苏少版二年级下册《美术》第17课　标志-教案、教学设计(配套课件编号：e09ce).doc

1、标志教学设计 教学目标知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。过程与方法：掌握标志设计的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。情感态度和价值观：培养学生的审美情趣，激发学生的创作热情，体验标志设计的乐趣。学情分析本课学习的对象是二年级学生，该年段学生的思维活跃，对事物的求知欲和好奇心浓厚。要选择有趣味性的教学方法，避免教法的枯燥乏味造成学生学习兴趣的低落。由于学生年龄小，对标志的认知和理解力不高，教师要充分利用课件资源多提供一些接近学生生活的标志范例，通过深入的欣赏，逐步提高学生的设计能力。在教学中要营造一种宽松的氛围，使每位学生都能够积极的参与到其中，

2、提高学习的效率和教学的效果。重点难点重点：观察生活中的标志，了解标志的种类、用途和表现形式。引导学生结合生活中的事物进行标志设计。难点：运用点、线、面元素和合适的色彩设计标志，力求图形简洁、色彩明快，富有装饰趣味。教学过程活动1【导入】引导阶段1、听一听（播放儿歌这些是什么），引出一些学生熟悉的、常见的标志贴在黑板上。2、教师揭题并简述标志的概念。“标志是一种表明事物特征的记号。”（板书：标志）3、比一比用标志对比小朋友平时的画作，得出标志设计的第一特征，板书：简洁明了。4、认一认（出示课件，展示一些学生熟悉的标志让学生认一认，如奥运旗帜、肯德基标志等。）师：你们看看，今天老师有一些特别的题目

3、要考一考同学们。你们认识它们吗？（学生回答，并且一一指认。）【设计意图】多数学生在日常的生活中对标志的接触是无意识的。通过“认一认”环节的小活动，调动学生的学习热情，回忆、并开始关注“标志”。这时，教师再指出标志的抽象概念，建立一个模糊的映像，为进一步探究学习做铺垫。活动2【讲授】发展阶段1、找一找师：生活中，“标志”无处不在。有时候，我们会忽视掉它们。在老师准备的图片中，看谁能找到它们。在图片中找一找标志。（课件展示图片） 在身边找一找标志。连线小游戏师：同学们找的真仔细，都可以当侦探了。那么，看看你们的身边，有没有我们在找的“标志”呢？【设计意图】艺术源于生活，又为生活服务。首先在图片上找

4、标志，然后发现标志就在我们身边。使学生们明白，标志是生活中真实存在的、必不可少的。激发学生学习的兴趣，产生想进一步了解标志的冲动。2、 猜一猜（中国铁路标志、残疾人专用设施标志、注意危险标志）【设计意图】由于学生在找一找活动中，热情十分激动，不利于下一步环节的学习。利用猜一猜增加难度，让学生感受标志设计的奇妙，静下心来认真研究。3. 赏一赏赏析“中国铁路标志”。师：标志的设计没有复杂的画面，它力求用最简洁的语言表达出内在的含义。我们来看看它们是如何做到的。赏析“工行、中行、农行三大银行标志”。学生赏析（中国国际航空公司标志、瑞士银行标志等）教师归纳标志的特色，板书：寓意深刻。【设计意图】学生对

5、标志的设计如何深入的理解，只有通过具体的经典作品赏析才能体会一个标志设计出来的奥秘。教师要引导学生赏析标志的想象、象征、简明、艺术等方方面面的设计要素。让学生理解为什么这样设计。4画一画师：明白了标志设计的内涵，我们在设计时，还要考虑标志的形式美。什么是形式美呢？（标志设计的形式：图案、文字、图文结合）教师示范。（为学校阅览室设计标志）【设计意图】学生明白了标志是什么、为什么那样设计，还需要知道怎样来设计。在这里，教师对标志的设计形式进行了归纳。此时，学生的心里对设计标志已经有了完整的思考。只要在下一步，即艺术的表达上更上一层楼，学生基本能完成一个标志的设计了。活动3【练习】作业1、作业布置想一想，为音乐教室设计一个标志。要求：简明、巧妙、美观。活动4【活动】小结1、评价学生自我评价、教师评价。2、小结与拓展在现代生活中，处处都是传递信息的标志，它简明、醒目、美观的特点给我们留下了过目难忘的记忆，生活已经离不开标志。请同学们课后比一比，为我们的班级设计一个标志。