苏少版二年级下册《美术》第8课　水墨画花-教案、教学设计(配套课件编号：b02ae).docx

1、第8课 水墨画花课 型：造型表现学情分析：二年级学生属于低学段，学生学习积极胆大、敢于表现。但由于年龄原因，学生的认知能力和动手能力相对较弱，观察方法趋于主观。二年级学生手部灵活性差，对毛笔还缺乏控制力，由于刚刚接触水墨，学生对水墨工具和“笔墨”的认知不多。同时，学生知识经验和欣赏水平有限，所以对水墨画特有的趣味了解很少。教学目标：1.初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍，并学会用笔墨表现花卉的简单方法。2.通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。教学重点：尝试使用笔墨表现花、枝

2、、叶，画出花卉的精神和水墨的韵味。教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉，表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。教、学具准备：毛笔、墨汁、生宣或皮纸、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。教学过程：一、导入：1、PPT课件展示花卉图片并提问：说说欣赏花卉的感受，说说花卉的形态，说说花卉的色彩。2、学生欣赏，针对提问，进行讨论。3、教师小结：带露的枝叶，好似永远湿润；娇美的花儿，好像清香阵阵；赏花的心情愉悦。怎样把这些美妙的感受记录下来呢？今天，我们就用水墨在宣纸上画一画花儿的精神。二、新授1、单幅欣赏（气韵）出示图1：黄宾虹水墨花，说一说你的感受。师：欣赏这幅水墨

3、画花的感受是什么？2、对比欣赏（姿态）（1）PPT课件出示图片，比一比，说一说。（2）学生回答，教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。3、局部欣赏（笔法）（1）PPT课件出示：各个局部图，学生观察，并讨论画家的表现方法。（2）PPT课件出示：水墨画花局部图，学生观察比较，说说不同的表现方法。（3）教师小结，并出示方法。花：（1）先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。（2）先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。4、尝试练习1（画花）（1）学生尝试练习，教师巡视，关注练习中出现的各类问题。（2）学生讨论：说一说画的时候有哪些困难，如何解决呢？【设计意图：本环节通过欣赏之后，学生尝试练习

4、，学生在体验中会遇到各种问题。针对出现问题，教师适时引入示范环节】5、教师示范教师示范花朵的不同画法。【注意：蘸墨或蘸色表现的技法，如何才能呈现墨和色的微妙变化。示范环节勾线染色的方法可先由学生尝试。】小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。【设计意图：这种先由学生观察、思考、讨论、到尝试练习。从而在学生自主学习的过程中发现找寻有趣的绘画方法，并且能够发现学习难点，此时教师适时示范，学生的学习积极性有了极大的提高，而教学效果自然而然会很好。这样的示范既尊重了学生，也能在教学难点的关键环节起到指导作

5、用。6、尝试练习2（画枝叶）PPT课件出示：这些枝叶变化微妙的色彩变化是怎样画的？试试看，画些枝叶。学生尝试练习，教师巡视。【设计意图：本环节设计从整体欣赏入手，学生从作品的气韵，到照片与作品的比对，初步感受画家对景取舍的方法。最后通过局部欣赏，观察笔墨细节和画家的表现技法。由浅入深地探究水墨画花的各种表现方法。教师应该鼓励学生仔细观察比较，回答问题，并说一说不同的笔墨分别可以表现水墨画花的哪些部分。关注练习中出现的各类问题。以及生成性的问题，予以指导。让学生自由畅想，鼓励大家勇于表达，同时要说说理由。】7、对比欣赏（1）PPT课件出示水墨花卉图片（2）师生互动讨论，花卉的不同表现方法。教师简

6、介画家。（3）出示画家以及学生作品，观赏并讨论。（4）师生互动讨论，教师简单小结，水墨画花既可以色和墨结合表现，也可以只用水墨表现。（5）教师追问：水墨表现的花卉给你什么感受？（6）学生讨论，教师小结。【注意：引导学生仔细观察比较，笔墨和表现方法，教师进行简单小结。】【设计意图：这个环节，通过对摄影和水墨画花对比观察，引导学生如何用水墨的眼光观察表现对象。在欣赏环节设计了多层次欣赏。以培养学生良好的观察欣赏习惯，在每个环节分别解决不同的教学目标，层层递进，引导学生观察思考，不断探究，逐步掌握造型和笔墨的简单知识并逐步体验水墨画家如何观察提炼对象，用适合的笔墨表现生动的水墨花卉的过程。并通过对比

7、欣赏，了解同一题材的不同表现方法。而在教师示范环节，主要解决的是本课的难点，也就是小窍门中蘸墨或颜料的技法。可通过教师直观示范或者网络视频资源等多媒体手段呈现绘画过程，并可以让学生在自主体验的过程中学会小窍门中的表现技法】三、作业（1）作业内容：画一幅水墨花卉，可以临摹也可以写生。 （2） 作业要求：花、枝、叶：先用细笔勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡。由湿至干的丰富变化。（3）学生作业：教师巡回指导，并针对生成性问题，关注共性和个性问题

8、，以及有特色的作业。（4）作业展示：鼓励学生将完成作业贴上展示区域，并利用多余时间继续创作，或欣赏同学作业。【注意：作业内容可以由学生自主选择，教师要关注学生注意作业要求和小窍门等。教师在巡视的同时，并及时发现生成性资源，为展评环节做准备。】四、评价、拓展（1）评价环节 谈谈对其他作品的建议，说一说。学生可以针对评价要点，进行互动评价交流。教师和学生互动完成平等的交流对话。【设计意图：本环节设计是在学生初步感受水墨的基础上，直观形象地欣赏水墨名家和学生的水墨花卉作品。体会作品中的水墨情趣，感悟中华传统艺术之美。同时不拘泥于传统花鸟的固定程式，选择更为有趣而富于童趣张力的笔墨作品。同时，在环环紧

9、扣的教学中，渗入技法教学。在作业环节，鼓励学生多向自然观察，向大师和同学学习好的表现方法，表现出花儿的精神，不拘泥于形似。展示评价时，鼓励学生勇敢介绍自己完成的部分作品，培养学生自信心、成就感，提高学习兴趣。对其他同学的作品进行评价，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。引导学生从整体和局部两个方面来观察作品。针对作品构图、墨和色的丰富变化、画面的气息等方面大胆谈感受。】（2）拓展总结：走进博物馆出示图片并简介作品，学生欣赏。花卉是中国和世界各国古人最喜欢的题材之一，它常常在各种日用器皿中盛开。 拓展欣赏生活中的设计，各类实用艺术中的花卉造型。【注意：提供多种花卉实用艺术作品，教师执教时，可根

10、据时间机动选择拓展内容】教与学的评价：二年级的学生属于低年段，学习积极性高，胆大，敢于表现。观察方法趋于主观。形象思维活跃，这与水墨的意向表达有共性之处。但同时，由于年龄关系，学生的认知能力和动手能力相对较弱。缺乏深入观察的能力，如果没有正确指导，作品却容易陷入千篇一律的概念化。同时，由于刚接触水墨，对于水墨工具了解甚少。而对水墨画的“意趣”之美，更是知之甚少。所以本课在评价时，教师采用多元化、层次化、互动化的评价方法。培养良好的水墨审美，抓住课堂亮点，组织多种形式的自评、互评、和师评。同时，以鼓励为主。但切忌出现笼统的一面喊好的无意义评价。评价切口小、指向性明确。并提出更高学习要求或建议。在

11、自评互评环节，鼓励大家各抒己见，并针对学生的评价分歧，组织小辩论。而教师针对欣赏作品，可使用“再仔细观察下”针对不满意作品，可针对问题，提出改进建议，并使用“再修改下就更好了”等激励性语言，鼓励学生深入观察，尽力表现作品。同时也很大程度上也帮助学生树立学习信心。在三次不同的作业的设计中，步步递进，学生通过直观观察，就能发现只要用对方法、用心观察、深入绘画、积极不放弃，每位学生的作业都能呈现出明显的进步，而这时，教师的评价，就要更趋于理性，多提建议，少空泛夸奖评价在本课中是点面结合、生生互动、师生互动相结合的多元多层次的评价。鼓励学生又进一步学习水墨的动力。教学反思：教学的艺术，不在于传授的本领

12、，而在于激励、唤醒。所以在本课的教学设计中，首先从激励儿童学习水墨的兴趣入手，设计有趣的游戏活动，寓教于乐。极大得激发了学习兴趣。水墨画讲究“效法自然”。把自然和生活是最好的老师，通过观察、描绘、写生，儿童能更细致、更深刻、更深入得认识事物。所以，本课从自然花卉的图片导入，引领学生发现自然之美，并极大地激发学生探寻美的学习兴趣。接着，通过层层递进的欣赏互动环节，学生从整体到局部，从单幅到多幅的层次化的欣赏中，自主发现探寻水墨花卉的表现手法。并适时进行层次化的作业，从初步尝试到最终作业，期间，教师针对教学难点进行示范。还可以多样形式演示示范的过程，避免千篇一律，使学生失去学习的兴趣。作业的表现形

13、式，既可以临摹也可以写生，学生根据自己的喜好选择作业方式，充分体现了学生的主体性。在教学中教师针对学生年龄段，将更多的练习用儿童化的游戏形式呈现。在互动游戏中不知不觉学会掌握笔墨技法。并通过丰富的联想创造出更多生动有趣的画面。通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，展现水墨画花的韵味。从而他们得到美的熏陶，理解水墨的独特千变万化的笔墨之美。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材，让美的灵感注入到他们的绘画中。通过观察写生花卉，每个人的感受是不同的，画出的水墨画花就丰富多彩。任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。因此，教师必须尊重每个学生的个性，要承认儿童个性基础上所形成作品的差异，提倡儿童创作多样性的作品，评价时要以表扬与鼓励为主，根据儿童个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个儿童都得到个性的张扬。