[信息技术2.0微能力]：小学四年级心理健康教育上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级心理健康教育上（第三单元）义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品6一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称心理与健康四年级第一学期苏教版审定委员会 2016 年审查通过第三单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第三单元好习惯伴我成长第一课时P11-12 认识习惯2第三单元好习惯伴我成长第二课时P13 辨识习惯3第三单元好习惯伴我成长第三课时P14 养成好习惯二、单元分析(一) 课标要求心理健康教育课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的

2、交流、 合作，相互分享、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验， 增进心理健康教育课程的绩效。本单元以活动课的形式进行，活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学 生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特 殊情景下的反应范式， 以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这种形式的 课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践 环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的内容涉及人际交往规则和技能的 训练、交流与合作能力的训练

3、、 自我表现能力的训练等方面。本单元具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培 养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理养成好习惯认识习惯咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。(二) 教材分析单元主题活动的内容活动目标认识习惯1.什么是习惯？2.我喜欢我的家人，因为他们都有_的好习惯。 3. 我们发现班上有哪些同学的习惯是值得我学习的？4. 我看到过哪些不好的习惯？5.仔细想想，我有没有不好的习惯？不好的习惯曾经给我 带来哪些不好的尴尬？通 过 对 习 惯 的认知，并了解

4、好 习惯给我们带来 的益处，以及坏习 惯 给 我 们 带 来 的 不好，从而明白习 惯 对 于 一 个 人 的 成长有着十分重 要的作用。辨识习惯1.听名人好习惯的养成，我们有什么启发或感受？ 2.我在生活中的好习惯带给我的好处？ 3.我们班上同学有哪些好的学习习惯？ 4.看这些行为习惯，哪些是好的，好在哪？哪些是不好的， 会造成什么后果？通 过 好 的 行 为习惯的筛查，让 学生正确认知好 的 习 惯 可 以 给 我 们带来很大的助 力。养成好习惯1.请看图片中的小朋友，你觉得他们的行为习惯哪些是我 想养成的，为什么？ 2.测试一下我们都养成了哪些好习惯？ 3.我现在最想养成_的好习惯。好

5、习 惯 需 要 努力养成。第三单元“好习惯伴我成长”紧扣学生习惯的养成， 旨在引导学生正确的认识自我，筛查自我， 改变自我的过程，通过调查、活动、反思等手段，让学生在自我心理认知上明白好的习惯可以养成的， 并能帮助我们健康的成长。单元逻辑结构图好习惯伴我成长辨识习惯本单元共设计了三课内容，呈递进关系。从“认识习惯”开始，到“辨识习惯”，再到“养成好习 惯”，引导学生能够在生活和学习中有意识地辨别好习惯和坏习惯。第一课时重在引导学生认识好习惯 带给我们的好处，第二课时重在让学生甄别好习惯和坏习惯所带来的不同后果，第三课时反思自我， 希望自己改正什么样的坏习惯，养成什么样的好习惯，从而从心里形成积

6、极态度改变自我，提升自我， 健康自我。(三) 学情分析四年级学生对习惯的养成有了一定的认知，对于好习惯和坏习惯也有了自己的看法。但是，由于 现在家庭优越的条件，以及物质生活的丰富，孩子过惯了“饭来张口，衣来伸手。”的“王子”、“公主” 的生活，尽管认识到什么是好习惯，什么是坏习惯，但在实际学习和生活中自我要求过低，自律性差， 因而很难改变过去形成的坏习惯。我们从学生熟悉的家庭生活入手，进而延伸到课堂上，再引导学生 反思自我，从而形成一条层层递进的心理线条，让孩子正确认识到改变自我坏习惯的重要性，延伸到 课后，落实在行动上。三、单元学习与活动目标(一) 单元学习目标1.让学生了了解好习惯对于成长

7、的重要作用。2.引导学生反思自己的生活、行为和学习习惯，找出自己的坏习惯。3.引导学生改正自己的坏习惯并养成好习惯，提高自身素质。(二) 单元活动目标1.通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中能够有意识并努力养成好 习惯。2.使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性。 3.使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成不良习惯。四、单元活动设计思路通过调查，讲述自己生活和学习中的习惯以及名人好习惯的故事让学生了解好习惯对成长的重要 性。组织引导学生讨论自己的生活、行为和学习习惯，找出自己的坏习惯。配合多媒体运用，激发学 生的热情，充分发挥

8、学生的主体性。五、课时活动内容第一课时：畅所欲言 认识习惯第一课时认识习惯作业类型( ) 课时作业( ) 单元作业( ) 学期作业作业时段( ) 课前预习( ) 课中练习( ) 课后提高作业功能( ) 诊断 ( ) 认知 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展题量共 (5) 小题题型调查 了解 认知时长(20 ) 分钟题型题号题目作业评价设计意图调查活动1什么是习惯？ (课件出 示比心简笔画，全体同 学用左手完成绘画，请两位 同学交流活动感受，再使用 右手完成绘画，请一位同学 分享自己的体验感。通过对 比感受，了解“习惯”的意 义。)自我评价 ()：通过绘画活动能了解 什么是习惯。生生互评

9、()：同桌能说出什么是习 惯。教师评价 ()：语言简洁，表达清晰， 能主动说出什么是习 惯。获得星星：通 过 对 习 惯 的认知，并了解好 习 惯 给 我 们 带 来 的益处，以及坏习 惯 给 我 们 带 来 的 不好，从而明白习 惯 对 于 一 个 人 的 成 长 有 着 十 分 重 要的作用。2我的家庭中有哪些好 的习惯？ (播放两组小短 片，分别请三位同学交流自 己的发现。再联系生活，请 两位同学说说自己的家庭 中存在着的好习惯。)自我评价 ()：能发现短片中和自己家 庭中的好习惯。生生互评 ()：同桌能说出短片中的好 习惯。教师评价 ()：能主动举手说出家庭中 存在着的好习惯。获得星星

10、：3我们发现班上有哪些 同学的习惯是值得我学习 的？ (请 5 位同学说一说同 学中的好习惯。)自我评价 ()：能发现班上有哪些好习 惯。生生互评 ()：同桌能分享班级中存在 的好习惯。教师评价 ()：能围绕好习惯说出自 己 喜欢班级的原因。获得星星：4我看到过哪些不好的习惯？ (请 3 位同学回忆在 家庭、学校或其他地方所看 到的不好的习惯。)自我评价 ()：能认知到身边存在的不 好的习惯。生生互评 ()：同桌能指出身边存在的 不好的习惯。教师评价 ()：能主动说出家庭、学校或 其他地方所看到的的不 好的习惯。获得星星：5我有没有不好的习惯？不好的习惯带给我哪 些尴尬？ (给学生 6 分钟时

11、 间动笔写在分享卡纸上，后 请 5 位学生分享。)自我评价 ()：能认知到自己身上是否 存在不好的习惯，并知晓 其给自己带来的尴尬。生生互评 ()：同桌能指出自 己身上的 不好的习惯。教师评价 ()：能在规定的时间里写好 分享卡纸，并乐于分享。 获得星星：本课时的学习，我共获得 了 ( ) 颗 ，我会继续 努力！第二课时：辨识习惯 正确认知第二课时辨识习惯作业类型( ) 课时作业( ) 单元作业( ) 学期作业作业时段( ) 课前预习( ) 课中练习( ) 课后提高作业功能( ) 诊断 ( ) 认知 ( ) 巩固 ( ) 纠错 () 拓展题量共 ( 4) 小题题型填空 应用 选择时长(20 )

12、 分钟题型题号题目作业评价设计意图正确认知1听了名人好习惯的小故事，我们有什么启发或感受？ (播放沈 括看桃花的故事，请 3 位同学分 享启发或感受。)自我评价 ()：观看沈括看桃 花能获得启发。生生互评 ()：同桌能分享看完 沈括看桃花的 感受。教师评价 ()：能主动说出自己 启发或感受。获得星星：良 好 的 习惯对于一个人来 说都是成功的基 石。通过好的行 为习惯的筛查， 让学生正确认知 好的习惯可以给 我们带来很大的 助力。2我在生活中的好习惯带给我 的好处？ (课前布置，让学生带来 老师、家人、同学等给自己的奖励， 分享它的故事。)自我评价 ()：能主动完成课前布 置。生生互评 ()：

13、同桌能说一说生活 中好习惯给自己带 来的好处。教师评价 ()：能主动分享自己好 习惯背后的故事。 获得星星：3我们班上同学有哪些好的学 习习惯？ (请四位同学分别介绍班 级里写字习惯、听课习惯、阅读习 惯或其他习惯好的同学。)自我评价 ()：能说出班上有好的 学习习惯的学生的 名字。生生互评 ()：同桌能说出班上同 学有哪些好习惯。教师评价 ()：能乐于分享班上同学的好习惯。获得星星：4请看这些行为习惯，哪些是好的，好在哪？哪些是不好的，会造 成什么后果？ (请 6 位同学分享。)自我评价 ()：能辨别出图上行为 习惯的好与不好。生生互评 ()：同桌能说一说好习 惯的益处和不良习 惯带给我们的

14、坏处。教师评价 ()：能主动分享图上行 为习惯的好与不好， 并说明理由。获得星星：本课时的学习，我共 获得了 ( ) 颗 ， 我会继续努力！第三课时：习惯引领 改变自我第三课时改正不良习惯作业类型( ) 课时作业( ) 单元作业( ) 学期作业作业时段( ) 课前预习( ) 课中练习( ) 课后提高作业功能( ) 诊断 ( ) 认知 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展题量共 (4) 小题题型填空 应用 选择时长(20 ) 分钟题型题号题目作业评价设计意图改变自我1请看图片中的小朋友，你觉得他 们的行为习惯哪些是我想养成的，为 什么？ (请 4 位同学分享自己想要养 成的好习惯及它会给我们

15、带来的帮 助。)自我评价()：能知道图上哪 些行为习惯是 自己希望养成 的。生生互评()：同桌能说出图 上哪些是好的 行为习惯并说 明理由。教师评价()：能主动分享， 谈谈图上好习 惯给自己带来 的帮助。获得星星：好 的 习 惯 总是能给人带 来 舒 心 的 时 候 ，坏的习惯 总是人感到很 是憋屈 ，有的 时候坏习惯会 让 人 产 生 自 卑 、压抑的感 觉 ， 时间长了 会引发较为严 重 的 心 理 疾 病 ，会给自己 带来极度的不 自信 。而正确 的面对自己不 好的习惯 ，找 到 解 决 的 办 法 ，并形成新 的 良 好 的 习 惯 ，这既是对 孩子的一种转 变 ，也是培养 孩子发现并

16、改 变自我坏毛病 的一种有效手 段 。所以 ，在 这个作业设计 中 ， 以正能量 为引子 ，激发 学生改正坏习 惯的决心和魄 力。2测试一下我们都养成了哪些好习 惯？ (给学生 4 分钟时间完成测试， 做到即打“ ”，达到四个“合格”， 达到五个“优秀”。请 3 位同学分享自 己当下养成的好习惯。)自我评价 ()：在规定的时间内 做完“测测我自 己”。生生互评 ()：同桌能总结出自 己养成了哪些好 习惯。教师评价 ()：能主动分享自己 当下养成的好习 惯。获得星星：鼓 励 和 培 养孩子的自信 心理是本次活 动 的 一 个 重 点 ，也是突破 点 ， 只有孩子 内心真的自测 了 ， 自省了 ，

17、 自悟了 ，才能 为后面的 21 天 养成计划打好 基础。3我们一起来总结一下好的习惯 吧！(男女生搭配读好习惯我知道。)自我评价 ()：能总结出身边存 在的一些好习惯。生生互评 ()：同桌能能正确流 利大声朗读好习 惯我知道。教师评价 ()：同学们能认真朗 读好习惯我知 道，并总结出好 习惯。获得星星：通 过 阅 读 好 的习惯，潜移默化 让学生知道好的 习惯原来有这么 多，从而形成羊群 效应。4心 动 不 如 行动，自我感悟，自 我行动，自我养成 是本次活动的重 要目的，课内延伸 到课外方能让心 理活动得到延伸， 孩子的心理才能 更好的健康成长！(课件出示我的“21 计划”， 学生听“习惯养成”要求后，明确自 己想要养成的好习惯；每天所要完成 的小目标，并找到自己的证明人，认 真坚持执行 21 天，达成阶段目标，养 成好习惯。)自我评价 ()：能坚持认真完成 我的“21 计 划”。生生互评 ()：证明同桌坚持认 真完成了我的 “21 计划”教师评价 ()：同学们能认真坚 持执行 21 天，达 成阶段目标，养成 好习惯。获得星星：本课时的学习，我 共获得了 ( ) 颗 ，我会继续努 力！【总体评价】教师评价学习态度表述合理清晰小组合作默契度学生自评：第一课时作业 第二课时作业 第三课时作业 学习态度学习方法内容完成反思小伙伴评价：学习沟通态 度交流完成度2