2.《烛之武退秦师》ppt课件67张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、导入导入一人之辩，重于九鼎之宝。一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。三寸之舌，强于百万之师。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正七旬还是一个圉正养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保

2、养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！烛之武退秦师 左传左传左传1 1、语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握文章、语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握文章大意。大意。2 2、思维发展与提升：结合文本背景，理解秦晋围郑及秦、思维发展与提升：结合文本背景，理解秦晋围郑及秦晋撤退的原因，思考秦国所为是否符合晋撤退的原因，思考秦国所为是否符合“礼礼”。3 3、审美鉴赏与、审美鉴赏与创造：在诵读过程中，培养学生的审美与鉴赏能力，分析烛之创造：在诵读过程中，培养学生的审美与鉴赏能力，分析烛之武是如何劝退秦师的，通过烛之武的

3、说话艺术，学会如何与人武是如何劝退秦师的，通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。交流、沟通。4 4、文化传承与理解、文化传承与理解:学习烛之武的说话艺术带给学习烛之武的说话艺术带给我们的启示，体会烛之武临危授命，不计个人安危得失，顾全我们的启示，体会烛之武临危授命，不计个人安危得失，顾全大局，维护国家安全的爱国主义精神。大局，维护国家安全的爱国主义精神。学习目标学习目标左丘明左丘明n左丘明（约公元前左丘明（约公元前502年年约公元前约公元前422年）。鲁国人，姓年）。鲁国人，姓丘丘，名明，因其父任名明，因其父任左史左史官，故称左丘明。官，故称左丘明。春秋春秋末期末期史学家史学家、文学家

4、文学家、思想家思想家、散文家散文家、军事家军事家。他博览天文，地理，。他博览天文，地理，文学，历史等大量古籍，学识渊博。文学，历史等大量古籍，学识渊博。曾任鲁国史官，为解曾任鲁国史官，为解析析春秋春秋而作而作左传左传，日夜操劳，历时，日夜操劳，历时30余年而成。余年而成。又作又作国语国语，作，作国语国语时已双目失明。时已双目失明。n这两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很这两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。由于史料详实，文笔生动，引起了古高价值的原始资料。由于史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗

5、史圣文宗史圣”“”“经臣史经臣史祖祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为，孔子、司马迁均尊左丘明为“鲁之君子鲁之君子”。左传左传左传左传是是春秋左氏传春秋左氏传的简称，又名的简称，又名左氏春左氏春秋秋，相传为鲁国史官，相传为鲁国史官左丘明左丘明所作。它是所作。它是我国第一部我国第一部叙事详备的编年体史书叙事详备的编年体史书，也是一部富有文学价值的，也是一部富有文学价值的历历史散文著作史散文著作。左传左传善于描写战争和记述外交辞令，善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。它与栩栩如生，是历代散文的

6、典范。它与春秋公羊传春秋公羊传春秋谷梁传春秋谷梁传并称为并称为“春秋三传春秋三传”。(传注释或解释经书的文字。)我国古代史书有哪几种体例？我国古代史书有哪几种体例？通史通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记、史记、三国志三国志。编年体编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，：以年代为线索编排的有关历史事件，如如春秋、左传、春秋、左传、资治通鉴资治通鉴。国别体国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如：以国家为单位分别记叙的历史，如国语、国语、战国策战国策。断代史断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书汉书。纪事本末体纪

7、事本末体：以事件为主线，将有关专题材料：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通通鉴纪事本末鉴纪事本末。纪传体纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记史记。背景介绍背景介绍 秦、晋秦、晋围郑发生在围郑发生在公元前公元前630630年年(鲁僖公三十鲁僖公三十年年)。在这之前，郑国有。在这之前，郑国有两件事两件事得罪了晋国。得罪了晋国。一是一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前二是在公元前632632年年(鲁僖公二十八年鲁僖公二十八

8、年)的晋、楚城的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在公元前人出使晋国，与晋结好，甚至在公元前632632年年5 5月，月，“晋侯及郑伯盟于衡雍晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了化晋国。晋文公为了争夺霸权争夺霸权的需要，还是在两的需要，还是在两年后发动了这次战争。年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外

9、这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前扩张。发生在公元前632632年的城濮之战，事实上年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必有向外扩

10、张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。然的了。春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先

11、退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。重耳护送回国当了国君，就是晋文公。秦晋之好秦晋之好n解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？n退：劝退、说退，使撤退为何要退？为何要退？如何退？如何退？退的结果？退的结果？烛之武退秦师烛之武退秦师wi

12、fgngyuffn zhuqu阙阙zhqy晋侯、秦伯晋侯、秦伯围郑，围郑，以以其其无礼无礼于于晋晋，且，且贰于贰于楚楚也。晋也。晋军军函陵，秦函陵，秦军军汜南。汜南。晋文公、秦穆公晋文公、秦穆公因为因为于晋无礼于晋无礼对对从属于晋的同从属于晋的同时又从属于楚。时又从属于楚。贰，贰，从属二主。从属二主。数数动动驻扎。驻扎。名词名词动词动词佚之狐佚之狐言于郑伯言于郑伯曰：曰：“国危矣，国危矣，若若使使烛之武烛之武见秦君，见秦君，师师必退。必退。”公公从从之之。如果如果军队军队代词，他代词，他辞辞曰：曰：“臣臣之之壮也，壮也，犹犹不如人；不如人；今老矣，今老矣，无能无能为为也也已已。”公曰：公曰：“

13、吾不能早用吾不能早用子子，今急，今急而而求求子子，是寡人之过是寡人之过也也。然然郑亡，子亦有郑亡，子亦有不利焉！不利焉！”许许之。之。助词，取助词，取独独做（什么）做（什么）同同“矣矣”古代对人古代对人的尊称。的尊称。是是，代，代词，这词，这。过错过错然而然而答应答应引导探究引导探究1 1、晋、秦围攻郑国的原因和形势是什么？、晋、秦围攻郑国的原因和形势是什么？2 2、郑伯又是怎样说服烛之武勇退秦师的？、郑伯又是怎样说服烛之武勇退秦师的？公元前公元前630年年郑郑函陵函陵氾水氾水 无礼于晋，且贰于楚也无礼于晋，且贰于楚也原因原因 大军压境，危在旦夕大军压境，危在旦夕形势形势秦、晋围郑的原因和形势

14、秦、晋围郑的原因和形势郑伯是如何说服烛之武的？郑伯是如何说服烛之武的？总结总结 本节课通过对前两段的学习，我们大致了解了秦本节课通过对前两段的学习，我们大致了解了秦晋两国围攻郑国的原因、形势，以及郑伯是怎样说服晋两国围攻郑国的原因、形势，以及郑伯是怎样说服烛之武临危受命的。烛之武临危受命的。第一段用第一段用“无礼于晋无礼于晋”“”“贰于楚贰于楚”交代秦晋围郑的原交代秦晋围郑的原因，又用因，又用“晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，秦军氾南”说明攻方的态势。说明攻方的态势。第二段第一层写佚之狐力荐烛之武，第二层写烛之武第二段第一层写佚之狐力荐烛之武，第二层写烛之武表明长期不得志的满腹牢骚与委屈，第三层写

15、郑伯勇表明长期不得志的满腹牢骚与委屈，第三层写郑伯勇于承担错误和知错就改的品质。于承担错误和知错就改的品质。当堂检测当堂检测1.1.解释下列红色字体的意思解释下列红色字体的意思 以以其无礼于晋其无礼于晋 贰贰于楚也于楚也 公从公从之之 臣臣之之壮也壮也 是寡人是寡人之之过也过也 子亦有不利子亦有不利焉焉 许许之之（以：以：因为因为）（贰：依附）（贰：依附）（代词，指佚之狐的建议）（代词，指佚之狐的建议）（主谓之间，取消句子独立性）（主谓之间，取消句子独立性）（的）（的）（句末语气词，相当于（句末语气词，相当于“啊啊”）（答应）（答应）2.2.翻译下列句子翻译下列句子晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，

16、秦军氾南臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。也已。（晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水（晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面）南面）（我壮年的时候，尚且不如别人；现在（我壮年的时候，尚且不如别人；现在年老了，不能做什么了）年老了，不能做什么了）第二课时导入导入 通过上节课的学习，我们了解通过上节课的学习，我们了解了秦、晋围郑的原因和形势，以及了秦、晋围郑的原因和形势，以及烛之武不计个人得失，顾全大局的烛之武不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神，今天我们深入探究爱国主义精神，今天我们深入探究烛之武到底是如何说退秦师的。烛之武到底是如何说退秦师的。学习目标学习目标

17、1.1.掌握本文第三段、第四段重点实词、虚掌握本文第三段、第四段重点实词、虚词的意义和用法；词的意义和用法；2.2.在熟读课文的基础上理解后两段的内容，在熟读课文的基础上理解后两段的内容，思考烛之武是如何说退秦军的？思考烛之武是如何说退秦军的？夜缒夜缒而出。见秦伯，曰：而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑秦、晋围郑，郑既既知其知其亡矣。若亡矣。若亡亡郑而有益于君，郑而有益于君，敢以烦敢以烦执事执事。用绳子拴着从城用绳子拴着从城墙上往下吊。墙上往下吊。名词名词作状语作状语。在夜里；当夜。在夜里；当夜。使使灭亡。灭亡。使动用法。使动用法。执行事务的人，执行事务的人，对对方的敬称对对方的敬称之之越越国

18、国以鄙以鄙远远，君知，君知其其难也；难也；焉用亡郑以陪邻焉用亡郑以陪邻？邻之？邻之厚厚，君之君之薄薄也。也。若舍若舍郑郑以为东以为东道主道主，行李之往来行李之往来，共其共其乏困乏困，君亦无所害。，君亦无所害。把把当作当作（边邑边邑）哪里，怎哪里，怎么么增加增加东方道路上东方道路上的主人。现的主人。现泛指主人。泛指主人。放弃放弃出使的人，出使的人，使者使者同同“供供”缺少的缺少的(东东西西)。且君且君尝为尝为晋君晋君赐赐矣矣，许许君焦、瑕，君焦、瑕，朝济朝济而夕设版焉而夕设版焉，君，君之之所知所知也也。曾经曾经给予给予恩惠恩惠答应答应渡河渡河指筑墙指筑墙。版，。版，筑土墙用的夹筑土墙用的夹板板

19、。主谓之间主谓之间表判断表判断夫晋，夫晋，何何厌厌之有之有？既？既东东封封郑，又欲郑，又欲肆肆其西封，其西封，若不若不阙阙秦，将秦，将焉焉取？取？阙阙秦秦以以利晋利晋，唯唯君君图图之。之。有何厌，有何厌，“之之”，宾语，宾语前置的标志前置的标志满足满足向东向东疆界，疆界，使使成为成为疆界疆界延伸，扩延伸，扩张张句首语句首语气词，气词，表示希望表示希望考虑考虑秦伯秦伯说说，与郑人，与郑人盟盟，使杞子、逢孙、杨孙使杞子、逢孙、杨孙戍戍之，之，乃乃还还。通通“悦悦”，高兴。高兴。结盟结盟守卫守卫于是于是子犯子犯请击请击之之。公曰：。公曰：“不可。不可。微微夫人夫人之力不之力不及及此。此。因因人之力人

20、之力而敝而敝之，不之，不仁仁；失；失其其所所与与，不，不知知；以；以乱乱易易整，不整，不武武。吾。吾其其还也。还也。”亦亦去去之之。假如没有假如没有那人那人依靠依靠损害损害结交，亲附结交，亲附同同“智智”交换交换表商量语气，还表商量语气，还是是离开离开问题探究问题探究 思考烛之武是如何说退秦师的？思考烛之武是如何说退秦师的？智退秦师智退秦师 处处为秦着想处处为秦着想一利一害，推心置一利一害，推心置腹腹“若亡郑而有益于君，若亡郑而有益于君，敢以烦执事敢以烦执事”“若舍郑以为东道主，若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏行李之往来，共其乏困，君亦无所害困，君亦无所害”充分利用秦晋矛充分利用秦晋矛盾盾

21、君尝为晋君赐矣，君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济许君焦、瑕，朝济而夕设版焉而夕设版焉 夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，其西封，若不阙秦，将焉取之？将焉取之？攻心术攻心术欲扬先抑，以退为进欲扬先抑，以退为进阐明利害，动摇秦军阐明利害，动摇秦军替秦着想，以利相诱替秦着想，以利相诱引史为荐，挑拨秦晋引史为荐，挑拨秦晋推测未来，劝秦谨慎推测未来，劝秦谨慎结论：结论：二、善于分析利弊。二、善于分析利弊。一、善于利用矛盾一、善于利用矛盾。三、善于揣摩心理。三、善于揣摩心理。四、讲究语言艺术。四、讲究语言艺术。机智善辩的外交家机智善辩的外交家开端开端发展发展

22、高潮高潮结局结局各用一个四字短语概括每段内容各用一个四字短语概括每段内容秦晋围郑秦晋围郑临危受命临危受命说退秦师说退秦师迫晋退兵迫晋退兵 烛之武退秦师烛之武退秦师理清脉络理清脉络起因起因发展发展高潮高潮结局结局秦晋围郑秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）（无礼于晋，且贰于楚）临危受命临危受命夜缒出城夜缒出城劝退秦师劝退秦师坦言知亡，动之以情坦言知亡，动之以情阐明利害，晓之以理阐明利害，晓之以理以利相诱，为秦着想以利相诱，为秦着想秦晋退兵秦晋退兵引史为例，巧设离间引史为例，巧设离间推测未来，劝秦谨慎推测未来，劝秦谨慎归纳总结归纳总结 本节课我们主要对课文三四两段进行深本节课我们主要对课文三四两段进行深

23、入学习，对于文中出现的重要字词等作了一入学习，对于文中出现的重要字词等作了一一讲解。同时，我们共同探究了烛之武是如一讲解。同时，我们共同探究了烛之武是如何运用高超的攻心术来说退秦师的，学习这何运用高超的攻心术来说退秦师的，学习这种说辩艺术，对我们以后的人际交往具有重种说辩艺术，对我们以后的人际交往具有重要价值。要价值。当堂检测1.1.对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是 （）A.A.夫晋，何夫晋，何厌厌之有？（讨厌）之有？（讨厌）B.B.焉用亡郑以焉用亡郑以陪陪邻（增加）邻（增加）C.C.行李之往来，行李之往来，共共其乏困（供给）其乏困（供给）D.D

24、.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还还（撤走）（撤走）2.2.对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是（）A.A.吾不能早用吾不能早用子子（古代对人的尊称）（古代对人的尊称）B.B.夜夜缒而出缒而出 （在夜里）（在夜里）C.C.阙秦以利晋，阙秦以利晋，唯唯君图之（只有）君图之（只有）D.D.吾吾其其还也（表示商量语气，还是）还也（表示商量语气，还是）AC3.3.下面关于下面关于“之之”的解释，错误的一项是的解释，错误的一项是（）A A公从之（代词，指烛之武）公从之（代词，指烛之武）B.B.是寡人之过也（结构助词，的）是寡人之过也（结构

25、助词，的）C C臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D D何厌之有？（结构助词，宾语前置的标何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）志）4.4.下列各句中没有词类活用的一项是（下列各句中没有词类活用的一项是（）A.A.晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，秦军氾南 B.B.越国以鄙远，君知其难也越国以鄙远，君知其难也 C.C.若使烛之武见秦君，师必退若使烛之武见秦君，师必退 D.D.若亡郑而有益于君若亡郑而有益于君C C第三课时导入导入 通过前面两节课的学习，我们对本文的内容和框架结构有了一个整体的把握，今天我们继续学习这篇课文，对烛之武的形象进行剖析，共同探讨本文的艺术特

26、色。学习目标学习目标1 1、理解并掌握文中出现的文言知识、理解并掌握文中出现的文言知识2 2、分析人物的形象分析人物的形象3 3、探讨本文的艺术特色、探讨本文的艺术特色烛之武是怎样的一个人？烛之武是怎样的一个人？本文还刻画了哪些人物本文还刻画了哪些人物?他们的性他们的性格特点怎样？格特点怎样？主要人物介绍主要人物介绍 烛之武烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，以国家利益为重，承担赴秦说秦师的重任，体现了他深明大义的一面，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。烛之

27、武烛之武深明大义深明大义 临危受命临危受命,迎难而上迎难而上 能言善辩能言善辩“志士志士”“勇士勇士”“辩士辩士”“智士智士”智勇双全智勇双全 佚之狐佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。次要人物次要人物佚之狐佚之狐 知人善举知人善举 慧眼识珠慧眼识珠“伯乐伯乐”。郑伯郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这

28、种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。动之以情，晓之以理郑伯郑伯 虚心纳谏虚心纳谏 勇于改过勇于改过 次要人物次要人物秦伯秦伯 晋侯晋侯 善于决策善于决策 善谋利益善谋利益 头脑清醒头脑清醒 随机应变随机应变 讨论探究讨论探究1、烛之武、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？老不见用？2 2、郑伯、郑伯作为当权者做得如何？从中要汲取怎作为当权者做得如何？从中要汲取怎样的教训？样的教训？3 3、佚之狐、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？他对烛己为什么不去

29、说秦而举荐了烛之武呢？他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？他之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？他这是一种什么心理这是一种什么心理？n郑国陷入危亡不是没有原因的，如果君郑国陷入危亡不是没有原因的，如果君主贤明，知人善任，大臣直言进谏，刚主贤明，知人善任，大臣直言进谏，刚正不阿，国家政治清明，君明而士贤，正不阿，国家政治清明，君明而士贤，烛之武也不至于直到烛之武也不至于直到70多岁才得到重用。多岁才得到重用。当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。危机出现后

30、再重用人才。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个就烛之武的同时自己也落个“伯乐伯乐”的美名。的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！所以说他是一条狡猾的狐狸！n与诸葛亮一样与诸葛亮一样 未出山前就做着出山的准未出山前就

31、做着出山的准备。备。尽管怀才不遇，但他的心始终没有放尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过弃过“一飞冲天一飞冲天”的渴望，他一刻不停地的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。一逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。4 4、从文中可看出，烛之武对国家大事了解、从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？那么透彻想干什么？艺术特色艺术特色波澜起伏详略得当详略得当文章虽

32、短，但在文章虽短，但在叙述故事时，却叙述故事时，却能够处处注意伏能够处处注意伏笔与照应笔与照应课文有张有弛，课文有张有弛，曲折有致，增曲折有致，增加了文章的艺加了文章的艺术感染力术感染力文章集中笔墨塑文章集中笔墨塑造烛之武的形象，造烛之武的形象，其它或简略交代，其它或简略交代，繁简得当繁简得当前后照应前后照应归纳总结归纳总结 本节课我们主要分析了烛之武的形象，他是本节课我们主要分析了烛之武的形象，他是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。同时对郑伯和佚之狐这两人

33、形象做了简单分析。同时对郑伯和佚之狐这两人形象做了简单分析。最后，我们探讨了这篇文章的艺术特色，主要有最后，我们探讨了这篇文章的艺术特色，主要有三点，分别是：前后照应、波澜起伏、详略得当。三点，分别是：前后照应、波澜起伏、详略得当。经过三节课的学习，本文的讲解也就至此结束了。经过三节课的学习，本文的讲解也就至此结束了。1 1、今老矣，无能为也、今老矣，无能为也已已2 2、行李之往来，、行李之往来，共共其乏困其乏困3 3、何、何厌厌之有？之有？4 4、秦伯、秦伯说说5 5、失其所与，不、失其所与，不知知通假字通假字已已通通矣矣，语气词，语气词共共通通供供，供给，供给厌厌通通餍餍，满足，满足说说通

34、通悦悦，高兴，高兴知知通通智智，明智，明智13古今异义古今异义文言虚词文言虚词以以:1.1.以以其无礼于晋其无礼于晋 2.2.若亡郑若亡郑以以陪邻陪邻,敢以烦执事敢以烦执事于于:1.1.以其无礼以其无礼于于晋晋 2.2.佚之狐言佚之狐言于于郑伯曰郑伯曰且且:1.1.以其无礼于晋以其无礼于晋,且且贰于楚也贰于楚也 2.2.且且君尝为晋君赐矣君尝为晋君赐矣其其:1.1.以以其其无礼于晋无礼于晋,且贰于楚也且贰于楚也 2.2.越国以鄙远越国以鄙远,君知君知其其难也难也 3.3.失失其其所与所与,不知不知 4.4.吾吾其其还也还也n因为因为,表原因表原因n连词，来连词，来n对对,表对象表对象n连词连词

35、,又又n连词连词,况且况且n代词代词,它郑国它郑国n代词代词 ，这件事，这件事n自己的自己的n表商量语气表商量语气,还是还是词类活用词类活用词类活用词类活用词类活用词类活用形容词动词词类活用词类活用词类活用词类活用省略句特殊句式特殊句式特殊句式特殊句式积累成语（抄在课本上）积累成语（抄在课本上）n秦晋之好秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。今泛指两家联姻。n贪得无厌贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。：贪心永远没有满足的时候。n胜之不武胜之不武：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。以大欺小。n春秋笔法春秋笔法：寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表：寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。明自己的态度。