[信息技术2.0微能力]:小学五年级科学上(第一单元)植物需要水分-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育科学课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学五年级科学上(第一单元)植物需要水分义务教育科学课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期粤教版植物的需求单元 组织方式团 自然单元 重组单元序 号课时名称对应教材内容课时信息1第一单元第一课植物需要水分2第一单元第二课 (课时1)根对水分的吸收3第一单元第二课 (课时2)根对水分的吸收4第一单元第三课根还吸收了什么5第一单元第四课水分在茎里的运输6第一单元第五课叶会蒸腾水分吗7第一单元第六课 (课时1)植物需要阳光8第一单元第六课 (课时2)植物需要阳光9第一
2、单元第七课植物能够利用阳光10第一单元 探究技能(课时1)猜想11第一单元 探究技能(课时2)猜想二、 单元分析(一)课标要求学习内容56 年级学习目标水是生物体的重要成分,生命离不 开水。知道水分是植物生长所必需的物质之一, 了解植物体内含有水分。能选择合适的方式探究植物体内含有水 分。植物具有制造和获取养分的结构通过探究实验,知道根能吸收水分,能搜 集和分析信息获取证据。植物的根不但吸收水,还能吸收溶 解在水中的无机盐。知道植物的根能吸收溶解在水里的无机 盐,围绕探究任务制定探究计划。水在植物体内能流动,茎可以把根 吸收的水分运输到其它的器官。观察不同植物的茎,知道茎里有运输水分 和无机盐
3、的结构。1根还吸收 了什么植物需要 阳光根对水分 的吸收植物能够 利用阳光植物需要 水分探究技能猜想植物体吸收的部分水分能透过叶 子蒸腾到空气中。描述植物蒸腾水分的过程。绝大部分植物的生存需要阳光模拟各种植物叶的排列方式,了解叶片在 茎或枝条上的分布特点与光照的关系。绿色植物能够制造营养物质和释 放氧气。通过探究植物制造营养物质的过程,尝试 对所观察的现象做出初步解释。通过观察现象,建立联系,根据 自己的猜测进行验证。体会猜想的方法在科学探究中的作用,并 能在实践中合理运用。(二)教材分析水分在茎里的运输叶会蒸腾 水分吗植物的需求2.内容内在逻辑分析植物的生存都需要一定的条件,例如营养物质、适
4、宜的温度、水和空气等。 在此基础上,植物个体才能够生长、发育和繁殖后代,从而使类群得以延续。植 物与动物有所不同,它具有获取和制造养分的结构,能够制造营养物质,供自身 利用。本单元依据学生的生活经验通过简单的实验,引导学生探讨水、阳光、空 气、温度等因素对植物生长的影响。通过本单元内容的学习,有助于激发学生产生了解和认识自然界的兴趣,初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样2性与共同性相统一的观点,培养热爱大自然、爱护生物的情感。(三)学情分析五年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应 该是他们主动参与和能动的过程。今年是学生从中段进入高段的一个开始,学生 通过学习
5、已具备了一定的科学探究能力。如观察、假设、简单实验、合作、记录 等。因而在进入高段的科学学习中在已有的基础上进行更深层次的培训,引导学 生经历更为完整的探究过程,比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、 进一步掌握控制变量实验的技能、并学习设计控制变量实验等,在学生的探究过 程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养,让他们从事物表面兴趣 发展为对科学探究持久的兴趣,让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。三、单元学习与作业目标1.通过观察与实验, 围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求的科学学习。 通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动,学生观察和记录植物的生长情况, 初步感受植物生
6、长对水分的需求,了解植物体对水分的保存,知道水分是植物体 的重要组成部分。2. 通过一系列的学习, 知道植物的生长需要阳光、水分、空气。同时,通 过实验掌握叶片在阳光照射下能产生氧气。3.鼓励学生从发现现象开始,提出猜想,然后再课堂上予以验证,最终判 断预先的猜想是否正确。引导学生在此过程中体验科学发现的过程,体会成功 的喜悦,逐步掌握猜想这一探究技能。四、单元作业设计思路1.培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们 在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导 ;2.制订单元学习目标和作业目标,让学生亲身经历科学探究的全过程,从 中获得科学知识,增长
7、才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学 会科学地看问题、想问题 ;3.作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设 计评价标准和方式。五、课时作业3世界环境日为每年的6月5日,它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态 度,表达了人类对美好环境的向往和追求。它是联合国促进全球环境意识、提高 政府对环境问题的注意并采取行动的主要媒介之一。一、 作业内容作业一:崭露头角 (基础性作业)1.2003 年世界环境日主题:水-二十亿人生于它!二十亿人生命之所系!由 此可见, 水是人体的生命之源,那对于植物也是一样的吗?于是小山和小水两个小 小环境保护者做了一个实验:先把两组幼苗
8、分别种植在花盆里,放置在光线充足的 地方,一组幼苗每天浇适量的水,保持土壤湿润;另一组幼苗不浇水,连续观察几天,他们得到了以下发现:图 1 (实验前) 图 2 (实验后)查缺补漏:(1) ( )是植物生长的基本需求之一。(2)没有浇水的幼苗摸上去( )。(3)充足的水分能为植物的( )提供保障。2.小山和小水通过实验得到植物的生长需要水分,那么植物体内是否含有水分? 哪些植物器官含有水分呢?(小组讨论,可以上网或翻阅相关书籍)1.植物需要水分作业二:身手不凡(提高性作业)43.小山和小水在做实验时遇到了难题,他们收集了几种新鲜的水果和蔬菜,想要比较它们含水量的多少,但是不知如何下手,你能帮助他
9、们来做这个实验吗?二、 时间要求: 15 分钟三、 评价设计题型评价指标水平基础题填对一题,得1个水滴提高题小组成员认真展开讨论得2个水滴;合理分配任务,查阅资料后再次讨论结果得2个水滴拓展题按照要求进行实验,客观如实记录数据,得2个水 滴;得到实验结果得1个水滴同学们,我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧!把你收集的 、 、 、 好好保存下来,每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗,我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树,来为防治 土地沙漠化做出自己的贡献!参考答案或提示:1. (1)水分 (2)软绵绵的 (3)生长2.植物体内含有水分;根、茎、叶、花、果实、种
10、子。四、 作业分析与设计意图第 1 题通过展示实验图的方式,让学生回顾整个实验过程,知道植物的生长需 要水分,离不开水分。在题目中渗透了水资源是人类的生命之源,呼吁学生要珍惜 水资源,做一个环保小卫士。第 2 题巩固植物体内含有水分这一知识点。培养学生 查阅资料和小组合作交流的能力。第 3 题通过实验,便于学生理解植物体内是含有 水分且不同植物体内含水量是不同的,培养学生的实验和合作交流能力。作业三:躬行实践(拓展性作业)5知识链接:水资源状况的恶化水是生命之源,本世纪以来,随着人口膨胀与工农业生产规模的迅速扩大,全 球淡水用量飞快增长。在水资源短缺越发突出的同时,人们又在大规模污染水源, 导
11、致水质恶化。水资源污染主要来自人类所有制造排放的废水、废气和废渣。水养育了人类,造就了文明。但今天,水却成为人类生存的障碍。1977 年, 联合国警告全世界:“水不久将成为一项严重的社会危机,石油危机之后的下一个 危机是水”。 我们要做的是保护水资源,不浪费水,从身边做起,从小事做起。62.根对水分的吸收(第一课时)2005年世界环境日主题:营造绿色城市,呵护地球家园。保护地球环境,从身边做起,从小事做起。一、作业内容作业一:崭露头角 (基础性作业)1.这天妍妍和琪琪坐在沙发上聊天, 发现茶几上的绿萝瓶子里的水分非常少,根部几乎碰不到水面,担心会因此导致这盆净化空气的绿萝死去,于是她们做了一个
12、实验来探究植物的根是否能吸收水分, 让植物生长。首先她们将绿萝插在有少许水的透明塑料瓶中, 并用橡皮泥把瓶口密封, 并在塑料瓶外壁做好水平面标记。一天后,观察植物的生长和瓶内水平面的变化。说说一天后瓶内水平面有什么变化? 绿萝的生长情况如何?为什么要用橡皮泥密封?作业二:身手不凡(提高性作业)2.妍妍和琪琪通过实验发现了植物的根能吸收水分,并且画出了“根吸水”的示意图, 你能根据下面的示意图,联系实验中所观察到的现象,归纳植物根的作用吗?7作业三:躬行实践(拓展性作业)3.实践题:森林对地球的环境和人们的生活有着至关重要的作用,我们要保护森林。在森林里,我们会发现有很多植物靠水边生长,仔细观察
13、在水边生长的植物,它们的根部有什么特点?(家长或大人陪同下观察)二、 时间要求:15 分钟三、 评价设计题型评价指标水平基础题能根据实验得出结论,语言表达清楚、合理得3个水 滴提高题语言组织恰当,归纳合理得3个水滴拓展题能在家长的陪同下观察在水边生长的植物根部,能清 楚地表达根部特点,得4个水滴同学们,我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧!把你收集的 、 、 、 好好保存下来,每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗,我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树, 来为防治土地沙漠化做出自己的贡献!参考答案或提示:1.水平面下降,塑料瓶里的水减少;绿萝长势良好;减少水分蒸
14、发。2.可以固定植物,让高大的植物稳定在地面上;可以吸收并运输水分和矿物质, 供给植物生长。3.靠近水源一侧的树根往往会特别发达。四、 作业分析和设计意图第 (1) 题学生通过试验验证自己的想法,得到了“根能吸水”的结论,经历 了科学研究的一般过程和方法。 树立保护环境可以从身边小事做起,人人都能保护8环境的意识。 第 (2) 题直接展示“根吸水”的示意图,让学生更清楚地观察植物 的根,培养学生归纳总结的能力。第 (3) 题学生自己去实践、观察,拉近了科学 和生活的距离,体会到科学就在我们身边,进一步激发学生对大自然的热爱之情和 对大森林的保护之情。知识链接:保护森林资源自上世纪五十年代以来,
15、中国创造了世界人工造林 的奇迹。 1981 年至 2002 年全国累计义务植树 398 亿株以 上。退耕还林工程在全国 25 个省、自治区和直辖市全面 展开,到 2002 年,全国已累计完成退耕还林 644 万公顷, 其中退耕还林 318 万公顷,宜林荒山荒地造林 326 万公 顷。退耕还林的成效已初步显现,部分地区的水土流失 状况得到一定程度的改善。按照中国可持续发展林业战 略研究报告的目标,到 2050 年,中国的森林覆盖率将达到28%。92.根对水分的吸收(第二课时)2006年世界环境日主题:莫使旱地变为沙漠。世界上所有区域都有旱地,地球40%以上的土地为旱地,有接近20亿人口居住在旱地
16、,这些人们生活在生态、经济和社会条件低劣的环境下。现在想要扭转土地沙漠化很难,我们能做的是:保护环境,保护森林,莫使旱地变为沙漠。一、作业内容1.查缺补漏:(1)大多数植物的根都比较( ),分布( )。(2)在( )、( )边的树木常生长的比较茂盛。(3)根的分布情况与水在土壤里的分布( )。2.小山和小水两名同学想要研究草原上植物的根和沙漠里植物的根有什么不同, 于是他们上网搜集资料,找到了两种植物的根系生长的图片,你能总结出它们的根 系生长特点是怎么样的吗?作业一:崭露头角 (基础性作业)作业二:身手不凡(提高性作业)10作业三:躬行实践(拓展性作业)3.实践题:小山和小水观察到在草原和沙
17、漠里生长植物的根系生长特点是完全不同的,这引发的他们的进一步猜想:同一种植物的根在土壤里和沙子里的分布会 是怎么样的?同学们,你能通过实验来验证他们的猜想吗?二、时间要求: 15 分钟三、评价设计题型评价指标水平基础题填对一题,得1个水滴提高题语言组织恰当,得3个水滴拓展题按照要求进行实验,客观如实记录数据,得3个水 滴;得到实验结果得1个水滴同学们,我们通过“集资”的形式来为我们的地球生态发展做出自己的一份力量吧!把你收集的 、 、 、 好好保存下来,每4个奖品可以兑换一棵梭梭树幼苗,我们将会在“蚂蚁森林”中真正的去种植一棵梭梭树, 来为防治土地 沙漠化做出自己的贡献!参考答案或提示:1.
18、(1)发达、较广 (2)小溪、池塘边 (3)有关2.草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状, 既可以固定泥土,也可以使自己 牢牢地固定在地面上。沙漠中由于沙子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达, 有的尽可能往下伸展, 有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于 自己充分吸收水分。(回答点到即可)四、作业分析和设计意图第 1 题考查学生对本节课根能吸水、根的分布与水有关的知识点;第 2 题通过 展示图片比较草原植物的根和沙漠植物的根系生长分布的不同;第 3 题通过实验发 展学生学习能力、实践能力和创新能力,也让学生在实践的过程中感受到植物生长 带来的喜悦,产生探索自然界的好奇心。11知
19、识链接:莫使旱地变为沙漠沙漠化是指气候异常和人类活动等因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。人类过度耕种、放牧和乱砍滥伐森林,使土地变得贫瘠、植被遭到破坏、水土流失严重,加剧了沙漠化对人类的威胁。保护和恢复旱地、防止旱地荒漠化不仅会减轻世界城市地区不断增加的负担,而且有助于建立一个更加和平和更加安全的世界。为此,我们要行动 起来,防止旱地沙漠化。经过多年努力,中国的毛乌素沙漠(见下图)已从中国地图消失。123.根还吸收了什么2011年世界环境日中国主题“共建生态文明,共享绿色未来 ”, 自然生态的 发展是很脆弱的,近二、三十年,全球生态环境问题日益突出,特别是全球气候变 暖、臭氧层
20、耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多 样性减少、毒害物质污染与越境转移、冰川融化等问题,正威胁着人类的生存。我 们的地球再也经不起人类没有节制的开采和滥用了,因此我们要携起手来,守护我 们的家园,共建生态文明,共享绿色未来。一、 作业内容作业一:崭露头角 (基础性作业)1.查漏补缺:小山、小水在热烈的讨论问题,我们去看看他们在争论什么吧!哦,原来在讨 论这几个问题:(1) 植物生长离不开水,是植物维持生长的重要组成部分。( )(2) 植物都是靠叶片吸收水分和无机盐。 ( )(3)土壤为植物提供适宜的生长环境,不仅能固着植物,还能为植物生长提供水分、空气和肥料等,满足植
21、物生长的需要。 ( )(4)土壤浸出液放在干净的载玻片上,用酒精灯加热,水分蒸发后什么物质也没有留下。 ( )作业二:身手不凡(提高性作业)2. 目治手营:小山和小水在上科学课,老师提出这个问题:矿泉水和蒸馏水哪个更能满足13对照组绿豆的生长需求?于是他们开展了下面这个实验。实验组(1)我们的推测: 。用到的材料:烧杯1个,纸巾若干、绿豆6粒、完全相同的不漏水的一次性容器 2个、等量的蒸馏水和矿泉水、两个相同的小喷壶,记号笔1支。(2)两个小组的相同条件: 。(3)两个小组不同的条件: 。 实验的方法:(4)让这6粒绿豆同时放入烧杯中一段时间,使他们 。 把同样数量的纸巾均匀铺在两个容器中,并
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