[信息技术2.0微能力]:小学三年级科学上(第三单元)测量气温-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育科学课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学三年级科学上(第三单元)测量气温义务教育科学课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第一学期教科版天气单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第三单元第一课我们关心天气2第三单元第二课认识气温计3第三单元第三课测量气温4第三单元第四课测量降水量5第三单元第五课观测风6第三单元第六课观察云7第三单元第七课整理我们的天气日历8第三单元第八课天气预报是怎样制作出来的二、单元分析(一)课标要求学习内容34 年级学习目标地球被一层大气圈包围着。使用气
2、温计测量气温,描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气; 知道气候和天气的概念不同。用温度来表示物体冷热的程 度,摄氏度是温度的一种计量 单位。描述测量物体或空气温度的方法; 知道国际上常用摄氏度作为 温度的计量单位来表示物体的冷热程度。人类生存需要防御各种灾害, 人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。物体具有质量、体积等特征。能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常 见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。(二)教材分析1.知识框架2我们关心天气认识气温计测量气温天 气 观测风 测量降水量整理我们的天气日历
3、天气预报是怎样制作出来的观察云2.内容内在逻辑分析本单元以天气为主题, 引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特征进行观察、 记录、分析。本单元共设计了 8 课,可以分成三个阶段。第一阶段:第 1 课“我们关心天气”,该课是单元起始课,明确单元学习主题。第二阶段: 26 课,学生将对某一天气特征分别观察、讨论、测量和记录几种天气特征的 数据。第三阶段: 78 课, 分析、总结、整理天气信息, 并进一步了解天气预报的实际制作过程。 通过本单元的学习, 学生对天气有比较全面、科学的认识, 能对天气现象的研究产生好奇心和 热情。(三)学情分析基础知识: 在二年级上册我们的地球家园单元中, 已经
4、认识了几种常见天气现象, 为 本单元的学习积累了一些经验。能力水平: 在二年级学习的基础上, 能描述天气变化对动植物、人类生活的影响, 也知道 要用一定的工具进行观察,但缺乏正确使用工具的方法和对观察结果的整理、分析。生活经验: 能意识到天气对我们生活得影响, 或者听天气预报或家长的描述获得经验, 但 没有对天气现象进行持续的观察、记录、分析获得科学的结论,发现其中的规律。三、 单元学习与作业目标1、认识常见的天气现象,知道其反映大气的某种情况。2、能正确运用感官或工具(温度计、雨量器、风向标等)观测天气。3、通过观察发现每天天气都在发生变化,天气变化有一定的规律。4、能从连续一段时间的天气观
5、测中整理数据,分析、总结当地的天气状况,发现天气对我们 生产、生活的影响(利弊)。5、知道天气预报的制作过程,对天气观测有研究兴趣。四、单元作业设计思路1.研读课程标准,理清教学内容,分析教学背景。3初步了解天气进行天气观测 (通过观察、测 量、记录、制作 等活动来完成。) 认识气温计 测量气温 测量降水量 观测风 观察云 整理我们的 天气日历 天气预报是 怎样制作出 来的 我们关心天 气2.制订单元学习目标和作业目标。 3.作业设计基本流程:明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。本单元是以“天气观测”为主线, 将 8 课的主要学习内容融合进去。学生经历“明确学习 主题
6、运用不同方法研究总结拓展应用”这样的过程, 以观察、制作、分析、交流、归 纳总结等为呈现形式。作业设计也是对应学习目标, 形成了“认识天气现象使用工具观测 发现规律”的路线,循序渐进地达到巩固每一课教学的四维目标。认识当地天气概 况;了解天气预报的 制作。五、课时作业4第一课时1、作业内容基础性作业:课前在家中收看天气预报,了解同一时间、不同地点的天气可能不一样, 同一地点、不同时间 的天气也可能不一样。提升性作业:连一连:将下列生活场景与对应的天气连起来。2、时间要求: 5 分钟53、评价设计:参考答案:基础性作业言之有理即可。提升性作业如下。4、作业分析与设计意图:学生在学习“我们关心天气
7、”一课后, 对天气有了初步的认识, 图片连线的方式帮助学生直观 地感受不同天气下的生活场景,让学生能意识到天气变化影响着我们的生活。6第二课时1、作业内容基础性作业:利用气温计模型练习读数(一)7读作: 写作: 读作: 写作: 读作: 写作: 提升性作业:利用气温计模型练习读数(二)读作: 写作: 读作: 写作: 读作: 写作: 拓展性作业:制作一个温度计参 考 视 频 : 【 新 课 标 小 学 科 学 : 制 作 小 工 坊 温 度 计 】 ord=%E5%81%9A%E4%B8%80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&oword=%E5%81%9A%
8、E4%B8 %80%E4%B8%AA%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&atn=index&frsrcid=5377&ext=%7B%22jsy%22%3A1%7D &top=%7B%22sfhs%22%3A1%2C%22_hold%22%3A2%7D&sl=4&trace=11246463039663390141&isBdboxShare=1 &isBdboxShare=12、时间要求: 10 分钟3、评价设计:参考答案:基础性作业二十四摄氏度 四十四摄氏度 七摄氏度24447提升性作业零下二十五摄氏度 零下十五摄氏度 零下八摄氏度-25-15-88拓展性作业从测量结果的
9、准确度、装置的便捷度、美观度等角度进行评价。4、作业分析与设计意图:气温计读数对三年级学生来说是比较难的,尤其是零下温度的读数是难点,要特别加强指导。 练习过程中, 学生已经学习了读数方法, 但是仍需进行充分的练习, 在练习中掌握正确读数的 方法。另外对于学有余力的同学可以自主学习完成拓展性作业,为后续学习打下基础。第三课时1、作业内容基础性作业:判断下面三幅图中测量气温的方法是否正确,正确的打 ,错误的打。( ) ( ) ( )提升性作业:小明和几位同学在一天中的五个时间, 分别测量了学校某个阳光照射不到且空气流通的地方的 气温,记录在下表中。根据你对一天中气温变化的观测, 你认为他们的测量
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