《阅读教学：从单篇走向群文》直播分享活动学习心得（车辋镇骆洪丽）.pdf

1、从单篇走向群文网络培训心得体会从单篇走向群文网络培训心得体会 二月二十六号下午 15：00 有幸听了树人教育研究院余 韵佳老师的网络直播培训课从单篇走向群文课题，让作为乡 村教师的我真是受益匪浅！ 余韵佳老师系统的讲解，耐心的分析下，让我对群文阅 读学习更加深刻，首先提出从单篇走向群文怎样来做？告诉 我们阅读是从语文经验、生活经验上升到理解。余老师通过 阅读教学帮助学生理解，让我深深的明白阅读教学的目的不 是教课文不是教阅读而它的真正目的是要学会阅读，去阅读 的海洋里探究、实践！更让我们直观的了解到群文阅读好比 是在建造一座大楼！教师是施工组织者，学生是施工者，水 泥是思维活动，钢筋是梳理，砖

2、是文本知识。从而帮助我们 分析了阅读教学中出现的功利取向、过度规训、繁琐的文本 分析、狭隘的语文本位思想、少、慢、差、费的问题。让我 又有了新的认识与探究！ 余老师为我们明确了什么是群文阅读教学？群文阅读 教学就是围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，师生 通过集体建构而达成共识的多文本阅读教学过程。再次形象 直观的告诉我们群文阅读教学犹如大楼建设！通过多个课 例的群文议题：奇妙的中心句、古代儿童的智慧、单篇司 马光群文通过一件事些人。让我们深刻了解到群文阅读的 意义，围绕议题建结构培养目标化系统思维，结构文本 与议题深度勾连创新思维的迸发，集体建构提供多元视 角培养批判思维。 对于为什么要开展群文阅读，老师对高中单元语文与小 学单元语文向我们仔细分析比对，从而对统编版教材的 1+x 群文阅读教学作为详细讲解，将议题分为从文议题和形式议 题，多元地整合“1+x”文本分为三大类（一）平行类。印证 巩固，强化理解。 （二）补充类。求同比异，拓展理解。 （三） 解文类。以文解文，助力理解。通过各类课例分析，文本呈 现方式，让我深刻了解到从单篇到群文的意义。让师生回到 阅读的本质，努力改变阅读教学的痼疾，模拟真实阅读的情 状。 通过余老师一个半小时耐心通透的讲解我相信在群文 阅读的这条道路上我们会带领孩子们走的更好！ 2020 年 2 月 26 日