[信息技术2.0微能力]：小学四年级科学下（第一单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育科学课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级科学下（第一单元）义务教育科学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品28一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四二教科版植物的生长变化单元组织方式自然单元 O 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一单元第一课种子里孕育着新生命2第一单元第二课种植凤仙花3第一单元第三课种子长出了根4第一单元第四课茎和叶5第一单元第五课凤仙花开花了6第一单元第六课果实和种子7第一单元第七课种子的传播8第一单元第八课凤仙花的一生单元分析(一) 课标要求概念 7地球上生活着不同种类的生物。概念 8植物能适应环境，可制造

2、和获取养分来维持自身生存。 概念 11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。概念 12动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存的关系。7.3 列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。8.1 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分 具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8.2 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实 和种子的过程。8.3 举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。11.1 举例说出植物从生到死的生命过程。11.2.1 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物 通过根、茎、叶等

3、来繁殖后代。12.1.1 描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。12.1.2 举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。12.3 列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。(二) 教材分析和动物具有生命周期一样，植物也具有生命周期。植物的一生也会 经历出生、成长、繁殖和死亡的过程，这一过程周而复始，使得它们的 种族得以延续。不同植物生命周期的具体表现不同，我们熟悉的绿色开 花植物大部分是由种子繁殖后代的。种子中的胚，是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞结合而成的受精卵发育而来的，这种繁殖方式叫有性繁 殖。也有一些植物可以由根茎叶发育成新的植株以繁殖后代，这种繁殖 方式叫无性繁殖。那么

4、，绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物的 呢？植物在生长过程中会发生哪些变化？这些变化对植物的生长和生 存有什么意义呢？本单元通过组织学生亲力栽培植物的活动，引导学生 研究绿色开花植物的生长发育过程；在观察植物生长发育过程中认识 根、茎、叶、花，果实、种子等植物器官；理解植物各器官在植物生长 发育、繁殖后代过程中发挥的作用。为学生逐步建立生命世界结构与功 能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建“脚手架”。本单元与一年级的“植物”“动物”单元以及三年级的“动物的一 生”单元形成学习进阶。本单元的教学内容旨在帮助学生进一步丰富和 完善关于生命世界的认识，与前述几个单元共同承载了课程标准中

5、生命 科学领域的相关课程内容要求，即“生物的生存都需要一定的条件，如 营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、 发育和繁殖后代，从而使得这些生物类群得以延续”。除此之外本单元 还承载了课程标准中生命科学领域的其他课程内容要求，比如“植物能 够制造营养物质，可供自身利用”等。本单元以种植绿色开花植物和记录观察记录，植物的生长变化活动 为主要线索，在亲历活动中发现，植物生长需要一定的条件；种子萌发 后先长出根、再长出茎和叶，生长到一定阶段会开花、结果，、产生新 的种子。跟随着植物长出根、茎、叶等新器官的顺序，引导学生观察各 器官的形态结构，探究各器官的功能，初步形成植物体的

6、结构是与其功能相适应的认识。同时，帮助学生学习栽培植物的方法，发展学生长期 观察记录的能力、根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研 究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。教科书选择的植物是凤仙花。一是因为凤仙花是一种常见的生命力 很强的植物，容易栽培和管理，在全国具有普适性。二是因为凤仙花生 长周期相对较短，一般 34 月播种，67 月开花结果，并形成成熟的种 子。因此在一个学期内能够观察到植物生长变化的全过程。三是因为成 熟的凤仙花植物可以完整地呈现绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、 种子六大器官，有利于帮助学生构建植物体模型。四是因为凤仙花植物 的花、果实、种子同

7、株，可以从现象上帮助学生建立花果实种子之间的 关系，为学生理解花发育成果实和种子，提供了有效的感性材料支撑。 教学时，教师也可以根据当地的植物资源以及气候条件，选择适合的植 物，在适宜的时间里组织学生种植、观察、研究。如有需要本单元可以 与其他单元的学习交叉进行。(三) 学情分析本单元是与植物的生长有关的内容。关于植物的知识，学生在三年 级上学期学过完整的“植物的身体”单元，在植物的六大器官和光合作 用、蒸腾作用方面有一定的知识基础。四年级的学生好奇心强，求知欲 盛，乐意通过动手，了解大自然，对各种不同的植物更是有着非常强烈 的欲望和好奇心。四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定 的观

8、察与思考。在生活中，学生对植物的特点已经有了一些了解，有的 同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点有了简单了解，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技 能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动， 让学生的思维能力、创新能力得以激发，从而更加深入的认识植物。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.绿色开花植物通常会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果、 衰老死亡的过程。2.植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。3.绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结 构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。4.根、茎、叶为植物

9、生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物 繁衍后代。5.有的植物通过产生足够的种子繁衍后代，有的植物的根、茎、叶 可以繁殖后代。6.种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。 7.根具有吸收水分、矿物质以及固定植物，维持植物生存。 8.茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 9.叶能通过光合作用制造植物生存的养分。 10.叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 11.花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。 12.雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊顶端，雌蕊可以发育成果实和种子。 13.果实有果皮和种子两部分组成。14.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不

10、同。15.不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈 现出植物的多样性。16.会用播种的方法栽培植物。17.能基于研究需要制订观察计划。18.能用文字、图表、图画、照片、视频等方法收集记录植物生长变 化的相关信息。19.能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结 构与功能。20.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。21.能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规 律。22.能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。23.能持续保持对植物胜场变化及结构与功能的探究兴趣。24.能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化情况。25.能以事实为依据

11、陈述自己的观点，交流中面对有力证据能及时调 整自己的观点。26.能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。27.在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。28.体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。29.意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。(二) 单元作业目标1.认识到植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状 各不相同。能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。2.知道种子萌发需要适宜的温度、水分、空气。3.会挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，并用播种的方法栽培植 物。4.能在教师指导下制订植物生长变化的观察计划。 5.能用多种观

12、察记录方法观察植物的生长变化。 6.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。 7.能运用探究凤仙花的方法探究其他绿色开花植物。8.了解植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和 种子的过程。9.知道种子萌发需要适宜的温度、水分、空气。 10.能够区分植物的茎、叶，了解茎叶各自的功能。 11.懂得植物的叶具有蒸腾水分和吸收阳光的作用。 12.基本会区分茎的种类，并认识常见植物的茎。 13.知道绿色开花植物生长到一定时期就要开花。 14.了解花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。 15.懂得雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。

13、16.基本根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。17.意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境。18.植物繁殖需要将种子传播出去。不同的植物传播种子的方式不 同，种子的传播方式与植物的果实或种子的形态结构有关。19.种子的传播方式包括动物传播，水力传播，风力传播和弹力传播 等。四、单元作业整体设计思路为了不断丰富与完善学生对生命世界的认知，推进相关概念的建构 与发展的过程，本单元科学作业以实践记录为主。通过形式多样的实践 作业，让学生能利用文字，图表，图画，照片，视频等多种方法来记录 植物生长变化的相关信息；教会学生利用解剖，建模，观察，实验，推 理等科学研究方法来学

14、习科学；让学生深刻体会到环境与植物生存及繁 殖之间的关系，激发学生保护环境的意识。让学生真正加入“做科学， 用科学”的队伍中来。五、课时作业第 1 课时种子里孕育着新生命作业设计作业 11.作业内容请你收集更多植物的种子，发挥你的创造力，做一幅种子贴画吧。你想做怎样的种子贴画？先画出轮廓图。把你想用的种子贴到轮廓图中，并进行装饰。我用到了 种种子，它们分别是：种子名称展示种子我种子贴画2.时间要求：一周完成。3.评价设计A1.能用到不同颜色、大小、形状的种 子。2.能完成种子统计表填写，字迹干 净、整洁。3.种子粘贴牢固。4.种子贴画有创意，能与艺术相结 合、有美感。5.对科学作业认真，对科学

15、学习有兴趣。B能完成种子贴画。能完成种子统计表填写。C1.不能完成种子贴画。2.对科学作业不认真，对科学学习没兴趣。4.作业分析与设计意图作业分析：种子贴画可以考察学生对种子多样性得认识，让学生发挥不同种子 的外部形态，发挥学生的奇思妙想。设计意图：制作种子贴画，既可以激发学生的学习兴趣，又可以丰富学生种子 多样性的认识。作业内容采取先要求学生想一想做什么样的画，把图画 的轮廓画在画布上，再让学生选择种子进行拼贴的步骤。这样的设计可 以大大降低作业难度，并引导学生先观察身边不同种子的形态结构，再 将不同特点的种子进行拼贴搭配，最后进行装饰补充，完成一副美丽的 种子画。体现了科学学习与艺术的结合

16、。5.作业目标认识到植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状各 不相同。能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。能依据种子的外部形态特征选择不同的种子完成种子贴画。 通过制作美丽的种子贴画对科学学习有兴趣。第二课时种植凤仙花作业设计1.作业内容答一答怎样挑选种子进行播种：种子萌发需要满足哪些条件：记一记我的植物生长变化观察计划植物名称：栽培时间： 年 月 年 月栽培地点：栽培方法：观察记录方法：观察记录内容：的生长变化记录表日期植株高度(厘米)叶的数量(片)它的样子我们的新发现我们为植物做的事情其他月 日月 日月 日月 日2.时间要求：1 个月观察填写。3.评价设计A1

17、.会挑选饱满、没有受过伤的种子进行播种。 2.知道种子萌发需要满足自身条件和外部条件。 3.能在教师的指导下制订植物生长变化详细的观察计划。4.能长期坚持实行计划，定期记录。B1.知道种子萌发需要满足一定的条件。 2.能在教师的指导下制订植物生长变化的观察计划。3.能进行观察记录。C1.不知道种子萌发需要满足哪些条件。 2.不能在老师的指导下制订植物生长变化的观察计划。3.不能完成观察记录。4.作业分析与设计意图作业分析：通过答一答检测学生对种子萌发的条件掌握情况。种子顺利萌发需要：种子饱满、完整 自身条件。事宜的水分、温度外部条件 。理解维持植物生存需要事宜的环境。在老师指导后完成植物生长变

18、化观察计划，明确观察计划要记录哪 些内容，设定哪些观察目标，采取什么观察方法。通过完成植物的生长 变化记录表，培养学学生对生命科学的进一步认识。设计意图：种子是否能够成功萌发是本单元科学观察材料准备的前提，因此本 课作业先通过答一答的方式深化选种的重要性，提高学生种子成功萌发 的机率。观察计划制定中专门填写植物的栽培方法，是为了让学生关注到植 物的繁殖方式有很多，除了用种子栽培还可以用植物的茎和叶进行栽 培。有计划的支持可以引领学生坚持并进行有效观察，通过观察计划中 的表格填写可以快速反应学生种植植物的态度、种植植物的具体生长情 况。5.作业目标知道种子萌发需要适宜的温度、水分、空气。会挑选饱

19、满、没有受过伤的凤仙花种子，并用播种的方法栽培植物。能在教师指导下制订植物生长变化的观察计划。能用多种观察记录方法观察植物的生长变化。乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。第三课时种子长出了根作业设计1.作业内容记一记种子长出了根的生长记录图种子名称：_ 种植时间： _ 种植方法：_观察记录方法：_观察记录内容：_的生长记录表日期它的样子(拍图或者画图)我们的新发现其他月 日根 _水 (变多、变少)在选择的内容上打“”月 日根 _水 (变多、变少)在选择的内容上打“”月 日根 _水 (变多、变少)在选择的内容上打“”月 日根 _水 (变多、变少)在选择的内容上打“”答一答(1) 植

20、物的根部有什么作用？ ( )A.吸收水分 B.固定植物 C 储存营养物质 D.繁殖作用 (2) 你见过哪些植物的根系，请用图画下面的方框里。植物名称 ( ) 植物名称 ( )2.时间要求：2 周观察填写。3.评价设计A1.会挑选饱满、没有受过伤的种子进行播种，进行根部连续性的观察。2.能在教师的指导下进行根部的多种方式的记录。3.能坚持一段时间的观察记录。4.通过观察记录，了解并会完整讲述根的作用。B1.知道种子萌发需要满足一定的条件，进行观察记录。2.能在教师的指导下进行根部的记录。3.能进行观察记录。4.通过观察记录，了解并基本会讲述根的作用。C1.不知道种子萌发需要满足哪些条件，没有进行

21、观察记录。 2.不能在老师的指导下制订植物生长变化的观察计划。 3.不能完成观察记录。4.不会讲述根的作用。4.作业分析与设计意图作业分析：通过答一答检测学生对植物长出了根的掌握情况。植物的根部的作用。 有吸收水分、固定植物、储存营养物质等作用。在教师指导后完成植物根部的观察记录，明确记录后发现了植物根部 变化，并知道植物根部的作用。通过完成植物的生长变化记录表，对植物产生兴趣，在课后继续去寻找有关对植物根部的认识。设计意图：种子是否能够成功萌发是本单元科学观察材料准备的前提，因此本课 作业先通过一记一记的方式，让学生选择合适的方法去记录种子长出根的 过程，让学生学会观察，选择适宜的方法去记录

22、，并根据自己的记录学会 归纳总结出根的特征。有计划的支持可以引领学生坚持并进行有效观察，通过观察计划中的 表格填写可以快速反应学生种植植物的态度、植物根的有图有文字记录出 具体生长情况，激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立科学是讲究实证的意识。5.作业目标知道种子萌发需要适宜的温度、水分、空气。会挑选饱满、没有受过伤的种子，栽培植物，观察其根部变化。 能在教师指导下制订植物根部生长变化的计划。能用多种观察记录方法观察植物根部的生长变化。乐于运用持续观察记录的方法完成研究植物根部的生长变化。多方面观察记录植物根部，让学生学会结合实验证据和生活经验了解 植物根部的作用。第四课时茎和叶作业设计1.作

23、业内容连一连。认识各种不同植物的茎，并进行连线。匍匐茎攀援茎直立茎缠绕茎记一记。根据植物叶的特征推测它们的生活环境，并在空白的表格中以画图或拍照方式记录上你喜欢的植物，并完成表格上的内容。植物名称图片叶片特征生活环境你的理由(香蕉树)( )答一答。植物的叶和茎有什么作用？时间要求：课后 1 周完成填写。3.评价设计A1.了解植物茎的种类和特征，并会进行区分。2.了解植物叶的特征，并知道与其生活环境有着密切的 关系。3.根据茎叶特点，准确的推测出植物的生活环境。4.会搜集相关植物图片和资料，会讲述植物叶茎的各自的作用。B1.基本了解植物茎的种类和特征，并会进行区分。2.基本了解植物叶的特征，并知

24、道与其生活环境有着密 切的关系。3.根据茎叶特点，可以推测出植物的生活环境。4.会搜集相关植物图片和资料，基本会讲述植物叶茎的各自的作用。C1.不能掌握植物茎的种类和特征，并会进行区分。2.不了解植物叶的特征，并知道与其生活环境有着密切 的关系。3.不能根据茎叶特点，准确的推测出植物的生活环境。4.会搜集相关植物图片和资料，不会讲述植物叶茎的各自的作用。4. 作业分析与设计意图作业分析：通过连一连检测学生对植物茎的种类的掌握情况。了解植物的叶的作用。根据认识常见的植物的叶，了解其特点，并 会根据基特点推测它们的生活环境。在教师指导后完成会搜集植物的资料，以多种方式去记录植物 的茎和叶，了解叶子

25、在茎上可均匀的吸收更多的阳光，了解植物的茎叶 的功能。对植物产生兴趣，在课后继续去寻找有关对植物相关的知识。设计意图：种子是否能够成功萌发是本单元科学观察材料准备的前提，因此本 课作业先通过连一连、记一记、答一答的方式，让学生选择多种多样的 方法去认识植物的茎叶。并让学生学会观察，选择适宜的方法去记录， 并根据自己的记录学会归纳总结出植物茎叶的特征。教师应有计划的支持、引领学生坚持并进行有效观察，通过观察计 划中的表格填写可以快速反应学生种植植物的态度、有图有文字记录出 植物的特征，搜集到所需植物的资料信息，激发学生对植物生长变化的 兴趣。5.作业目标能够区分植物的茎、叶，了解茎叶各自的功能。

26、了解植物的叶的特点，了解特有的特点，让学生推测它们的生长环 境。懂得植物的叶具有蒸腾水分和吸收阳光的作用。基本会区分茎的种类，并认识常见植物的茎。多方面观察记录植物茎叶，让学生学会结合实验证据和生活经验进 一步认识植物茎叶，有继续探究的兴趣。第五课时凤仙花开花了作业设计1.作业内容填空题 (1)凤仙花的营养器官有_、_、_；生殖器官有_、_ 、 _ 。(2) 如图所示，凤仙花的主要生长过程包括_、_幼苗、_ 、 _ 。(3) 植物的一生是从_开始的。(4) 凤仙花的叶子都是_的，而且在植株上是_生长的， 这样可以吸收更多的_。填图题写出凤仙花植株各部分名称。2.时间要求：课后 1 周完成填写。

27、3.评价设计。A1.了解花的结构理解花的作用。 2.理解植物花开花谢结果的生长变化过程。 3.能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。4.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。B1.基本了解花的结构理解花的作用。 2.基本理解植物花开花谢结果的生长变化过程。3.在帮助下能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的 结构。4.知道花各部分的结构特征及花开花谢的现象，基本会推测花各部分结构的功能。C1.不能掌握了解花的结构理解花的作用。 2.不了解植物花开花谢结果的生长变化过程。 3.不能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。4.会知道花开花谢的现象，不会推测花各部分结

28、构的功能。4.作业分析与设计意图作业分析:通过填空填图题检测学生对植物花结构与功能的掌握情况。通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成， 雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。根据花各部分的结构特征及花开花谢的 现象推测花各部分结构的功能。在教师引导观察观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构，找其它 植物的花，观察它们的相同与不同、观察雄蕊和雌蕊，通过此过程让学 生了解植物花的结构与功能，掌握分析植物花的方法，引发研究植物兴 趣，探索其他植物。设计意图:本课作业先通过填一填方式，让学生多样式认识凤仙花的结构，从 而结合前面几课，前呼后应，循序渐进。并让学生学会观察，选择适宜 的方法去记录

29、，并根据自己的记录学会归纳总结出凤仙花的结构和功 能。教师应科学有规划的引导学生观察并记录，通过学生记录反馈内容， 及时跟正，让学生更深入的走进自然，了解自然。5.作业目标知道绿色开花植物生长到一定时期就要开花。了解花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。懂得雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上， 雌蕊可以发育成果实和种子。基本根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构 的功能。意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境。第六课时果实和种子作业设计1.作业内容分类题下面有的是果实，有的不是果实，分别写出序号来。西瓜 冬瓜 胡萝 卜 马铃薯 花生萝 卜 棉桃 姜

30、西红柿豌豆荚(1) 是果实的有：_(2) 不是果实的有：_填空题如图是蚕豆的相关图片。图一 图二(1) 图二中的豆荚是蚕豆的_。 (选填“种子”或“果实”)。(2) 图一中，会发育成茎和叶的是_，为发育提供营养的是 _。 (选填字母“A”、“B”或“C”)(3) 种子里最重要的部分是_，它包括图一中 A、B、C 三 部分。它是有生命的，可以发育成一株植物。(4) 蚕豆的豆荚成熟后外壳干燥而坚硬，很容易裂开，由此可以推 测蚕豆靠_ (选填“弹力”或“风力”) 传播种子。2.时间要求：课后 1 周完成填写。3.评价设计。A1.了解植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。 2.知道果实由果皮和种子两部分

31、组成。 3.知道植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。 4.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。B1.基本了植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。 2.基本了解果实由果皮和种子两部分组成。 3.基本知道植物繁衍后代的模式。 4.基本了解果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。C1.不知道了解植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。2.不知道果实由果皮和种子两部分组成。3.不知道植物繁衍后代的模式。4.不能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。4.作业分析与设计意图作业分析：通过选一选、填一填检测学生本节课知识点

32、的掌握情况。了解果实和种子的作用。根据认识常见果实和种子，了解其特点， 并会根据基特点推测它们的作用。课后拓展搜集更多果实和种子资料，与老师和同学讨论，尊重事实， 乐于分享自己的想法，接纳他人的观点，能形成保护花草树木的意识， 有继续探究花的浓厚 的兴趣。设计意图：本课作业先通过选一选，答一答的方式，让学生选择多种多样的方法去巩固课堂知识，起到将课堂知识归纳总结的辅助作用。教师引导学生观察、比较、纪录总结，使学生在此过程中有所收获 并激发学生对课堂外果实和种子产生好奇，让学生能持续保持研究植物 生长变化的兴趣。5.作业目标掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成。了明白果皮的作用在于保护和传播种子

33、。掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。 巩固有果实和无果实分类方法。巩固果实和种子的作用，熟悉种子的结构及其特点。第七课时种子的传播作业设计1.作业内容答一答凤仙花是怎样传播种子的：填一填种子的传播方式日期：植物名称果实|种子的特点种子传播方式凤仙花果实能够爆裂弹力传播苍耳果实上有倒钩动物传播蒲公英樱桃我的发现：种子的传播方式和 ( ) 有关。比一比收集身边植物的种子，办一次种子会展活动，向其他同学介绍自己 收集的种子的传播方式。做一做制作种子模型，模拟种子的传播方式。2.时间要求：1 周内完成。3.评价设计A1.知道植物繁殖需要将种子传播出去。 2.知道种子的传播方式和种子

34、的形态有关。 3.能说出常见种子的传播方式。 4.能在教师的指导下制作种子模型。5.能接纳别人的观点，完善自己的探究。B1.知道植物繁殖需要将种子传播出去。 2.能说出常见种子对应的传播方式。3.能在教师的指导下制作蒲公英种子模型。C1.不知道植物繁殖需要将种子传播出去。2.不知道种子常见的传播方式。4.作业分析与设计意图作业分析：通过答一答检测学生对种子传播方式掌握情况。通过填写表格，孩 子们找出种子的传播方式，其实是和果实或者种子的形态结构有关。同 样是在这个活动里，他们知道了种子的传播方式有动物传播，水力传播， 风力传播，和弹力传播等等。通过种子的会展活动，孩子们可以认识更 多的种子。同

35、时可以向大家介绍自己所掌握的知识提高他们的学习科学 的兴趣设计意图：通过探讨凤仙花的种子是如何传播出去的，学生们能够意识到，不 同的植物传播种子的方式是不一样的，又通过表格的填写，孩子们会慢 慢发现规律，原来种子的传播方式适合果实和种子的形态结构有关系 的，这个层次是孩子们经过思考能够达到的，不用老师太多的干涉。不 管是办种子会展还是做模型，对于学生来说，是进一步建构生物体功能 和结构相统一的观点的有效方式。5.作业目标植物繁殖需要将种子传播出去。能根据果实种子的形态结构推测种 子的传播方式。不同的植物传播种子的方式不同，种子的传播方式与植物的果实或种子的形态结构有关。种子的传播方式包括动物传

36、播，水力传播，风力传播和弹力传播等。 能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。第八课时凤仙花的一生作业设计1.作业内容展示凤仙花生长变化记录表。填一填绿色开花植物会历 ( ) 、 ( ) 、( ) 、 ( ) 的过程。绿色开花植物一般由 ( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 和 ( ) 组成。植物的根、茎、叶的作用是 ( ) ，花、果实、种子的作用是 ( ) 。植物维持生命需要( )、( )、( )和( ) 。做一做制作凤仙花模型，呈现凤仙花植株的各个部分。2.时间要求：1 周内完成。3.评价设计A1.知道绿色开花植物通常会经历种子萌发， 幼苗生长发育开花结果衰老死亡的过程。 2.知

37、道绿色开花植物一般由根茎，叶，花， 果实和种子组成。 3.了解植物根茎叶为其生存提供营养物质， 花果实种子，帮助其繁衍后代。 4.能说出植物维持生命需要水，阳光，空气 和适宜的温度。 5.能够利用表格整理观察记录的信息，能够 以事实为依据陈述自己的观点，接纳别人的观点。B1.知道绿色开花植物通常会经历的过程。 2.知道绿色开花植物一般由根茎，叶，花， 果实和种子组成。3.能说出植物维持生命需要水，阳光，空气和适宜的温度。4.能够利用表格整理观察记录的信息。C1.不知道绿色开花植物通常会经历的过程。 2.不知道绿色开花植物的结构和作用。3.无法整理记录的数据。4.作业分析与设计意图作业分析：学生

38、们展示这一阶段对凤仙花的观察记录，能够理解，学习是一个 持续性的过程，把把这些记录转化为表格，能让他们学会使用表格统计 图这些方式整理观察记录到的信息，学会科学的学习方法，最后还要能 根据这些信息建构出自己的概念。设计意图：学生们已经经历了几个月养殖凤仙花的科学实践活动，他们会有很 多自己的收获和感受，这节课作业设计的意图在于，让他们在收集记录 了凤仙花一生生长变化的大量信息的基础上，收获了知识发展的能力。 这个总结既要引导学生梳理观察记录的结果，形成对凤仙花即一生生长 变化过程的总体认识，由此了解绿色开花植物的生命周期。也要总结栽 培管理植物的经验与教训，总结进行长期观察记录和经验的教训，使

39、学 生在真正从经历中体验体验中感悟，感悟中发展。5.作业目标绿色开花植物通常会经历种子萌发，幼苗生长发育开花结果衰老死亡的过程。绿色开花植物一般由根茎，叶，花，果实和种子组成。植物根茎叶为其生存提供营养物质，花果实种子，帮助其繁衍后代。 植物维持生命需要水，阳光，空气和适宜的温度。能够利用表格整理观察记录的信息。能够以事实为依据陈述自己的观点，接纳别人的观点。 能继续保持研究植物生长变化的兴趣。六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容通过对凤仙花的学习，你们有哪些心得体会？你会用本单元学习到 的方法观察其它植物吗？请选择一种你喜欢的绿色开花植物进行研究， 用手抄报的方式与同学们分享它的

40、一生吧！ (采用8K 纸)(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源时间了解理解应用1手抄报5.6.7.中等原创一周科 学 教 师 是 学 生 学 习 科学、 开 展 科 学 探 究 活 动 等 的 重 要 引 导 者 。 教 师 开 展 有 关 科 学 本 质的 教 学 实 践， 其 前 提在 于 教 师 能 够 准 确 理 解 科 学 本 质 这 将 对 其 教学 行 为 产 生直 接 影 响，进 而 对 学 生 理 解 科 学 产 生 影 响 气 因 此 ， 在 培 养 科 学 教 师 或 开 展 教 师 培 训 的 过 程 中， 除 了 掌握 专 业 知 识 与 技 能、 提 升 教 育 教 学 能 力 以 外， 还 应 注 重 其 对 科 学 本 质 的 理 解。