气息气息艺术特征二艺术特征二袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。屈原屈原九歌九歌疏朗绵密疏朗绵密（5）对照第）对照第6段，填写下表，归纳比较段，填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不的不同意蕴。同意蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味

8、联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 绿绿(叶叶)褐褐绿绿(干干)干干燥燥 空空阔阔疏疏朗朗 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地微微黄黄枝枝叶叶繁繁茂茂 饱饱含含水水分分 饱饱满满绵绵密密 无边无边落木落木萧萧下萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来萧条空阔萧条空阔木木叶叶树树叶叶庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。无名氏无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华皎皎云间月，灼灼叶中华。陶渊明陶渊明拟古拟古 叶密鸟飞得，风轻花落迟。叶密鸟飞得，风轻花落迟。萧纲萧纲折杨柳折杨柳浓密繁华

9、浓密繁华枝繁叶茂，浓阴匝地枝繁叶茂，浓阴匝地小结小结:正是有了诗歌语言的暗示性，树与木正是有了诗歌语言的暗示性，树与木就有了不同的意味，我们由此也可明白，就有了不同的意味，我们由此也可明白，清秋的落叶，诗人为何用清秋的落叶，诗人为何用 木叶木叶 取代了取代了 树叶树叶。木叶木叶 更能体现秋的性格：空阔，更能体现秋的性格：空阔，疏朗，微黄，干燥。正是有了诗歌语言的疏朗，微黄，干燥。正是有了诗歌语言的暗示性，我们的诗人才暗示性，我们的诗人才 吟安一个字，捻吟安一个字，捻断数茎须断数茎须，才有了，才有了 推敲推敲 的美谈。的美谈。木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗空朗空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去

10、无几相去无几一字千里一字千里诗歌语诗歌语言的暗言的暗 示示 性性第第7段，全段，全 文文 总总 结结 反传统，反反传统，反“套板套板”，从传统中翻出新意来。从传统中翻出新意来。四、拓展探究四、拓展探究:练习：比较练习：比较“梅梅”不同的生长环境，分析三种不同的生长环境，分析三种“梅梅”的不同形的不同形象，赋予了诗人怎样的情感象，赋予了诗人怎样的情感王安石王安石梅花梅花墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。陆游陆游卜算子卜算子驿外断桥边，驿外断桥边，寂寞开无主。寂寞开无主。已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁，更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春

11、，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。毛泽东毛泽东卜算子卜算子风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。犹有花枝俏。俏也不争春，俏也不争春，只把春来报，只把春来报，待到山花烂漫时，待到山花烂漫时，她在丛中笑她在丛中笑。王安石王安石梅花梅花，表现了梅花，表现了梅花“凌凌寒独自开寒独自开”的高贵品格。的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅表达的是表达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的无奈、的无奈、“黄黄昏独自愁昏独自愁”的凄凉心境，以及的凄凉心境，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高。的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。