群文阅读 体会.pdf

1、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会 2020 年 2 月 26 日下午，我听了余韵佳老师“从 单篇走向群文”阅读教学后，感触很深。 余韵佳老师的讲座让我初步明白了“群文阅读” 的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性 教学。 群文阅读不是简单的“堆积读” ，而是一种分类对 比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不同风格 水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏 和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。要做 一名务实教师。对待工作应该严格要求自己，才能将 教学做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚 踏实地，不图虚名，扎扎实实地把自己的任务落

2、到实 处。所谓“群文” ，顾名思义，就是在教学现场，较 短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚 至七八篇。那么从单篇到“群文” ，对阅读教学而 言，意义究竟何在？从她的讲座中，我明白了群文阅 读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其 次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅 读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多 话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着 老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更 深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部 就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、 内容探讨进行教学” ，你不可能面面俱到，你不可能 步步扎实；意味

3、着你不能将“朗读” 、将“有感情朗 读”无限放大。 “群文阅读”主要是让学生自己读， 让学生自己在阅读中学习阅读。因此， “群文阅读” ， 教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一 定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝 试略读、浏览、跳读等阅读方式。 我常常告诉孩子倾听是一种美德，可是我在课堂 上就缺少这种美德，老师在培训中就提示我们要在课 堂中倾听孩子们的声音，学会收集他们内心的想法， 根据反馈，调整教学。并且我也知道了群文阅读教学 没有固定模式，可以根据文本特点，选择一篇篇的串 联式学习。也可以一篇带多篇的启发式学习。 总而言之，作为教师，要进一步提高自己的教育 教学水平，明确努力学习提高的方向，感受到时代和 社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围 绕工作，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为 载体，以提高教学质量文主线，端正教育思想，丰富 专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。做 一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师。 旭照小学 陈玉琴