[优秀]新人教部编版九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案（含教学反思）.doc

1、【 精品教育资源文库 】 23* 三顾茅庐 一、情景导入 生成问题 同学们 ， 古典名著三国演义 ， 大家可能早已看过 ， 其中就包含了一个脍炙人口的经典故事 三顾茅庐 ， 本篇课文讲的就是这个故事。现在 ， 老师就带领大家走进今天的课文情境 ， 重温一下那震撼人心的场景。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 (1)作者简介 罗贯中 (约 1330 约 1400)， 名本 ， 字贯中 ， 号湖海散人 ， 元末明初小说家 ， 三国志通俗演义的作者。 (2)背景链接 罗贯中生活在元末明初之际 ， 他看到蒙古贵族统治者的专横残暴 ， 饱受了民 族压迫的苦痛 ， 所以他

2、尊崇继承汉室的刘备 ， 是有政治用意的；何况自南宋以 来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 2 生难字词 (1)字音 纶 巾 (gun) 殆 (di) 拜谒 (bi y) (2)词义 【拜谒】 拜见；瞻仰 (陵墓、碑碣 )。 【如雷贯耳】像雷声穿过耳朵一样 ， 形容人的名声很大。贯 ， 贯穿 ， 进入。 【 顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着 ， 现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 步骤二 整体感知

3、 走进文本 1 朗读指导 (1)听录音朗读课文 ， 注意正音。 (2)轻声快速朗读课文 ， 感知课文内容。 2 熟读课文 ， 归纳文章层次 明确：理清课文脉络。 三顾 茅庐两次拜访没见到 第三次拜访的经过上路前 见面前 见面后 刘备、诸葛亮 的鱼水情 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 【 精品教育资源文库 】 1 自由轻声读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ 明确：刘备诚心 诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸 葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 2 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 明确： (1)上路之前：张飞嚷道： “ 这次用不

4、着大哥亲自去。他如果不来 ， 我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ” 刘备生气地说： “ 你一点儿也不懂尊重人才 ， 这次你就不用去了！ ” 刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事 ， 通过对比突出了他对诸葛亮的敬重 ， 对贤才的渴求。 (2)见面前：从 “ 下马步行 ”“ 徐步而入 ”“ 拱立阶下”“又立了一个时辰”等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。 3 课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大 略？ 明确：诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事 ， 让刘备顿开茅塞。 “ 只这一席话 ， 乃孔明未出茅庐 ， 已知三分天下 ， 真万古之人不及也！ ” 等对话描写与文中议论均写出了诸葛亮的雄

5、才大略。 步骤四 深层探究 质疑问难 1 其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？ 明确：诸葛亮。 诸葛亮虽然身居隆中 ， 其实他时时关注国家大事 ， 等待时机出山 ， 为统一中原出力。 2 诸葛亮给刘备出了什么计策？ 明确：诸葛亮分析了群雄纷争的形势 ， 提出了三分天下 ， 最后取胜的策略。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 总结课文 三顾茅 庐是篇历史故事 ，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。 2.拓展延伸 诸葛亮出山后 ， 为蜀国做了哪些具体的事？他是一个什么样的人？用简短的语言概括。 明确：诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇；接着又在新野把曹军烧得焦头烂额 (即 “ 火烧新野 ”) ；草船借箭的成功；巧设空城计等。这些故事都证实诸葛亮料事如神、胆大心细 ， 是一个才华横溢的人。 3 布置作业 (1)完成课后相应的练习。 (2)完成名师测控或精英新课堂 本课练习。 三顾茅庐 罗贯中 前两次：拜访 没见到 第三次：拜访 如鱼得水 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学 ， 我建议让同学们课后读一读三国故事 ， 在班里开场三国故事会 ，希望以本课为契机激发学生读三国的兴趣，再利用阅读课，指导学生用读本课的朗读方法去读三国演义。