[信息技术2.0微能力]:小学三年级美术上(重组单元三)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育艺术课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学三年级美术上(重组单元三)义务教育艺术课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术三年级第一学期湘美版“造型 表现” 领域单 元 组织方式 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号课时名称对应教材内容1线的表现力第一、第二课时线的表现力 学习用线条描绘事物2新发现新发现用线条描绘蔬果剖面3有趣的图形有趣的图形学习用线条概括事物4线描外形第一、第二课时线描外形线条描绘外轮廓二、单元分析(一) 课标要求本单元内容在义务教育美术课程标准 (2011 年版)中属于“造型 表现” 学习
2、领域的内容。结合大自然中的环境欣赏、理解用线条描绘事物与实际生活、传统文 化之间的关系,学习了解线条的造型、性质、本质特征等基础知识,有目的地学习使用 各种工具,通过观察、绘画等方法用线条表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象, 大胆表现自己。以上关于课标要求的描述参考美术课程标准 (2011 年版) 中相关内容:(1) 课程基本理念:激发学生学习兴趣, 以灵活多样的教学方法激发学生的 兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。线的表现力等美术课程注重内容与学 生的生活经验紧密联系,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2(2) 课程设计思路:四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各有侧重,又
3、互 相交融、紧密相关,形成一个具有开放性的美术课程结构。(3) 课程目标中关于 “造型 表现” 领域分目标的内容描述。(4) 课程内容中第二学段关于“造型 表现” 领域目标、学习活动建议、评 价要点的内容描述。)(二) 单元内容本单元选自义务教育教科书美术(湖南美术出版社) 三年级上册“造型 表现” 领域中的第 5 课线的表现力、第 6 课新发现、第 7 课有趣的图形、第 8 课线 描外形。在本单元的教学中,根据表现技法的难易程度来设置,使学生从易到难,对 于美术表现技法的掌握呈旋螺式的上升。线的表现力主要从大自然中观察、探索不同的线条美,体会新石器彩陶的纹 样美,学习线的组合装饰,引导学生用
4、线传情达意;新发现 旨在引导学生以一种新 的视角去观察描绘物体内部结构的线条,获得一种新奇的感受;有趣的图形则是在 感受中国文字博大精深的同时,学习用线条概括描绘和表达事物的方法:线描外形 更注重归纳轮廓线特征,大胆地运用线条,培养学生创造性思维和大胆表现能力。通过对本单元用线条描绘事物的学习,引导学生大胆自由地表现自己,使学生始 终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。3三、教材分析线是美术作品的重要表现因素,是本单元的核心概念,我们可以看到孩子不用教, 生来就会用线条绘画,而怎样引导学生用线传情达意呈现美感,是教学活动体现美术 教育功能的关键。本单元教材内容选取学生们比较熟悉的大自然环境、生活中的
5、蔬果、传统象形文 字、生活用具等来探索线条的秘密,同时结合了本土资源教学, 以北照古陶为主线, 通过不同课时以线为主的学习,让学生认识、掌握了不同事物的线描形态。线的表现 力从大自然出发,对不同类型的线条观察、比较,体会线条不同的美感。欣赏并了 解北照古陶,感受古陶之美,鼓励学生大胆设计,用线条组织花纹,进行合理装饰。新 发现一课,学生通过精心选取自己喜欢的蔬果,亲手切开,感受剖开的蔬果带来的 全新视觉体验,大胆地用线条记录下蔬果切开的结构形态,更激起学生好奇心,与科 学相结合,观察显微镜下的蔬果细胞形态。有趣的图形将古老的中国汉字象形 文字收录美术课堂,感受象形文字变化之美的同时,学习用最简
6、单的线条描绘客观事 物的形状。线描外形通过观察生活中常用的器具,随意地排放组合,引导学生发现 物体轮廓的魅力,探索线条组织的秘密,感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。本单元课时相辅相成,都是让学生学习用线条描绘事物,各课时之间有铺垫,有 提升。根据线的不同形态这一特点来设计,通过图片观察,亲身实践,实物感受,小 组合作,手眼结合等方法,让学生观察线条,感知线条,理解线条,培养学生热爱生 活,善于观察,用不同线条表现自己喜欢的事物和记录生活的能力。4四、单元作业目标目标一线的表现力,引导学生去自然界中观察,感受各种线条, 能自主画一幅线条画,画出自己喜欢的大自然一角,其次 学会用不同组合形式的线
7、条描绘坛坛罐罐。目标二对物体内部结构的观察、描绘。师生一起切开蔬果,去探 究它们剖面,感受物体。目标三感受中国传统字画同源的魅力,感悟文字与图形的关联性, 选择自己喜欢的一个事物,运用概括、简练及形式美法则 画一幅有趣的作品。目标四透过表面观察物体整个外轮廓特征,进行整体形态的描绘。 选择一组物体画出它们的外轮廓并适当添加内部结构。五、整体设计思路基于本单元的教学内容和学习目标,各课时的作业设定既独立承担功能,又相互 联系,梯度推进,整体分三个层次:第一层次:认识了解让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质,进行形态练 习,初步感知线的排列组合产生的画面美感。第二层次:理解学会在感知训练的基础上进
8、行提炼概括,用生动丰富的线条 去发现并表现事物的特征,运用线条的变化来加工图形。第三层次:运用塑造 自主运用线条表现出物象的结构和质感,体现写实美, 表达自己在观察中体验到的不同感受。56六、课时作业6.1 第五课线的表现力第一课时 课时作业目标:观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美,认识线条的特性。引 导学生尝试绘画的同时倾向于即兴的线条排列与组织,为第二课时做铺垫。作业 1 【课前感悟】1.课前学习任务单用不同种类的绘画工具将自己找到的线条记录下来,小组汇总资料。 2. 设计意图让学生通过自己观察、 自己描绘的方式,对线条有一个基础的了解。作业 2 【课中探索】作业内容一填一填,
9、画一画。描述平平直直 (大海的水平线)弯曲、环绕 (海螺、贝壳)刚劲有力、坚挺有力(大桥)绘线条7(1) 时间要求:2 分钟。(2) 设计意图让学生通过文字描述进一步加深对线条特点的了解,学生通过小练习由浅入深,层层递进探索线条的魅力。作业内容二线条组合变化练习:A.同一种线条不同的表现方法。B.不同线条的不同感觉。(1) 时间要求:3 分钟(2) 设计意图引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。学 生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化,感受多了,自主表现就会有所选择。作业 3 【课时作业】1.达标训练,课堂练习。(分层作业 A、B 任选一项)A.观察任意一种
10、花草,试着用线条将它画出来。B.观察各种各样的花草,试着用线条画一幅有趣的画。2.时间要求:18 分钟。83.评价设计:评选“小小线条王”:比一比谁的线条变化最多样。 自我评价:每小组选择一位代表上台表述自己的作业。 学生互评:小组之间相互评价。 教师评价:对学生优点之处进行肯定,指出不足之处。4. 设计意图根据学生自身能力设置不同难度的作业,可以使学生对本课内容产生信心, 让不同能力的学生根据分层作业感受线条的魅力所在。作业 4 【课后作业】1.拓展训练,课后延伸走出教室外观察身边的事物,从他们的身上发现一些美丽的线条,用这些美 丽的线条重新组合成一幅漂亮的画。2.时间要求:20 分钟。3.
11、设计意图:通过本节课对线条的初步感知,让学生走出教室发现身边的线条, 提高学生探索欲,感受生活的美。9作业完成总体时间12作业反思改进措施改进措施1. 多用鼓励性的语言引导学生大胆用线 进行创作 ,克服畏难情绪。2. 在学生选择作业难易程度时 ,根据学情 给予指导性意见。【课时总评价】档案袋评价法5. 线的表现力 (第一课时)完成情况自我评价教师评价我能顺利完成一幅画作完成时长:_我能流利说出不同线条的特点我能熟练使用不同线条 并进行组合【作业分析】共 20 分钟本课的各项作业基本都可以按时完成。课时作 业因个别同学线条表现不够大胆而导致其完 成度不高。学生情况本课作业从课前到课后作业由易到难
12、 ,层层深 入。课时作业采用了分层作业 ,让能力较弱的 学生能够在绘画中寻找自信 ,整体绘画效果理 想。310第二课时 课时作业目标:欣赏并参考本地民间艺术北照彩陶,掌握用线装饰物体的步骤和方法,能 细致多样地装饰陶罐,在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。作业 1 【课前感悟】1.课前学习任务单了解本地民间艺术北照古陶,尝试将下列陶罐缺少的组成部分补画完整,并根据自己喜好进行装饰。2.设计意图通过让学生自主探索的方式初步了解古陶的外形特点。11作业 2 【课中探索】1.作业内容:“陶罐大闯关”第一关 :画外形比赛在一分钟内,和小组成员讨论、设计一个造型独特的陶罐。 第二关 :陶罐穿花衣和
13、小组成员一起从单个纹样、条状纹样、组合纹样、点线组合的纹样 中选择喜欢的纹样对陶罐进行装饰。2.时间:5 分钟。3.设计意图学生以小组合作,以强带弱的互助形式进行,可以使后进生在优等生的辅助 下补缺补差,攻克难关。使学生在学习过程中学会团结互助。作业 3 【课时作业】1. 达标训练,课堂练习自主设计一个陶罐外形 (可将陶罐形状作适度夸张) 并添画纹样。 2.时间:18 分钟3.评价设计评选“最佳设计师”并分享设计意图。教师根据投票结果对作业优点及不足 之处进行总结。124.设计意图通过前两项作业练习,学生已掌握不同线的组合方式,具备独立设计陶罐的 能力。作业 4 【课后作业】1.拓展训练,课后
14、延伸利用周末时间,和家人一起用陶泥制作一个造型奇特的容器,并用线条进行 装饰。2.时间:30 分钟3.设计意图课后的亲子活动有利于促进亲子关系,同时让家长可以直观有效的了解到学 生在学校学习的内容,帮助学生在现阶段的学习中查缺补漏,使学生在家校共育 的模式下健康快乐地成长。13本课各项作业基本都可以按时完成作业 ,且作 业质量较高。1共 20 分钟学生情况2对于小组游戏合作 ,学生产生极大兴趣 ,作业 高质高效并且更加多元化。个别学生线条过于 拘谨 ,生动性欠缺。作业反思改进措施改进措施31. 采用正误作业对比的方式引导学生辨 析 ,掌握合适的线的组合方式。2. 教师应善于引导学生将错就错 ,
15、随意描 画形象 ,顺势发展画面。【课时总评价】档案袋评价法5.线的表现力 (第二课时)完成情况自我评价教师评价我能顺利完成一幅画作完成时长:_我能细致多样地装饰描 画陶罐【作业分析】作业完成总体时间146.2 第六课新发现 课时作业目标:通过欣赏蔬果实物和亲手剖切,感受蔬果的剖面形态带来的视觉感受,认识 事物的剖面特点,大胆地用流畅的线条记录下蔬果切开后的结构形态。作业 1 【课前感悟】1. 课前学习任务单将一周内吃的水果切开刨面进行拍照收集。2. 设计意图让学生直观了解水果剖面,感受线条的变化。作业 2 【课中探索】1.作业内容各小组将课前收集的照片认真观察这些蔬果的切面,写一写、画一画它的
16、外 形和花纹是什么样子。2.时间:3 分钟。3.设计意图用写和画相结合的方式提升学生的概括能力,在表述的过程中加深对蔬果切 面的认识。15作业 4 【课后作业】1. 作业内容作业 3 【课时作业】1.达标训练,课堂练习 (分层作业 A、B 任选一项)A.挑选一种切开后的蔬果,将你的新发现用流畅的线条画下来。B.组合几种不同蔬果放到盘子中,将你的新发现用流畅的线条画下来。2.时间:18 分钟3.评价设计评选“小小观察家”看一看谁观察得最仔细。 学生将自己的课时作业粘贴到黑板进行集中展示,大家进行评价投票选出 “小小观察家”。 教师对学生的作业指出优点及不足之处,整合课堂内容带领同学回顾本节课的重
17、点及难点。3. 设计意图分层作业促进课内的学习,培养学生独立思考的能力,提高学生分析问题、 解决问题和创新能力,使学生能够积极主动地学习。拓展训练,课后延伸:在科学实验课堂上利用显微镜观察蔬果切开面,将你的新发现用线条画出来。 2.时间要求:10 分钟。3.设计意图通过不同的视角去观察蔬果内部细胞,让学生从不同角度去发现感受线条的 不同变化,拓展视野。16共 21 分钟1本课各项作业学生基本都能够按时完成。学生情况21. 课中作业的文字与绘画相结合更利于学生 对蔬果剖面的理解 ,为课时作业奠定基础。2. 个别学生携带的蔬果结构形态不明显 ,不 利于观察蔬果内部形态。作业反思改进措施改进措施3教
18、师可提醒学生携带大小适中、结构形态比 较明显的蔬果 ,提高学生的学习热情。【课时总评价】档案袋评价法6.新发现完成情况自我评价教师评价我能顺利完成一幅画作完成时长:_我能准确使用线条描绘蔬果剖面【作业分析】作业完成总体时间176.3 第七课有趣的图形 课时作业目标观察、了解、体验、感受线条如何对事物进行概括简化,引导学生抓住事物 的特点加以表现并能够独立完成一幅线条概括画。作业 1 【练习感悟】1. 作业内容拓印-感受线条画,学生分小组用油画棒拓印甲骨文上的图形文字,感 受图形魅力。2.时间要求:约 2 分钟。3.设计意图通过图形拓印,让学生直观感受图形文字的魅力,兴趣浓厚地进入本课的学习。作
19、业 2 【课中探索】1.作业内容:(1) 初步体验:大胆绘制,学生根据教师出示的图片选择其中一个形象进行线条概括。(2) 解密图形:再次感知,经过教师讲解示范后,学生对上一次作业再次 绘制。2.时间要求:3 分钟。3.设计意图学生大胆尝试自己绘制象形字,感受简约、概括的中国古老文字魅力。这 一环节中学生由浅入深、由表及里的进行线的概括。18作业 3 【课时作业】1.作业内容学生五人为一组,运用所学方法,提炼图形,小组合作创造一幅有趣的图形 (长卷形式绘制)。2.时间要求:约 16 分钟。3.评价设计 学生自评:说一说自己概括图形时的想法。 同学互评:让学生说说自己认为对方画面中的优缺点。 小组
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