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《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读ppt课件（含视频）-统编版高中语文必修下册.zip

悲剧的审戏剧单元的整合教学美价值了解什么是悲剧，分析戏剧的语言，鉴赏悲剧人物形象，领悟悲剧人物的审美价值。语语言言建建构构与与运运用用理解悲剧的价值，唤醒悲悯与良知，健全人格培养。审审美美鉴鉴赏赏与与创创造造阅读窦娥冤雷雨哈姆莱特，尝试思考、总结“窦娥之悲”“鲁侍萍之悲”“哈姆莱特之悲”的异同。思思维维发发展展与与提提升升感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗以及为正义献身的追求，领悟悲剧人物身上呈现出的生命张力，进而引起对生命价值的关注和思考。文文化化传传承承与与理理解解学习目标那么什么是悲剧呢？鲁迅悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看车尔尼雪夫斯基悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡恩格斯悲剧是“历史的必然要求和这个要求实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”任务一：走进悲剧世界结合窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特这三个人物思考、讨论：有有价价值值的的东东西西都是什么？是被被什什么么毁灭的？给谁谁看？看看到到什什么么？把结论填入下面的表格里。感受经典的悲剧形象戏剧人物有价值的东西被什么毁灭的给谁看看到什么窦娥鲁侍萍哈姆雷特社会社会时代时代社会社会性格性格任务二：体会悲剧的价值和意义黑格尔说“悲剧作为艺术美的一种特殊形式，悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的生命力之体现，是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归是人类心灵的归宿宿”。朱光潜：“悲剧化悲痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的生命力感。”悲剧通过模仿我们的现实生活现实生活，来引发我们的怜悯和恐惧怜悯和恐惧，激起我们的良知和悲悯良知和悲悯，从而把悲观、痛苦的体验转化成一种昂扬向上昂扬向上的生命力感。概括悲剧的审美价值联系现实，谈生活感悟聆听作家心声朱光潜认为中国没有悲剧王国维却说“窦娥冤即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”拓展思考你赞成谁的观点你赞成谁的观点，为什么为什么？谢谢观看

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窦娥冤雷雨哈姆莱特群文阅读ppt课件含视频_统编版高中语文必修下册.zip

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资源描述：: 悲剧的审戏剧单元的整合教学美价值了解什么是悲剧，分析戏剧的语言，鉴赏悲剧人物形象，领悟悲剧人物的审美价值。语语言言建建构构与与运运用用理解悲剧的价值，唤醒悲悯与良知，健全人格培养。审审美美鉴鉴赏赏与与创创造造阅读窦娥冤雷雨哈姆莱特，尝试思考、总结“窦娥之悲”“鲁侍萍之悲”“哈姆莱特之悲”的异同。思思维维发发展展与与提提升升感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗以及为正义献身的追求，领悟悲剧人物身上呈现出的生命张力，进而引起对生命价值的关注和思考。文文化化传传承承与与理理解解学习目标那么什么是悲剧呢？鲁迅悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看车尔尼雪夫斯基悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡恩格斯悲剧是“历史的必然要求和这个要求实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”任务一：走进悲剧世界结合窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特这三个人物思考、讨论：有有价价值值的的东东西西都是什么？是被被什什么么毁灭的？给谁谁看？看看到到什什么么？把结论填入下面的表格里。感受经典的悲剧形象戏剧人物有价值的东西被什么毁灭的给谁看看到什么窦娥鲁侍萍哈姆雷特社会社会时代时代社会社会性格性格任务二：体会悲剧的价值和意义黑格尔说“悲剧作为艺术美的一种特殊形式，悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的生命力之体现，是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归是人类心灵的归宿宿”。朱光潜：“悲剧化悲痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的生命力感。”悲剧通过模仿我们的现实生活现实生活，来引发我们的怜悯和恐惧怜悯和恐惧，激起我们的良知和悲悯良知和悲悯，从而把悲观、痛苦的体验转化成一种昂扬向上昂扬向上的生命力感。概括悲剧的审美价值联系现实，谈生活感悟聆听作家心声朱光潜认为中国没有悲剧王国维却说“窦娥冤即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”拓展思考你赞成谁的观点你赞成谁的观点，为什么为什么？谢谢观看

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