统编版三年级语文下册1.1三衢道中课件（12页）.pptx

1、导入导入1、.背诵有关四季的古诗，激趣导入。2.、板书课题。解释课题（三衢的道上）3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。初读古诗初读古诗,补充学法补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗3.齐读。经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?初读古诗初读古诗,补充学法补充学法4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.

2、此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?初读古诗初读古诗,补充学法补充学法7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。吟诵感悟，想象画面学习三衢道中吟诵感悟，想象画面学习三衢道中1、带着问题，再读古诗三衢道中。（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2、学生自主学习，合作交流。吟诵感悟，想象画面学习三衢道中吟诵感悟，想象画面学习三衢道中3、全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。4、带着喜悦之情配乐诵读。图文对照，熟读成诵图文对照，熟读成诵 1、看图读文，根据自己的理解读出感情。2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。总结全诗,拓展延伸1、出示相关的拓展内容，完成相关联系。2、总结古诗词的学习方法。板书设计三衢道中南宋】曽几1、读一读2、品一品3、赏析想象4、画一画、写一写再见