[信息技术2.0微能力]：小学一年级科学下（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育科学课程标准（2022年版）》.docx

1、小学一年级科学下（第一单元）义务教育科学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学一年级第二学期教科版我们周围的物体单 元 组织方式自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课发现物体的特征2第一单元第二课谁轻谁重3第一单元第三课认识物体的形状4第一单元第四课给物体分类5第一单元第五课观察一瓶水6第一单元第六课它们去哪里了7第一单元第七课认识一袋空气二、 单元分析(一)课标要求学习内容12 年级学习目标物体具有质量、 体积等特征。通过观察，描述物体的

2、轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、 形状等特征。根据物体的外部特征对物体进行简单分 类。水在自然状态下有三种存在状 态。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。有些物质在水里能够溶解，而有 些物质在水里很难溶解。知道有些物质能够溶解在一定量的水里， 如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水 里，如沙和食用油等。空气具有质量并占有一定的空 间，形状随容器而变，没有固定的 体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特 征。2(二)教材分析1.知识框架课题认识对象主要目标主要探索方法1.发现物体的特征有固定形状的常见物 体 (固体)一个物体有许多可被 观察的特征感官观察对比观察2.谁轻谁重物体有重量，有的

3、轻， 有的重用手掂简易工具称量3.认识物体的形状固态的物体有固定的 形状，不同物体占据空间的状况不同对比观察4.给物体分类可以依据物体的特征 给它们分类分类5.观察一瓶水没有固定形状的物体(一瓶水液体)水具有无色、无味、会流动、有重量等特征运用前面的方法6.它们去哪里了将物体放入水中一些物体可以溶解在水中简单实验7.认识一袋空气没有固定形状的物体 (一袋空气气体)空气具有无色、无味、 会流动、有重量等特征综合运用前面的 方法2.内容内在逻辑分析认识对象由一般到特殊。 先探究常见的固态类物体， 再认识比较特殊的两 种物体：一瓶水和一袋空气。认识目标从物体的一般特征逐渐转向物体的基本属性。即由认识

4、物体的颜 色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等特征转向重量和形状这两 个基本属性。探究方法从感官观察到简单的对比分类，再到反复运用。(三)学情分析基础知识： 在一年级的植物比较与测量单元，对物体的观察、描述 与比较积累了一定的经验。能力水平： 一年级下学期的学生， 他们在行为能力上有所提高， 但课堂中仍 不能较长时间集中注意力； 学习中自我意识较强， 但团体合作意识、自我控制力 较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。生活经验： 学生每天都会和各种各样的物体打交道， 所以， 他们对物体已经 积累了许多感性认识。同时， 他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体 的特征，

5、如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地 运用词汇方面，仍存在很多困难。3基础性作业作业设计体系拓展性作业延伸性作业三、单元学习与作业目标1.能运用多种感官和简单的方法观察和描述物体的颜色、形状、轻重、薄厚、 表面粗糙程度等特征。2.知道不同的物体之间有许多相同和不同的特征， 我们可以根据这些特征对 它们进行分类。3.知道水和空气具有无色、无味、会流动等特征。 4.通过个人描述和交流，养成分享表达的习惯。 5.通过课外实践作业， 培养学生的动手能力，激发学生的创新思维。四、单元作业整体设计思路为践行 “双减”政策理论思想， 以坚持立德树人、基于课程标准、体现单元 意识、统

6、筹确定目标、科学设计作业、难度时间适宜为整体设计思路， 本单元的 作业设计结合学生年龄特点和学习规律以及学生的个体差异性， 设计了不同层次 可供选择的差异化作业， 分别为基础性作业、拓展性作业、延伸性作业三个层次。基础性作业的设计以教材中的知识为依托， 面向全体， 要求每个学生都需要 完成。拓展性作业和延伸性作业是鼓励学有余力的学生有选择的完成， 是对书本 知识的拓展， 体现个性化， 具有探究性、实践性。具体设计思路如下：基于课程标准针对全体学生实践性作业探究性作业个性化作业亲子作业五、课时作业：4教材版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第一课发现物体的特征作业类型课

7、时作业 单元质量检测作业作业目标1.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 2.用各种感官观察和描述不同的物体。 3.用两两对比的方法对物体进行观察。 4.感受到生活中有各种各样的物体， 它们具有一定的特征， 可以满 足不同的需要。题型语言描述、动手操作题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求15 分钟(其中课后 13 分钟)具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性yng z j xing do de用 自 己 想 到 的 c hu hu dun y mio sh 词 汇 或 短 语 描 述 shn bin de y g w t 身 边 的

8、一 个 物 体。2分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：给学生分享表达的机 会，学生描述的词汇可能 不准确，不科学。但是， 长期的表达练习，加上教 师的引导，可以帮学生逐 步形成规范、科学的词汇。5拓展性zi ji l zho zhng w 在 家 里 找 3 种 物t jn xng gun ch mio 体 进 行 观 察， 描 sh t men de t zhng bng 述 它 们 的 特 征 ， 并 b y b t men de xing 比 一 比 它 们 的 相tng din y b tng din 同 点 与 不 同 点 。3分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：

9、通过看，比较颜色或 形状；通过闻， 比较气味； 通过看和摸，比较是否透 明或光滑；通过掂，比较 轻重；等等。这些方法将 会贯穿整个单元的学习活 动。通过这样的比较,学生 能较为全面地从各个方面 描述物体。延伸性wn chng xu sheng hu 完 成 学 生 活dng shu c动 手 册 。10分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：利用感官观察物体是 重要的观察方法，而描述 物体时，也可以从感官的 角度出发，如物体看起来 的样子、摸起来的感觉、 闻起来的气味等。物体的 颜色、形状、轻重、气味、 大小、粗糙程度等都是它 们的特征。手册最后一页 有对应的词汇卡片，家长 可以协助学生

10、剪下来粘贴 在对应的方格里，通过这 样的体验过程，有助于学 生更全面、更容易地描述 一个物体的特征。6作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 能用 1 个词汇或短 语描述物体特征。 能用 2 个词汇或短 语描述物体特征。 能用 2 个以上词汇 或短语描述物体特 征。拓展作业 能用 1 个感觉器官 来观察并比较物体 特征。 能用 2 个感觉器官 来观察并比较物体 特征。 能用 2 个以上感觉 器官来观察并比较 物体特征。延伸作业 能选择 1 个正确词 汇粘贴在对应的特 征栏。 能选择 2-3 个正确 词汇粘贴在对应的 特征栏。 能选择 3 个以上正 确词汇粘贴在对应 的特征栏。7教材

11、版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第二课谁轻谁重作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重。 2.不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。题型语言描述、动手操作、资料收集题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求25 分钟具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性zi ji l fn bi zho在 家 里 分 别 找 y g xng zhung xing s一 个 形 状 相 似、d xio xing tng de to c大 小 相 同 的 陶 瓷wn h jn

12、sh wn sh 碗 和 金 属 碗， 试zhe yng z j de fng f着 用 自 己的 方 法b jio t men de qng比 较 它 们 的 轻Zhng重。5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：在第一课的观察活动 中，学生已经注意到不同 的物体轻重不同，通过比 较陶瓷碗和金属碗的轻重 这个活动，让学生知道用 掂量、称量等测量方法可 以比较物体的轻重。初步 了解不同的方法可能导致 比较结果的准确程度不 同。为后续活动的开展奠 定基础。8拓展性z j dng shu zu y自 己 动 手， 做 一g jin y tin png个 简 易 天 平。10分钟作业定位课前

13、预习课堂练习课后复习设计意图：通过做一个简易天平 强化学生对比较物体轻重 的认识，让他们明白称量 这种比轻重的方法比掂量 会更准确一些。另外， 在 制作的过程中还可以锻炼 学生的动手能力。延伸性wng shng su j tin网 上 搜 集 天png f zhn sh de z lio 平 发 展 史 的资 料， zhng l bng xu x xi ji整 理 并 学 习，下 节k fn xing jio li z j课 分 享 交 流 自己de xu x ji gu的 学 习 结 果。10分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：二年级的学生 对于天平了解的并不多， 通过查阅资料了解

14、更多天 平的知识，帮助学生扩充 知识面，也有利于帮助学 生将书本知识迁移到实际 运用中来。9作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 知道物体的轻重 可以被测量。 能简单说出的2种 或以上的比较物 体轻重的方法。 认识到掂量、称量 等方法测量物体 轻重的准确程度 不一样。拓展作业 对制作天平表现 出强烈的兴趣。 能在父母的帮助 下完成天平的制 作。 能用自己制作的 天平比较物体的 轻重。延伸作业 对天平的发展历 程很好奇， 有探究 的欲望。 在查阅资料的时 候能非常认真细 致的阅读查询的 资料。 能准确的和同学 分享交流自己查 阅的有关天平的 资料。10教材版本教育科学出版社学段单元

15、一年级下册第一单元我们周围的物体课时第三课认识物体的形状作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.知道物体的形状会影响它的平铺方式。 2.认识到物体的特征是可以被观察和测量的。 3.体会到生活中不同的物体有不同的形状， 有可能其摆放、拼接或 堆放的方式不同。题型语言描述、动手操作题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求20 分钟具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性zi ji l zho y g h在 家 里 找 一 个盒 Z zi zho xing tng xng 子，再 找 相 同 形 zhung de w t yng b状 的

16、物体，用 不tng de fng sh png p zi 同 的 方 式 平 铺 在 h z l kn kn png p 盒 子 里，看 看 平 铺 de sh ling sh fu xing 的 数 量 是 否 相 tng同？5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：通过摆一摆的方式帮 助学生了解物体的形状会 影响它的平铺方式以及平 铺的数量。11拓展性zi ji l zho y g w在 家 里 找 一 个物 t cng b tng de c min 体，从 不 同 的 侧 面 gun ch t de xng zhung观 察 它 的 形 状，bng sh zhe b n kn do

17、 并 试 着 把 你 看 到 de xng zhung hu xi li 的 形 状 画 下 来， b jio y xi yu shn me 比 较 一 下 有 什 么 b tng不 同？5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：引导学生观察物体的 不同侧面，借助画一画的 形式帮助学生清晰的认识 到有些物体不同侧面的形 状不同， 认识到物体的特 征是可以被观察和测量 的。延伸性b png png qi zi h把 乒 乓 球 在 盒 z l png p mn hu h z 子 里 平 铺 满 后， 盒 子 zhn de bi tin mn le ma 真 的 被 填 满 了吗？ rn h

18、u zi l min j x 然 后 在 里 面 继 续 tin ji l du kn kn l 添 加 绿 豆，看 看 绿 du nng b nng zi ji jn 豆 能 不 能 再 加 进 q zi ji l sh y sh 去， 在 家 里 试 一 试。10分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：这是一个发散思维的 活动，不仅可以激发学生 探究摆放方法的兴趣， 更 重要的是给学生自主探究 的空间，让学生在动手实 践中发现乒乓球 间 的空 隙，从而加深对物体占据 空间的理解和认识。12作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 能用相同的物体将盒 子填满。 能用 2 种方

19、法对相同 的物体进行摆放或堆 放。 知道物体的摆放方式 可能会影响最终的摆 放数量。拓展作业 会用科学的方法观察 物体的不同侧面。 能正确的画出自己观 察到的物体不同侧面 的形状。 通过观察比较的方法 能意识到不同物体的 侧面形状有可能是不 一样的。延伸作业 能按要求完成实验探 究。 能对实验中观察到的 现象进行简单的解释。 能从自己动手做的实 验中体会到平铺满的 真正含义。13教材版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第四课给物体分类作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.能够根据一个特征对物体进行分类。 2.根据物体的特征进行分类可以更清晰、有序地认识物体。

20、3.体会到人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息。题型语言描述、动手操作、实地考察题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求20 分钟具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性xun z w t de y g选 择 物 体 的 一 个 t zhng gi z j b di l特 征 给 自 己 笔袋 里de wn j fn fn li的 文 具 分 分 类？5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：分类是一种重要的科 学研究方法，让学生从身 边最熟悉的文具开始进行 分类，借助活动帮助学生 初步感知分类，也有助于 老师了解学生的前科学

21、概 念，进而更好的开展后续 的教学活动。14拓展性gi ji l nng zho do给 家 里 能 找 到 de w tfn fn li kn kn 的 物 体 分 分 类，看 看n yu j zhng fn f 你 有 几 种 分 法？5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：在前面给文具分类的 基础上，将分类延伸到家 里的物体上来，借助活动 的开展让学生体会到分类 在生活中的重要性，并鼓 励学生尝试用不同的方法 进行分类整理。延伸性h ji rn q y tng和 家 人 去 一 趟 cho sh gun ch cho sh 超 市， 观 察 超 市 l de hu w sh zn

22、 yng 里 的 货 物 是 怎 样fn li de分 类 的？10分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：分类不仅仅是我们科 学课堂上学习的理论知 识，在我们的日常生活中 也被人们广泛运用。去超 市观察物品的分类情况是 用一种寓教于乐的方法强 化课堂上的学习知识， 引 导学生从生活中找到科学 的影子， 体会到人们可以 利用分类的方法整理来自 世界的各种信息。15作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 能用简单的分类依 据给自己的文具进 行分类。 可以按照事先确定 好的标准给物体进 行正确的分类。 可以根据物体的特 征选择多种标准给 文具进行分类。课堂口述，分享表达交流。拓展

23、作业 能根据一个特征对 物体进行分类。 能用 2 个或以上的 标准给家中的物体 进行分类。 通过分类了解到分 类标准不同会导致 最终的分类结果不 同。延伸作业 通过自己的认真观 察能发现超市的物 品是分类摆放的。 能发现超市的一些 物品是按照物品的 什 么 特 征 进 行 分 类。 能创造性的说一说 超市的物品还可以 按照什么标准进行 摆放。16教材版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第五课观察一瓶水作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.知道水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动等。 2.知道水和洗发液一样， 都可以被盛放在容器中。但与木块等物体 相比，

24、水没有固定的形状。 3.通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。 4.学会用词汇描述观察的结果。题型语言描述、动手操作、资料收集题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求20 分钟 (其中课前预习 5 分钟)具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性zi ji l q y din在 家 里 取一 点 洗 f y h shu l yng xu x 发 液 和 水， 利 用 学 习 de fng f jn xng gun的 方 法 进 行 观ch fn x t men de xing 察， 分 析 它 们 的 相 tng din y b t

25、ng din 同 点 与 不 同 点， bng shu gi b b m m 并 说 给 爸 爸 妈 妈 tng听。5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：经过一段时间的科学 学习，学生已经掌握了科 学的观察方法和科学的描 述词汇了，课前观察比较 水和洗发液是为了让学生 初步感知水的基本特性， 并给学生提供看一看和说 一说的机会。17拓展性zhn bi y g gung hu 准 备 一 个 光 滑de pn z jing shu sh的 盘 子， 将 水、食yng yu x f y fn bi 用 油、洗 发 液 分 别 zi pn z shng d ji 在 盘 子 上 滴 加 1

26、 d gun ch shu li dng 滴，观 察 谁 流 动 de zu kui shu li dng 的 最 快， 谁 流 动 de zu mn的 最 慢？8分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：通过实验比较，学生 能逐步感知水和洗发液有 相同的特征(都会流动 等)，也有很多不同的特 征(粘稠度不同， 流动速 度不同等)，这种借助实 验获得的知识比教师单纯 的讲解更容易让学生理 解。延伸性wng shng su j g网 上 搜 集 固T y t de z lio zhng l 体、液 体 的 资 料， 整 理 bng xu x xi ji k fn 并 学 习，下 节 课 分

27、xing jio li z j de xu享 交 流 自己 的 学x ji gu习 结 果。7分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：延伸性作业的设计是 为了鼓励学有余力的学生 进行继续探究的，通过自 己查阅资料了解有关 固 体、液体的知识为中年级 的后续学习提前打下基 础。18作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 能用 1 个科学词汇或短语 描述水和洗发液的特征。 能用 2 个科学词汇或短语 描述水和洗发液的特征。 能用 2 个以上科学词汇或 短语描述水和洗发液 的 特征。拓展作业 可以认真独立的完成实 验探究。 能对实验中观察到的现 象进行进行科学的描述。 对观察到的现

28、象进行正 确分析， 知道粘度不一样 会导致流动速度不同。延伸作业 对查阅资料表现 出浓厚 的兴趣并完成查阅任务。 能对查 阅的资料有简单 的理解。 可以准确的和同学分享 交流自 己查 阅的相关资 料。19教材版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第六课它们去哪里了作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 2.学会使用放大镜观察较小的物体。 3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。题型语言描述、动手操作题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1

29、 题)时长要求20 分钟具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性zho y g tu mng bi找 一 个 透 明 杯 z ji r y sho hng tng 子， 加 入 一 勺 红 糖， yng fng d jng gun ch用 放 大 镜 观 察hng tng zi shu l de红 糖 在 水 里 的zhung ti yng kui z jio状 态，用 筷 子 搅 bn yng fng d jng gun 拌， 用 放 大 镜 观 ch hng tng zi shu l de 察 红 糖 在 水 里的 zhung ti b n gun ch状 态，把 你 观

30、察do de xin xing fn xing 到 的 现 象 分 享gi ji l rn给 家 里 人。5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：给学生提供动手实践 和分享表达的机会， 借助 红糖在水中会慢慢“化” 掉的现象，理解有些物体 能溶解在水中，并且可以 锻炼使用放大镜观察较小 的物体。 借助小实验让学 生再次认真观察并描述实 验前后发生的现象和变 化。20拓展性zi ji l zho g tu在 家 里 找 1 个 透 mng bi z zi l min ji 明 杯 子， 在 里 面 加 r j d sh yng yu ji 入 几 滴 食 用 油，借 zh fng d j

31、ng gun ch 助 放 大 镜 观 察， ch xin le shn me xin 出 现 了 什 么 现 xing ，n yu shn me xing象， 你 有 什 么 想f法？5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：有些物体在水中可以 溶解，有些物体在水中很 难或不能溶解，这些知识 的获得不能由老师直接给 出，可以从身边常见的现 象着手，让学生在实验中 思考并收获知识。延伸性zi ji l zho y g 在 家 里 找 一 个tu mng bi z ji r y 透 明 杯 子，加 入 一 sho sh yn rn hu yng 勺 食 盐，然 后 用 kui z jio

32、bn sh yn 筷 子 搅 拌，食 盐 xio sh le sh yn zhn de 消 失 了， 食 盐 真 的 xio sh le ma b bi z l 消 失 了 吗？把 杯 子里 de shu do zi cho gu l 的 水 倒 在 炒 锅 里 ji r mn mn jio bn n 加 入， 慢 慢 搅 拌，你 nng kn do shn me xin 能 看 到 什 么 现 xing象？10分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：一年级的学生常常会 认为在水中的物体“化” 掉了就是没有了，但实际 上并不是这样的。 比如红 糖水颜色是红色，可以尝 到甜味，说明原来的红

33、糖 仍然在水中， 鼓励那些学 有余力的学生在家长的帮 助下继续探究，从而收获 更多的知识。21作业评价与作业展示作业层次评价标准作业展示基础作业 能认真细致的完成实 验。 完成实验并认真观察 实验中的现象。 通过实验发现红糖在 水里的变化， 并用科学 的词汇描述观察到的 现象。拓展作业 能独立完成实验并认 真观察。 可以对观察的现象进 行科学的描述。 可以对实验中观察到 的现象进行描述， 知道 油不能溶解在水中。延伸作业 能在家长的帮助下安 全有序的完成实验探 究。 能对实验前后发生的 现象进行观察比较并 描述。 能对实验过程中出现 的现象进行简单的解 释，知道盐在水中并不 是真的消失不见了，

34、 对 溶解有更进一步的了 解。22教材版本教育科学出版社学段单元一年级下册第一单元我们周围的物体课时第七课认识一袋空气作业类型课时作业 单元质量检测作业作业目标1.知道空气是无色、无味、透明的气体。 2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征， 也有一些相同的特 征。3.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。 4.知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。 5.体会空气与人的生活密切相关。题型语言描述、动手操作、资料收集题量共 3 题(基础作业 1 题、拓展作业 1 题、延伸作业 1 题)时长要求20 分钟(其中课前预习 5 分钟)具体作业设计作业层次作业内容时 间 要 求设计意图基础性l

35、 yng ji l de s利 用 家 里 的 塑 lio di shu j y di kng料 袋，收 集 一 袋 空 q gun ch kng q de t 气，观 察 空 气 的 特 zhng bng jing gun ch 征， 并 将 观 察 ji gu fn xing gi ji 结 果 分 享 给 家rn人。5分钟作业定位课前预习课堂练习课后复习设计意图：空气与我们的生活息 息相关，通过收集空气然 后进行观察描述，激发学 生对空气进行探究的欲 望，为新课的学习奠定良 好的基础。23拓展性shu j y di kng q收 集 一 袋 空 气、 y di shu y di xio m 一 袋 水、一 袋 小 木 kui b jio t men de xing 块， 比 较 它 们 的 相 tng din y b tng din 同 点 与 不 同 点。8分钟作业定位课前预习课堂练习课后