《说“木叶” 》ppt课件24张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、 杜甫在其登高中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？文学作品中，尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过说“木叶”一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。前言前言林庚林庚教学目标教学目标抓住关键词句，理清文章脉络。理解诗歌语言的暗示性特质。提高学生对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。学习作者严谨的治学态度。让学生感受中华民族深厚的文化积淀

2、，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。一、知人论世，初入文本 林庚（1910 2006），字静希，福建福州人，诗人、学者。林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集夜。此后，他陆续出版了几部诗集，被称誉给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。现代诗人废名曾说：“在新诗当中，林庚的分量或者比任何人都要重些。”他笔耕不辍，90 岁高龄时还出了一本诗集。主要作品有诗集春野与窗北平情歌冬眠曲及其他等，古典文学专著诗人屈原及其作品研究诗人李白唐诗综论等。作者简介写作背景 20世纪30 年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的

3、路子不对诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解说，说明诗歌语言的暗示性特点。解题 “说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说木叶”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，提

4、高文艺创作的水平；帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养健康的艺术情趣。文艺评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文学常识文学评论二、初读课文，整体感知袅袅(nio)照浦(p)褒(bo)灼灼(zhu)亭皋(go)寒砧(zhn)涔(cn)阳 言筌(qun)柳恽（yn）窸窣(x s)迢(tio)远 昏厥（ju）招徕（li）万应锭(dng)读准字音读准字音梳理脉络梳理脉络全文可分为三个部分：第一部分（1-3）：举出我国古代诗歌史上诗人钟爱用“木叶”的现象，阐述“木叶”和“树叶”的不同。第二部分（4-6）：说明了“木”的两个艺术特征及其产生原因。第三部分（7）：“木叶

5、”与“树叶”仅一字之差，艺术形象却差别极大。三、深入研读，仔细品味1、文章开头引用九歌里的诗句有何作用？2、第一段作者列举了谢庄月赋、陆厥临江王节士歌、王褒渡河北的诗句,有何作用?3、为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？4、作者举杜甫“落木”的例子是为了说明什么？得出什么结论？5、比较吴均和曹植的诗句，指出“高木”与“高树”的区别何在。6、第五段中“午阴嘉树清圆”是什么意思？作者举这个例子的用意是什么？7、课文阐述的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说木叶”，若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”，好不好？为什么？自主学习1、文章开头引用九歌里的诗句有何作用？这两句诗描绘出一幅秋风微吹、

6、湖泊清澈、万木叶落的秋天图画，有着美丽凄婉、如梦如幻的意境。以此为开头，起到了扣题和引出话题的作用，同时也起到了提升文章的文学意蕴、激发读者的阅读兴趣的作用。说明从屈原的九歌开始说明从屈原的九歌开始,“,“木叶木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象成为诗人们笔下钟爱的形象,由此由此引出文引出文章论说的对象章论说的对象木叶。木叶。2、第一段作者列举了谢庄月赋、陆厥临江王节士歌、王褒渡河北的诗句,有何作用?3、为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？（1）古代诗人文字洗练（2）木本身就含有一个落叶的因素（第一个艺术特征）（3）“木”不但让我们容易响起树干，还会带来“木”所暗示的颜色性。4、作者举杜甫作

7、者举杜甫“落木落木”的例子是为了说明什么？得出什的例子是为了说明什么？得出什么结论？么结论？说明自从屈原发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧，由“木叶”发展到“落木”。结论：古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。5、比较吴均和曹植的诗句，指出比较吴均和曹植的诗句，指出“高木高木”与与“高树高树”的的区别何在。区别何在。“高树”没有落叶的形象，而“高木”有落叶的景况。在意境上不同，“高树”饱满，“高木”空阔。6、第五段中第五段中“午阴嘉树清圆午阴嘉树清圆”是什么意思？作者举这个是什么意思？作者举这个例子的用意

8、是什么？例子的用意是什么？“午阴嘉树清圆”是说，时值中午，阳光直射，树荫亭亭如幄。“圆”字描绘出绿树葱茏的形象。作者举这个例子是为了证明“树”是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。既证明了诗歌语言具有暗示性，又与对“木”的分析形成比较。7、课文阐述的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说木叶”，若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”，好不好？为什么？不好。全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文。标题拟为“说木叶

9、”，可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的严谨态度，也契合读者的阅读心理。以“木叶”具有暗示性来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。本文写作特色本文写作特色1.选题小，但论理深2.事例丰富3.逐层探究的层次结构4.说理深入浅出四、总结全文，概括主旨小结这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。五、布置作业，课后巩固1、完成自主测评和活页练；2、预习在创刊纪念会上的演说3、周测2不及格的同学抄试卷与答案，下周三交给科代表。4、下周日前找组长或老师背完最后四首诗词，逾期则罚。