[信息技术2.0微能力]:中学七年级美术上(重组单元一)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育艺术课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案5基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术七年级第一学期人美版造型 表现单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1手绘线条图像会说话的图画手绘线条图像会说话的图画2大自然的色彩大自然的色彩3色彩与生活色彩与生活4漫画漫画本单元选自人美版初一美术课本,单元内容在义务教育美术课程标准(2011 年版)中属于“造型 表现”学习领域的内容。通过观察、认识与 理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新 意识,发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣
2、,敢于创新与 表现,产生对美术学习的持久兴趣。“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的,鼓励学生积 极参与,在教学过程中,引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型5表现方法;不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。本单元的学习有助于培养学生发现美,感受色彩、线条、手绘角色带给 我们的神奇与欢乐。使学生了解并掌握色彩的三要素和色彩冷暖的知识、手 绘线条的基本方式、漫画的表现形式,学会在生活中运用。同时它还使学生 在充满好奇性的学习中,增强对美的感受和理解,培养学生敏感的目光,改善环境与生活。教材内容提供了大量丰富的参考图片,注重引导学生发现感受不同地域、
3、不同风格美术的特色,着重体现本课内容学习与练习时的开放性,利于教师根 据当地实际情况灵活使用教材,也利于学生学习和创作实践时更好地表达个 性,有利于学生思维灵活性的提高和创造能力的培养。七年级的大部分学生都有很大的兴趣进行绘画,能跟上老师的讲解与指导,但也会有部分同学进步较慢,对美术课的兴趣不是较浓厚,七年级的同 学会存在以下不足之处:人物造型上普遍极差,缺乏观察造型能力;色 彩能力上有些缺乏彩感,配制不够准确,刻画不到位;欣赏作品时理解不 够透彻。调动学生的积极性,提高他们的兴趣,每节课尽量做到技法示范教 学,使学生更加直观、细致的看到绘画过程,使其更好地掌握运用。序号单元学习目标单元作业目
4、标水平层级1通过老师的讲解了解手绘线条的基本方式、要点、感受线条的魅力。通过手绘线条的形式,以小组为单位进行作品创作。运用552通过观察生活,激发学生对颜色的联想。学会用搭配色彩的知识来再现生活、描绘生活。理解3通过感受色彩美,热爱生活,能发现生活中的美。学会并利用色彩的冷暖创作一或多幅作品运用4通过老师的讲解了解手绘线条的基本方式、要点、感受线条的魅力。初步掌握漫画的常用手法,用夸张、比喻、拟人等方法尝试画一幅或一组漫画。运用结合美术学科课时所占学校周课时比例,本单元作业总用时在 30 分钟左右,按 3 个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业的练习,循序渐进地达到巩固单元学习目标的目 的
5、。在学习美术过程中结合单元作业进行实践练习,促进学生提高学习 美术的兴趣,培养学生欣赏、理解、表现、创作的能力。在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上,按不同难度设计单元 作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设 计、分类 指导的教学原则:1.绘画和制作形式作业:绘画形式与材料的选择不局限,多种方式表达。2.表述形式作业:主要以概念以及美术概念类的说明及表述、理解。3.开放性作业:利用学校资源进行课外活动,以小组或社会调查的形式 进行。4.阅读作业:以阅读或收集课外资料制作“小卡片”的形式进行。5课时作业目标初步了解手绘线条图像常用的表达方法,尝试用手绘线条图像进
6、行交流,传达信息。通过手绘线条的形式,以小组为单位进行作品创作。1.作业内容欣赏几幅印刷版和手绘版的线路图,学生根据理解,画出从家到学校的简易路线图,与同学交流,大胆发言。2.时间要求:约 5 分钟3.评价设计作业评价量表评 价 指 标完成水平了解手绘线条的功能与用途优秀用手绘线条图像与同学交流良好能画出事物发展的主要环节合格1.作业内容5在五分钟内用手绘线条图像的方法,男生画出五种交通工具,女生画出十种不同的发型。2.时间要求:约 5 分钟3.评价设计作业评价量表评 价 指 标完成水平能够画出物体基本特征。合格线条表达效果简洁,明确。良好掌握线条图像的表达方法,与同学共同交流优秀本课时作业以
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