高中生物-第二章-第3节-伴性遗传课件-新人教版必修2.ppt

1、 我为什么是我为什么是男孩男孩？都是受精卵发育而来,为什么有的发育成雌性个体,有的发育成雄性个体?性别决定有哪些类型？我为什么是我为什么是女孩女孩？一、性别决定精子精子卵细胞卵细胞1 ：1 22+Y22+X44+XX44+XY22+X44+XX44+XY受精卵受精卵生男生女，生男生女，由谁决定？由谁决定？二、性别决定的类型 XY型型 ZW型型雄性：含雄性：含异型异型的性染色体，以的性染色体，以XY表示表示雌性：含雌性：含同型同型的性染色体，以的性染色体，以XX表示表示雄性：含雄性：含同型同型的性染色体，以的性染色体，以ZZ表示表示雌性：含雌性：含异型异型的性染色体，以的性染色体，以ZW表示表示

2、人、哺乳类等人、哺乳类等类型：鸟类、蛾蝶类等类型：鸟类、蛾蝶类等Company Logo控制性状的基因控制性状的基因位于位于性染色体性染色体上上，所以遗传常常，所以遗传常常与性别相关联与性别相关联，这种现象叫这种现象叫伴性遗传伴性遗传。伴性遗传伴性遗传举例：色盲、血友病、抗维生举例：色盲、血友病、抗维生素素DD佝偻病、果蝇的眼色等。佝偻病、果蝇的眼色等。（一）（一）XYXY型性别决定型性别决定导导入入你知道他们患了什么病吗？你知道他们患了什么病吗？白化病白化病并指并指外耳道多毛症外耳道多毛症探探究究一一三种病症的遗传是相似的吗？三种病症的遗传是相似的吗？先天性聋哑先天性聋哑 红绿色盲红绿色盲

3、外耳道多毛症外耳道多毛症 是否还与性别有关？是否还与性别有关？一、红绿色盲症的发现一、红绿色盲症的发现道尔顿发现色盲症的小故事道尔顿发现色盲症的小故事 道尔顿和弟弟眼中的道尔顿和弟弟眼中的“棕灰色棕灰色”袜子，妈妈眼中的袜子，妈妈眼中的“樱桃红色樱桃红色”的袜子的袜子 道尔顿经过分析和比较发现，道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文此他写了篇论文论色盲论色盲 后人为纪念他，又把色盲症叫后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。道尔顿症。J.Dalton 1766-1844色盲症的检测：色盲症的检测：正常色觉：正常色觉：26；红色盲：红色盲：6；绿

4、色盲：绿色盲：2；红绿色盲：红绿色盲：Nothing。经科学研究发现，红绿色盲症是经科学研究发现，红绿色盲症是由位于由位于X染色体（性染色体）上的隐染色体（性染色体）上的隐性基因控制的。性基因控制的。基因位于基因位于性染色体性染色体上，所遗传上，所遗传方式往往方式往往与与性别相关联性别相关联，这种，这种现象叫伴性遗传。现象叫伴性遗传。伴伴 性性 遗遗 传传人的正常色觉和红绿色盲人的正常色觉和红绿色盲(b)的基因型和表现型的基因型和表现型 男性 XBXBXBXbXbXbXBYXbYBBBbbbBb正常正常正正 常常（携带者（携带者)色盲色盲正常正常色盲色盲表现型基因型女性性 别女性女性男性男性1

5、 1、红绿色盲基因位于、红绿色盲基因位于X X染色体上染色体上,还是还是Y Y染色体上？染色体上？2 2、红绿色盲基因是显性基因、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？还是隐性基因？色盲家系：色盲家系：男女婚配方式男女婚配方式 XBXBXBYxXBYXBXbxXBYXbXbxXBXBXbYxXBXbXbYx XbXbXbYx1 12 23 34 45 56 6二、红绿色盲症的遗传分析二、红绿色盲症的遗传分析女性正常女性正常 男性色盲男性色盲 XBXB XbYP配子配子F1XBXbXBY女性携带者女性携带者男性正常男性正常 1 ：1XBXbY男性男性的色盲基因只能传给的色盲基因只能传给女儿女儿，

6、不能传给儿子。不能传给儿子。1、女性正常与男性色盲婚配的遗传图解、女性正常与男性色盲婚配的遗传图解图图2122、女性携带者与正常男性婚配的遗传图解、女性携带者与正常男性婚配的遗传图解XBXbXBYXBXBXBXbXBYXbYXBXbXBY亲代配子子代女性携带者女性携带者女性正常男性色盲男性正常男性正常1 :1 :1 :1男孩男孩的色盲基因只能来自于的色盲基因只能来自于母亲母亲这对夫妇生的一个男孩是色盲概率这对夫妇生的一个男孩是色盲概率12这对夫妇生一个色盲男孩概率这对夫妇生一个色盲男孩概率14图图2133、女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解XBXbXbY配子子代XBXbXbYXBXbXbXbX

7、BY XbY女性携带者男性正常女性色盲男性色盲1 :1 :1 :1 (女患父必患女患父必患)女儿女儿色盲色盲父亲父亲一定色一定色盲盲亲代女性携带者男性色盲图图2144、女性色盲与男性正常婚配遗传图解XBY配子子代XbXBYXBXbXbY女性携带者男性色盲1 :1 (母患子必患母患子必患)母亲母亲色盲色盲儿子儿子一定色盲一定色盲XbXb亲代女性色盲男性正常图图215精品课件红绿色盲症遗传的特点红绿色盲症遗传的特点XBXB XBY XbXb XBY XBXb XBY XBXb XbY XBXB XbY XbXb XbY 无色盲无色盲男：男：50%，女：，女：0男：男：100%，女：，女：0无色盲无

8、色盲男：男：50%，女：，女：50%都色盲都色盲为什么？男性患者女性患者资料资料:亲代：配子：子代：XBXBXbYXBYXbXBYXBXb女性携带者女性携带者男性正常男性正常XBY配子：XBXbXBY子代：XBXBXbYXBXbXBY女性正常女性正常男性色盲男性色盲女性携带者女性携带者男性正常男性正常父亲父亲女儿女儿外孙子外孙子红绿色盲传递途径：红绿色盲传递途径：父亲父亲女儿女儿外孙外孙1 :1 :1 :11 :1XBYXbYXBXBXBXbXBYXbXbXBXBXBXbXBYXbYXBXbXbYXBXbXbXbXBYXbY红绿色盲传递途径：红绿色盲传递途径：母亲母亲儿子儿子孙女孙女女男女男女

9、男3 3、女性色盲，她的父亲和儿子都色盲、女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 （母患子必患，女患父必患）（母患子必患，女患父必患）XBXbXbYXbXbXbY 伴伴 X染色体隐性遗传的特点染色体隐性遗传的特点：（1）男性患者多于女性患者；）男性患者多于女性患者；（2）具有隔代交叉遗传现象；）具有隔代交叉遗传现象；（3）母患子必患，女患父必患母患子必患，女患父必患；（4）男性正常，其母亲、女儿一定表现正常。）男性正常，其母亲、女儿一定表现正常。（5）男性患病，其母亲、女儿至少为携带者；）男性患病，其母亲、女儿至少为携带者；抗维生素抗维生素佝偻病佝偻病患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育患者由于对磷、

10、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常表现为障碍。患者常表现为X X型（或型（或0 0型）腿、骨型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。伴伴X X显性遗传病的特点：显性遗传病的特点：有关人的抗维生素有关人的抗维生素D佝偻病的基因型和表现型。佝偻病的基因型和表现型。女性女性男性男性基因型基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY表现型表现型抗维生抗维生素素D佝偻病佝偻病患者患者抗维生抗维生素素D佝偻佝偻病患者病患者正常正常抗维生抗维生素素D佝偻病佝偻病患者患者正常正常抗维生素佝偻病家系抗维生素佝偻病家系受受X染色体上的显性基因（染色体上的显性基因（D D

11、）的控制。）的控制。女性患者：女性患者：XDXD，XDXd男性患者：男性患者：XDY 伴伴X染色体上显性遗传特点染色体上显性遗传特点:（1）女性患者多于男性患者）女性患者多于男性患者（2）表现为代代相传，具有连续现象）表现为代代相传，具有连续现象（3）父患女必患，子患母必患）父患女必患，子患母必患（4）女性正常，其父亲、儿子全部正常）女性正常，其父亲、儿子全部正常 小结：伴性遗传的概念及类型小结：伴性遗传的概念及类型 基因位于基因位于性染色体性染色体上的，在遗传上总是上的，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。伴伴X X遗遗传传伴伴Y Y遗传：遗传

12、：外耳道多毛症外耳道多毛症类型类型伴伴X X显性遗传：抗维生显性遗传：抗维生素佝偻病素佝偻病伴伴X X隐性遗传：色盲隐性遗传：色盲 患者全部是男性；致病基因患者全部是男性；致病基因“父传子、父传子、子传孙、传男不传女，子传孙、传男不传女，”。伴伴Y Y遗传病：遗传病：外耳道多毛症外耳道多毛症常见的伴性遗传常见的伴性遗传1.人类中血友病的遗传人类中血友病的遗传2.动物中果蝇眼色的遗传动物中果蝇眼色的遗传3.芦花鸡羽毛黑白相间的横斑芦花鸡羽毛黑白相间的横斑条纹遗传条纹遗传4.雌雄异株植物的某些性状的雌雄异株植物的某些性状的遗传遗传5.外耳道多毛症外耳道多毛症血友病血友病：血友病患者的血浆中缺少血友

13、病患者的血浆中缺少抗血友病球蛋抗血友病球蛋白白（AHGAHG），所以凝血发生障碍，患者），所以凝血发生障碍，患者皮下、肌肉内反复出血，形成瘀斑。在皮下、肌肉内反复出血，形成瘀斑。在受伤流血时不能自然止血，很容易引起受伤流血时不能自然止血，很容易引起失血死亡。失血死亡。血友病的遗传与色盲的遗传血友病的遗传与色盲的遗传相同相同，其致病基因（其致病基因（h h）和正常基因（）和正常基因（H H）也只）也只位于位于X X 染色体染色体上。上。即：女性患者：即：女性患者：X Xh hX Xh h，男性患者：男性患者：X Xh hY.Y.非芦花鸡非芦花鸡芦花鸡芦花鸡芦花鸡羽毛（芦花鸡羽毛（B），非芦花（）

14、，非芦花（b）三、三、伴性遗传在生产实践中的应用伴性遗传在生产实践中的应用ZBW ZbZb非芦花雄鸡非芦花雄鸡 芦花雌鸡芦花雌鸡 亲代亲代Zb ZBWZBZb ZbW芦花雄鸡芦花雄鸡非芦花雌鸡非芦花雌鸡 1 ：1子代子代配子配子指导生产实践根据羽毛特征把雌雄性区分开，多养母鸡，多下蛋根据羽毛特征把雌雄性区分开，多养母鸡，多下蛋。伴性遗传在实践中的应用伴性遗传在实践中的应用XWYXwXWXWYXwXWYXWXWPF1配子配子红眼红眼 雌雌白眼白眼 雄雄包括包括遗传病遗传病常染色体遗传病常染色体遗传病伴性遗传病伴性遗传病常染色体常染色体显性遗传病显性遗传病常染色体常染色体隐性遗传病隐性遗传病伴伴Y

15、 Y染色体染色体遗传病遗传病伴伴X X染色体染色体显性遗传病显性遗传病伴伴X X染色体染色体隐性遗传病隐性遗传病伴伴X X染色体染色体遗传病遗传病包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括包括遗传病的概念图遗传病的概念图l常染色体显性遗传病：有中生无为显性，生女正常为常显常染色体显性遗传病：有中生无为显性，生女正常为常显正常正常患病患病l常染色体隐性遗传病：无中生有为隐性，生女患病为常隐常染色体隐性遗传病：无中生有为隐性，生女患病为常隐.正常正常患病患病2.再确定致病基因的位置l伴伴X染色体隐性遗传病：口诀为染色体隐性遗传病：口诀为“母患子必患，女患父必患母患子必患，女患父必患”正常

16、正常患病患病l伴伴X染色体显性遗传病：口诀为染色体显性遗传病：口诀为“父患女必患，子患母必患父患女必患，子患母必患”正常正常患病患病甲病致病基因位于甲病致病基因位于 染色体上，为染色体上，为 性基因。从系性基因。从系谱图上可看出甲病的遗传特点是谱图上可看出甲病的遗传特点是 ；子代患病，；子代患病，则亲代之一必则亲代之一必 。假设。假设 II-1 II-1 不是乙病基因的携带者，不是乙病基因的携带者，则乙病致病基因位于则乙病致病基因位于 染色体上，为染色体上，为 性基因。性基因。乙病特点是呈乙病特点是呈 遗传。遗传。1 1、下图是患甲病（显性基因为、下图是患甲病（显性基因为A A，隐性基因为，隐

17、性基因为a a）和乙病（显性）和乙病（显性基因为基因为B B，隐性基因为，隐性基因为b b）两种遗传病的系谱图，据图回答：）两种遗传病的系谱图，据图回答：常常显显连续遗传，世代相传连续遗传，世代相传患病患病X隐隐隔代交叉隔代交叉正常正常甲病女、甲病女、男患者男患者乙病男乙病男患者患者两病均两病均患男性患男性IIIIII12123456321452.2.如图所示的四个遗传系谱中，不可能是伴如图所示的四个遗传系谱中，不可能是伴性遗传的是（性遗传的是（）A A3有一个男孩是色盲患者，除他的祖有一个男孩是色盲患者，除他的祖 父是色盲外，他的父母、祖母和外父是色盲外，他的父母、祖母和外 祖父母色觉都正常

18、，该男孩色盲基祖父母色觉都正常，该男孩色盲基 因的传递过程是（因的传递过程是（）A祖父祖父父亲父亲男孩男孩 B祖母祖母父亲父亲男孩男孩 C外祖父外祖父母亲母亲男孩男孩 D外祖母外祖母母亲母亲男孩男孩D D4、由于控制血友病的基因是隐性的，且、由于控制血友病的基因是隐性的，且 位于位于X染色体上，以下不可能的是（染色体上，以下不可能的是（）A携带此基因的母亲把基因传给他儿子携带此基因的母亲把基因传给他儿子B患血友病的父亲把基因传给儿子患血友病的父亲把基因传给儿子C患血友病的父亲把基因传给女儿患血友病的父亲把基因传给女儿D携带此基因的母亲把基因传给女儿携带此基因的母亲把基因传给女儿B B5、女性色

19、盲，她的什么亲属一定患色盲、女性色盲，她的什么亲属一定患色盲（）A父亲和母亲父亲和母亲B儿子和女儿儿子和女儿 C母亲和女儿母亲和女儿D父亲和儿子父亲和儿子D D6 6、豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为、豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合体，一次产生杂合体，一次产生20002000万个精子，同时含有白毛万个精子，同时含有白毛基因和基因和Y Y染色体的精子有（染色体的精子有（）（A A）20002000万个万个 （B B）10001000万个万个（C C）500500万个万个 （D D）250250万个万个C C因为是雄性，所以产生因为是雄性，所以产生X型的精子和型的精子和Y型的精子

20、各一半，即型的精子各一半，即XY型和型和XX型各为型各为1000万个、又由孟德尔的基因分离定律可万个、又由孟德尔的基因分离定律可知，单杂的杂合子知，单杂的杂合子(在这里你可以将其想成在这里你可以将其想成Aa型的杂合子型的杂合子)，所产生的配子为所产生的配子为(A:a)为这里的为这里的A在在XY型中占型中占500万个，在万个，在XX型中，型中，A也占也占500万个；这里的万个；这里的a在在XX型和型和XY型中也各占型中也各占500万个。所以在所有产生的精子中，万个。所以在所有产生的精子中，A:a=1:1，所以在这产，所以在这产生的生的1000万个万个XY型基因中，型基因中，(a型型)白色又占白色

21、又占1/2，所以产生，所以产生500个！白色的含个！白色的含Y的精子的精子11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。

22、接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“

23、六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行

24、/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过

25、程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，

26、树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美

27、感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便

28、暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描

29、绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能

30、述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的

31、韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词

32、“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载