苏少版二年级下册《美术》第12课　点　线　面-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d0018).doc

1、 （二年级）点 线 面教学设计 1、 教材分析本节课前面安排了花儿朵朵水墨画花树上树下水墨画树等课，这几课已经让学生接触到了点线面，并了解了点线面在水墨中丰富的变化。本课在此基础上进一步让学生点线面的特点、组合及变化规律等。通过点线面的造型活动，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养学生对大自然和生活的热爱之情。2、 学情分析 二年级学生已经初步认识了点线面，并且在绘画中也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但他们对点线面的组合规律的运用还比较陌生。教学中可以让学生多接触身边的美术作品，走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。 3、 教学目标认知目标：感受生活

2、中点线面独特范艺术魅力，培养艺术感知力，提高造型表现能力。技能目标：恰当地运用点线面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。情感目标:体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养热爱生活的情感。4、 教学重点与难点教学重点：感受生活中点线面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知力，提高造型表现能力。教学难点：恰当的运用点线面的组织原理进行造型活动，点线面五、教学过程（一）导入师：请看屏幕，看到了什么？一个黑色的小圆点，生：观看大屏幕 师：一个黑色的小圆点，你想到了什么？生：师：小点点一个人好孤单啊。看，老师又请来了他的好多小伙伴，它们都一样吗？什么不一样？生：有不同形状、颜色

3、的点。师：这么多不同形状、不同颜色的点在一起，顿时好热闹啊，他们游戏、玩耍相亲相爱拥地抱在了一起，变成了什么呢？生：一条长长的直线 师：这条线特别想出去游玩，精心装扮自己，走到了清澈的小溪边，他变成了什么模样？生：S形的曲线师：说明这时候的曲线心情怎样？生：非常愉快！欢快！师：雨过天晴后，又走过了一座彩虹桥，又变成了什么模样？生：弯弯的弧线师：他真是太调皮了，又来到了陡峭的山坡，他想玩过山车的游戏，好刺激啊，他会变成什么呢？生：锯齿线师：锯齿线感觉很尖锐、硬硬地，心里好害怕呀！这座山坡真的好陡峭啊，呀，一不小心他掉进了漩涡的泥潭中，又变成了什么样呢？生：螺旋线师：这时，让我们感觉有种晕晕的感觉

4、，看来摔的很重呢。原来线可以千变万化，虚惊一场之后，它又变回了原来的模样一条直线，显得怎样？平静，很安静。可是这时候啊它的朋友遇到了危急情况，为了帮助朋友，好多线条决定聚集在一起获取强大的力量，变成了一块什么？生：面师：一大块的面让我们感受到面的块头真够大的，成为了大力士，救出了线的朋友。其实面的家族中有许多兄弟姐妹，你们看看有？生：三角形的面、椭圆形的面、圆形的面、不规则的面等等。师：在刚才的过程中我们认识了三个小伙伴，他们是谁？生：点线面师：他们就是我们平时绘画中常见的伙伴。那么今天我们和他们为伴，一起玩耍吧。板书课题：点 线 面（二）新授1、师：请小朋友们先来观察几幅画，仔细观察师：第一

5、幅画上面看到了什么？有什么形状的？什么颜色的？想到了什么？生：点：蓝绿紫，冷冷的，会联想到雪花片、大海等；师：第二幅呢？生：线：红橙黄，暖暖的，像太阳的光芒四射。师：师：我们再来看看这两幅画面，你又有什么发现呢？（出示范作1、2）生：两幅图中都有点线面，一幅是有规律的，而另一幅是没有规律的。师：你一下子就发现了，真棒。是的，点线面可以有规律的组合，也可以自由组合。第一幅中不断地重复排列，形成一种秩序美。第二幅中三个小伙伴都很调皮，有的在前，而有的躲在后面呢，形成了一种点和面的大小对比。（贴板书：点 、面）2、走进大师的画师：接下来，你们看，点线面这三个小伙伴又躲到哪里了呢？原来躲到了大师的画中

6、，大师也很喜欢他们。欣赏图1、图2，你在画面中看到了什么？你有什么感受呢？大胆地说一说。生：观察思考回答师：（总结）小朋友的想象力还真丰富。A第二幅作品这幅画是画家蒙特里安画的对一个城市的感觉，这个城市叫纽约，纽约是繁华、热闹的大都市。有整齐的街道、高高的大楼，晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。这幅图画，还有一个好听的名字叫百老汇爵士乐。百老汇是纽约著名的一条街道，街道两旁都是歌剧院。 B粉色的音调又名蔷薇色的重音，是康定斯基的优秀作品之一，整个画面就是一曲交响乐。画家在画中的构图巧妙而神秘，同时使用了鲜艳明快的色彩，将简单的几何意义上的点、线、面交织在一起，让画面极富动作感，使得观赏者觉得整副画仿佛

7、是一个个跳动的音符，既有节奏，又有动感。画家在画中仿佛不是画家，而是一位用色彩弹奏音乐的音乐家。在苍蓝的天幕上，安装着一块橙黄的方窗，方窗那神秘的瞳孔里，浑圆的五彩音符似乎就要飘出来。 C春风桃柳恰是吴冠中先生最具代表性的点线语言集大成者粉色的桃花绿色的柳，交叠错落，密而有致，杂而不乱。赏鉴此画，暖暖清风仿佛从画中拂来，花香也似从画间隐约溢出。“生：学生说一说感受（三）学生第一次作业师：欣赏完了大师们的作品后，我们知道了原来点线面是可以表达一些事物的，比如像康定斯基的粉色的音调来表现一段音乐，还可以像吴冠中的春风桃柳那样来表现季节，甚至他们还可以来表现我们的心情、我们的喜好、我们的感觉等，那下

8、面呢小朋友们就可以像大师们那样用不同的点线面来表现一下你此刻的心情。学生开始在彩色卡纸和彩色砂纸上直接用油画棒开始创作。第一次作业完成后把学生的作品收过来全部贴在已经做好的一个画框里，变成一幅大的装饰画。师：小朋友们 的一幅幅小小的作品现在变成了一幅大大的作品，真得好棒呀，这幅大大的作品是不是可以拿回去挂在家里用来装饰家里呢？其实点线面不仅可以画成画面用来装饰我们的生活，其实我们生活当中的许多物体经过点线面的装饰也可以很美呢，也可以用来美化我们的生活！（四）走进生活准备各种生活中的废旧材料：光盘，饮料瓶、鞋子、树枝、纸盒子、纸杯子、纸盘子、纸盒、纽扣等，给学生准备一份，教师事先完成这些废旧材料

9、用点线面进行创作的作品教师走近学生，把完成点线面装饰的作品让学生观察，让学生说出用了什么材料，怎样装饰的，哪些是点线面？通过学生自己观察、总结，激发学生创作的欲望五、实践创作（五）作业展评1、学生自我评价：你是如何去设计图案的？2、学生互相评价：你喜欢哪一幅？你觉得哪一幅设计得有创意呢？为什么？你不喜欢哪一幅？说说你的理由？你有什么建议？3、教师总结评价（六）课堂小结拓展通过这节课的学习，我们发现有了点线面这三个小伙伴的装饰，我们的生活变得更加美好。只要我们有一双善于发现的眼睛，你会发现点线面渗透着我们生活中的每一个细节，让我们利用好画笔与想象力创造出更美的生活吧！我们的设计师们就将点线面运用到了我们的生活设计中，除了服装设计，还有环境设计、家具设计。我们去看看吧。（PPT展示）4