阅读教学：由单篇走向群文 心得体会.pdf

1、阅读教学由单篇走向群文的心得体会 九支安溪小学杨艳 为了积极响应“停课不停学” ，的号召，树人教育研究院“云智慧课堂”平台组织了线 上教育讲座。今天下午三点，我在家学习了树人教育研究院研究员、群文阅读教学名师，余 韵佳老师的讲座。这个讲座的主题是：群文教学：单篇走向群文。听完这个讲座，给我留下 了深刻的印象，也让我在群文阅读教学上有了一些新的启发。 我认为群文阅读相对于传统阅读， 是一个更加新颖， 更有利于孩子思维开发的一种阅读 模式。群文阅读教学的目的不是单纯地完成课后练习题，而是培养学生学会阅读，在阅读中 独立思考，理解文章内容，建立自己的思维体系，再完成问题。 就目前我们班群文阅读教学活

2、动开展的现状来看， 存在着一些在短期内无法解决的问题。 学生普遍存在阅读量小， 阅读面窄 ； 平时在阅读教学过程中， 由于学生的阅读水平参差不齐， 使得老师为了照顾资质差一些的学生， 让教师取代了学生的主体地位， 从而使一些学生丧失 了独立思考和自主学习的能力 ； 受应试教育的影响，平时我们教师在阅读教学中更注重的是 教学生一些解题技巧，而忽视了培养学生阅读能力的锻炼。正是因为有这些问题的存在，我 们才有动力去不断学习和探索解决问题的方法。 今天有幸听了余老师的这节课， 我觉得豁然 开朗，也有了一些新的认识。 我发现要让学生先爱上阅读， 才能真正的学会阅读。 作为教师， 平时就应该从自身出发，

3、 转变阅读思维，以身作则，先爱上阅读，必要时将课外阅读纳入学生常规教学考核，以提高 学生的阅读量，拓宽阅读面 ； 平时在教学过程中，将我们的群文阅读教学融入常规单元课文 教学中进行整合。甚至可以在学生阅读能力提升的前提下，将 1+x 模式融入教学中，以课内 文本带课外阅读进行教学。这样既完成了教学内容，又训练了学生的阅读能力 ； 必要时可以 进行分层次教学， 尽量以学生为主体， 在学生读懂文本的前提下， 为学生进行系统化的整合， 训练学生形成一个具有目标化的思维体系。 同时也要加强学生有选择性地阅读， 从阅读中提 取关键信息。 最后， 要转变阅读教学方法， 多尝试一些有趣的阅读方式， 以学生阅读为中心， 支持学生阅读，老师转变身份，以一个倾听者的身份接近学生，以鼓励学生自主阅读。 群文教学，任重而道远，虽然我们已经走在探索的路上了，但是否能快速解决问题还 是一个未知数，这对于我们乡镇教师来说是一个不小的挑战。但是面对这个问题，我是不会 退缩的，我相信，只要我和孩子们共同努力，就一定能够将这个问题解决，打赢这场群文攻 坚战。 2020 年 2 月 26 日