苏少版二年级下册《美术》第4课　动物朋友（一）-教案、教学设计(配套课件编号：40e42).docx

1、特殊的朋友课 题特殊的朋友年 级二年级课 型造型 表现课 时1学情分析本课是苏教版美术教材动物题材系列的一个开端，是低年级段专门表现动物的教学内容，它属于“造型表现”的学习领域。二年级学生年龄比较小，多数都是很喜欢动物的，但可能有一部分没有画过动物，所以这节课让他们了解动物，观察特征，尝试写生，培养他们良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。教学目标认知目标：了解动物的形态，知道动物的特征和生活习性。 技能目标：深入观察动物的特征，尝试用不同的方法表现。情感目标：锻炼学生的观察能力，培养良好的绘画习惯。教学重点引导观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察细节，用自己喜欢的方式表现。教

2、学难点选择不同的工具方法，创作有韵味的动物形象。教学准备教师准备：PPT课件 手机 素描纸 铅笔 马克笔学生准备：素描纸 笔 绘画工具教 学 过 程 设 计教学环节教学内容及教师活动学生活动活动1导入新课活动2了解动物活动3欣赏作品活动4完成创作活动5一、特殊音乐，导入课题 播放未知手机音乐，激发孩子的好奇心，引起孩子的兴趣，了解各式各样动物的叫声。师：我儿子都见过吧！他最近迷上了音乐，喜欢上了一个唱歌组合。天天在老师手机上循环播放，现在我就把他的最爱和你们分享一下！提出要求思考：你能听出这个组合都有谁么？（孩子自由交流回答）生：鸡 象 狗 马 猫。师：大家说的很对，我还看到有的同学已经开始模

3、仿了，看来大家对这些特殊的朋友很熟悉呀!引出课题：特殊的朋友（板书）【设计意图】用小事情和奇怪的音乐点题更可以激发学生的学习兴趣，从而引出课题。二、古今探索，了解动物1、想一想，说一说 师：在这些小动物里有你喜欢的动物么？可是老师不想只听到动物的名字，如果是真正喜欢的老师觉得你是了解它的？可以把你知道的知识分享给在座的同学。 生：。 师：这位同学说的真好，把它的形体、特点、爱好都说出来了，证明平时他认真观察，也说明这位同学对这个动物的特殊喜爱。是真爱。【设计意图】低年级同学对于动物是很熟悉很喜欢的，这个环节可以让同学之间相互分享自己喜欢的动物，不是光听老师讲。 2、猜一猜，玩一玩（特征）师：我

4、们来做个小游戏，老师出示几个动物的局部图，你们猜一猜？生：。师（图1）：红红的像大山的形状原来是公鸡鸡冠呀，大公鸡的特殊之处你知道是什么地方么？亮嗓子，美丽的羽毛。 师（图2）：这位小朋友真聪明，你是怎么知道的？原来大象的特殊之处就在它长长的鼻子啊？它长这个鼻子有什么用呢？除了鼻子，它还有什么特殊之处能，谁发现了。 师（图3）：黑白色的条纹，像钢琴的黑白键。 师（图4）：现在看到的是两幅类似的图，区别一下两个不一样花纹的皮毛，它们是谁啊？ 生：老虎、豹子。他们的特殊之处你了解么？请同学来说一说。你说的非常好，看来你是真的很喜欢它们。小结：我们前两个是根据形来猜动物，后三个是根据色彩猜动物。（板

5、书 特征 色彩）而且我们知道了原来动物都有着属于自己的能力和特长，所以老师觉得它们是我们的特殊朋友。【设计意图】用猜的方式，无意中可以把动物的特征放大，让学生进一步了解到它的不同。3、看一看，说一说（技法） 为了让同学们更好的了解动物在古人心中的形象，老师带你们走进博物馆，打开书本第八页，我们一起来看一看。人类饲养家畜至少有约一万多年的历史了，当时动物就是人类的好朋友了，它们的模样留在了远古人类的生活用具和岩画上。那时候古人还不会写字，就会用简单的形象勾勒动物了，你能认识它么？1古巴比伦的动物陶片，它是一个什么动物形象？牛，它的表现方法是什么样子的？线条刻画在陶片上来表现的。2古代波斯彩陶里的

6、动物是谁能？羊 走进学生作品，从多角度分析学生创作，它们用了什么方法？师：老师把这些作品分了一下类，你发现了么？线条 色彩方面看一下小结：看了这么多，我相信同学们不光了解了动物，还知道了如何表现动物形象。三、分析动物，完成创作1、动一动，画一画（作业） 师：老师的儿子太喜欢这些天生的歌唱家了，强烈要求我帮他要照片，这还不容易么，我就画了一张（教师示范），可是它不满意，我就只好求助我们班同学啦！你们可要帮帮我呀！【设计意图】教师示范只是起到让学生抓住特征，有的时候教师示弱，学生更有创作欲望。2、比一比，选一选（评价） 师：画好的作品我们先分一下类，同学们选一选，我每一种动物带走一张。【设计意图】这样的做法可以激起同学们的创作欲望，同时也可以让他们有欲望创作和别人不一样的动物。四、总结拓展 看图片内容完成材料配带，也为下节课学习制作动物做好铺垫学生听一听讨论回答问题学生说出动物知识，分享。学生探讨分析教师出示的作品。生互评自评板 书 设 计特殊的朋友特征色彩 教 后 反 思这节课是让学生了解动物，抓住动物特征，可以用适当的方法表现出来，并没有深入的去讲解。我采用的是以小事情出发，请同学帮忙的方式来穿插整个教学内容，在游戏中让他们找特征，在欣赏中让他们发现创作方法。