[信息技术2.0微能力]：中学八年级美术上（美丽的家）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级美术上（美丽的家）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息：基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术八年级第一学期人美版美丽的家单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1美丽的家第一课时第八课纸板的创想成型方 法2美丽的家第二课时第九课纸板的创想座椅设 计3美丽的家第三课时第十一课柜架陈设的艺术4美丽的家第四课时第十二课美化生活的装饰布等 四课为设计应用课型5美丽的家第五课时第十课布置理想的家居第十三课我的小天地立体 纸模型二、单元分析：(一) 课标要求本单元内容在义务教育美

2、术课程标准(2012 年版)中属于“设计 应用” 学习领域的内容。美术课程标准指出,美术课教学在“设计,应用”领域应该 以“形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生 活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态, 突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望”。课 标还明确指出,要在学习中“感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密 切关系,关注身边的事物和环境,初步具备用设计改变物品和环境的意识”。“学习3民族传统纹样,用连续纹样进行设计练习”,“知道连续纹样的设计方法和应用”。 根据上述精神， 本单元在内容设置上用

3、卡纸和各种废弃物为主要材料,以剪、折、 刻、划、切割、连接、拼合组装等技术手段和运用材质、色彩、装饰的造型手段 作为造型基础,构建与学生生活应用相结合、合乎功能目的、合乎科学逻辑程序 的能力训练系列内容。设计要注意以人为本,注意功能与创新、功能与美的关系, 注意艺术与科学的结合,进而认识产品与人和自然的关系。教学过程中,结合设计 应用实例,强调对基础知识与基本技能的落实,力求达到将课堂知识与实际生活 相结合,切实提高学生对连续纹样的感悟、设计与应用的能力,达到课标要求 的教学目标。(二) 教材分析本单元是一个以“家居”为主题的单元,与第 8、9 两课也从内容上相互联系。 故将其合并为一个单元课

4、来学习。设置本单元的目的在于从学生生活实际出发, 引导学生了解身边熟悉的事物中所包含的美感,对其产生兴趣,乐于探究其中的 审美因素,以期提高学生的生活品位。 本单元主要是室内环境设计和工业产品造 型设计的范畴， 作业涉及到的知识点是手绘线条、纸手工、色彩的对比与调和、 立体构成等知识。课本上提倡的作业形式主要是以卡纸手工制作和手绘图的方式 来进行学生作业， 第一节课纸板的创想成型方法主要是让学生在进行具 体的家居设计前学习一下纸板的造型手法， 为后面具体的家具设计打下铺垫， 后 面的三课分别是纸板的创想座椅设计、柜架陈设的艺术、美化生活的 装饰布，它们都是完成室内设计主要是家具设计的单个元素的

5、具体学习，其中 装饰布主要是采用绘画的方法完成作业， 同时在教学中讲授装饰纹样的相关知识， 而座椅和柜架的设计制作则主要是以纸手工为主， 让学生使用卡纸为原材料， 进 行相关的设计制作， 后面两课布置理想的家居和我的小天地立体纸模 型，则是采用绘画和卡纸手工的方式完成整体房间的设计制作，我们将其归纳 于一课，具体为 5 课时。采用卡纸完成作业的方式有优点也有缺点， 优点是卡纸材料物美价廉， 购买 方便， 加工非常容易， 可以使用剪刀和小刀等常见的工具进行切割和造型， 学生 一般都对纸手工保持较大的学习热情； 卡纸也有很多缺点， 具体如下： 第一， 卡 纸材料不易于保存， 卡纸容易受到光照和湿度

6、的影响， 一些优秀的纸手工作品很4难长时间保存。第二， 卡纸的造型方法主要是折、卷、剪、刻，与现实生活中座 椅和柜架的制作方法有较大不同， 纸手工的造型方法给人的感觉很是小儿科， 无 法与生活中的设计相提并论， 也无法让学生感受到“劳动创造生活”的主题。第 三， 卡纸的造型能力较弱， 无法实现大部分学生的设计思想。有些同学在教学的 过程中会产生一些具有创新意义的想法， 比如完成一些发明创造， 但是卡纸的造 型方法太简单， 根本实现不了， 必须使用一种更加先进的造型方法来完成设计制 作，在 STEAM 教学实验中， 3D 打印作为一种很有效的制作方法被我们选用。三、学情分析：我们面对的是中学八年

7、级的同学，这些同学进入中学已经有一年多的时间， 他们在年龄上经历了从少年后期到青年前期的转变， 无论是在心理和生理上均有 较大的改变， 他们开始了青春期的蜕变， 个人的学习能力和动手能力有了很大程 度的提高， 不再表现出对家长和老师全盘的依赖和信任， 学会了对他人的行为进 行分析和比较， 有了自己独特的想法， 喜欢表现出自己的能力。希望得到他人尤 其是老师和家长的承认。特别是城区学校的一些能力较为突出的孩子， 他们从小 经过系统的美术和科技类专业训练， 综合素质高， 在美术和科技制作方面表现非 常的突出， 有一定的跨学科学习的能力， 思想富有创意， 动手能力强， 他们不太 满足课本上的现有教学

8、内容， 不愿意受到单一学科的拘束， 梦想进入更大的舞台， 希望自己的能力得到最大程度的发挥，渴望自己的能力得到别人的承认。作业时间的分类， 初中阶段每周开设了一节美术课， 美术课一般常规安排讲 课 20 分钟，还有 20 分钟让学生进行作业，同时学校还安排了“5+2”课后社团 活动， 也就是每周 5 天、每天 2 小时课后服务时间。相比较七年级而言， 八年级 的文化课学习任务有一定的增加， 对于大部分同学来说， 老师尽量不占用学生的 课外时间， 利用课题上的二十分钟将其作业完成， 也不会对其它的文化课的学习 产生干扰； 此外， 各个班级都有一定比例的特长生， 这些学生对美术有着浓厚的 兴趣，

9、希望能完成一些高水准的美术作业， 我们可以让这部分的学生作业时间在 四十分钟左右， 适当占用课外活动二十分钟； 还有一些非常优秀的学生， 个人学 习和动手能力都非常强， 他们的文化课学习非常的轻松， 我们可以为其准备一些 跨学科性质的学习，比如 STEAM 教育形式的作业，利用现有的“5+2”社团课后 服务时间，添加一些 3D 打印和开源硬件编程的学习，让其完成一些跨学科性质 的作业， 占用课后服务一小时的社团时间，无论是对其个人的综合素质的提高， 还是对其它学科知识(如数学、物理、化学、计算机)都有一定的帮助。四、单元学习目标：我们的学习目标主要从三个方面来完成， 对于全体学生， 我们从新课

10、程的要 求出发， 在三维目标上进行达标要求， 要求每个学生都能实现新课标上的基本要 求。同时， 我们还从美术的五大核心素养方面， 对学生提出各自的达标要求， 力 求让每个同学的核心素养都能得到全面的提升。对于一些非常优秀的学生来说， 我们除了以上要求外， 还提出跨学科的要求， 主要是针对特别优秀的学生， 我们 指定了 STEAM 教学目标， 让其除了在美术范畴内， 还在科学、技术、工程、数学 上面都能有一定的收获，促进其全面发展，完成学校的培优过程。第一，新课标三维目标1.知识与技能： 本单元主要学习有关室内设计和工业产品造型的相关知识， 以及学会在生活中对自己的房间进行布置和装饰。52.过程

11、与方法： 动手对自己身处的环境进行设计， 用绘画或者手工制作的方 式来完成作业，3.情感态度与价值观： 在学习过程中培养对生活的热爱， 学会用自己学到的 知识来完成生活中的实例制作，解决家人的困惑，实现个人的价值。第二， 核心素养目标4.图像识读：培养学生对室内设计各元素的审美感知、理解和审美领悟能力， 具体到椅子、柜架和装饰布的审美价值和实用价值的表现。5.美术表现：培养学生美术造型表现能力,通过学习到的知识来主动设计常 见生活用品，用艺术形式来解决生活中的问题。6.审美判断：培养学生审美认识、评价和判断能力,能对室内设计中常见的 艺术形式进行分析判断， 何种装饰风格能有效体现居住者的审美品

12、味和独特的艺 术风格。7.创意实践：美术教学根本目标是实践创造力的培养,培养学生在生活和实 践中创造美 的能力。8.文化理解：懂得在家居设计中表现出的独特的文化形式。第三， STEAM 目标9.科学：让学生在教学过程中学会用科学的方法，解决生活中的实际问题。 10.技术： 让学生首先用手绘方法设计效果图， 然后用 3D 建模软件来设计模型，最后完成 3D 打印的制作，完成作业。 11.工程：学会使用一整套完整的工程来解决实际问题。 12.艺术：学会欣赏设计作品的审美，让作品的美和实用性完美的结合。 13.数学：完成数据的测量和收集， 学会利用数据来解决设计中的具体问题。五、单元作业目标：根据以

13、上十三项教学目标我们总结归纳为四项作业目标。单元学习目标单元作业目标水平层次1.巩固知1.知识与技能4.图像识读9.科学10.技术本单元主要学习室内设计 和工业产品造型设计的相关知 识， 通过作业来完成对室内设计 基础知识与产品设计技能的巩了解6识 与 技 能11.工程13.数学固，学会用绘画、 手工和 3D 设 计的方式来完成座椅和柜架的 设计，可以手绘一份装饰布纹 样， 能够用绘画和立体制作的方 法完成一个房间的布局设计。2.发展学习能力2.过程与方法5.美术表现本单元主要是室内设计和 工业产品造型设计， 以及立体构 成和纸浮雕和纸雕塑的制作， 通 过本课作业， 发展学生的学习能 力， 让

14、其学会利用自己所学的知 识来解决生活中的实际问题。运用3.提升品德修养3.情感态度与价值观 6.审美判断 12.艺术让学生在作业中明白， 作为 社会中的一分子， 既具有基本权 利也具有相关义务， 要学会用自 己所学到的知识， 去解决生活中 的具体问题，为他人排忧解难， 学会与他人相处， 互相帮助， 团 队合作。理解4.养成良好学习品质7.创意实践8.文化理解学习不仅是一个人的事情， 要学会互相帮助， 共同进步。学 习不仅局限于课堂上， 在生活中 到处都是我们学习的地方， 学习 不仅局限于每个学科， 要学会增 加知识的宽度， 要学会从不同的 学科提取知识为己所用。运用六、单元作业整体设计思路：作

15、业设计主要体现三个方面：第一是实用性， 作业要能够正确的表现课堂教学的效率， 让作业为教学服务， 可以突出教学目标， 实现教学的重难点， 又可以补充一些教学内容， 让学生通过 作业进行课堂教学的拓展和升华。由于本单元学习内容是室内设计， 用平面或立7体的方法都可以完成作业， 所以作业形式一般可以分为两种， 即绘画作业或手工 作业，表现形式为以手绘线条和色彩为主的手绘设计图和以卡纸手工制作的纸圆 雕模型两种。同时面对一些优秀的学生，我们还可以选择更为先进的制作方法， 比如 3D 打印和开源硬件技术，我们不在局限于没有具体实用性的纸手工，而是 采用现代化制造 3D 打印技术，将椅子和柜架等具有实用

16、性的设计作品，完完整 整的进行物化， 与当前社会上的设计生产方式进行接轨， 让学生能够真正领略到 社会劳动生产的真实感受， 同时可以更好的发挥学生的积极性。 一般中小学安排 的每天两小时的课外活动可以为其提高充分的时间。第二是分层性， 具体到面对何种学生， 我们将学生分为四大类， 同时最多安 排四类作业 (一般为 2-4 类)，具体如下：1.基础薄弱、能力一般的学生， 文化课一般， 学习时间比较紧张， 对美术兴 趣一般， 动手能力上没有突出的表现， 我们安排一些基础的作业， 尽量不占用课 下时间。2.基础一般、能力较为突出的学生， 文化课成绩较好， 课余时间不多， 这些 学生在美术学习上基础一

17、般化， 但是接受能力强， 我们可以安排一些提升性的作 业，尽量不占用课外时间。3.基础较好、能力较为突出的学生， 他们学习能力又比较强， 文化课学习轻 松，课余时间充足，美术学习上基础比较好， 我们可以安排一些拔高性的作业， 可以利用课外活动二十分钟左右的时间，实现全面发展。4.基础和能力都非常突出的学生， 他们文化课学习比较轻松， 课余时间充足， 他们在各方面都非常优秀， 现有的教学内容不能满足他们， 我们可以安排一些挑 战性的作业， 我们利用课外活动一小时的时间为其进行相关知识的学习， 有助于 其他综合学科知识的学习，主要是 3D 打印和开源硬件的学习，促进其创造力的 发展和个人品质的塑造

18、。第三是自主性，作业评价发挥学生的自主性，提倡学生自评、互评与教师点8评相结合。 教师可以根据教学目标确定作业评价的评价点， 让学生进行自我评价 或者互相评价， 评价点也分为两大块， 一份是面对所有学生的， 我们采用了新课 标三维目标和五大核心素养一共八个评价点， 可以详细对学生作业进行各个方位 的全面评价，一份是面对部分特别优秀的学生，我们还准备了 STEAM 教学评价， 从五个方面对学生的作业进行详细的评价。七、 课时作业与单元检测作业内容总体介绍本单元作业属于长期多课时作业， 一共可以分为五个课时作业， 前四课时可 以理解为单个作业， 分别为单个家具的设计、椅子的设计、柜架的设计、装饰布

19、 的设计，第五课时的作业其实是前四个课时的综合展示，以团队形式来呈现的。 我们在设计的时候同时考虑两条主线，一条是不同的制作方式，分别是手绘、纸 手工、3D 打印三种形式的制作，手绘和纸手工难度相对较低，而 3D 打印对学生 的跨学科学习能力有要求，相对难度较高。一条是创新思想的运用， 要求学生可 以选择两种性质的作业， 一种是单纯的设计， 从美学和实用价值上考虑， 制作一 件好看又实用的作品， 一种是提倡创新思想的作业， 比如多功能家具， 同时在教 学的时候添加 STEAM 教育思想，安排作业的时候提出多功能家具的要求， 提倡学 生的创新能力的使用，使得美术课堂的教学育人功能获得质的升华。八

20、、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容第一部分、 填空题：(每空 2 分，共 20 分)1.座椅的设计要具有美观性与( )统一的特点。2.座椅的构成一般为( )、( ) 与( )，结构虽然简单， 但造型却可以千变万化。3.居室中的柜架具有( )和( )的双重功能。 4.装饰布的纹样一般分为( )和( )两大类。5.装饰布最常用到的连续纹样是( )连续和( )连续。第二部分、 问答题：(每小题 10 分，共 20 分)6.决定居室环境风格的主要因素有哪些？7.柜格可以摆的满满的，不留一点空间吗？为什么？第三部分、 设计题：(绘画 25 分，色彩 25 分，设计说明 10 分，共 60 分)

21、 8.我们学了美化生活的装饰布和布置理想的家居，请同学们运用所学的知识设计一个单位纹样或者为卧室设计一个方案(二者可以任选其一)，并9为你设计的草图涂上自己喜欢的颜色。最后附上 100 字左右的设计说明。题目：设计说明(二)单元质量检测作业属性表序 号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空题1一般原创40 分钟2填空题1一般原创3填空题1一般原创4填空题1一般原创5填空题1一般原创6简答题1、2、3、4一般原创7简答题1、2、4较难原创8设计题1、2、3、4较难原创10第二部分 课时作业设计(课时 1)纸板的创想成型方法作业设计一、教学情况分析(一)教材分析：纸造

22、型是学生非常感兴趣的学习内容,用材简便、制作容易,有较强的立体效 果与装饰效果,学生在设计、制作过程中,可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。 纸造型课程在以往的美术教材中都曾有过,但往往被当成手工制作课来完成,只 重视制作技法,而且技法比较单一,学习方法也以模仿为主。本课旨在培养学生的 想象力与创造力。纸造型作品是经过作者的巧妙构思,运用纸的切割、折曲、叠压,形成有凹凸 起伏的立体艺术造型。在纸板的成型方法方面,本课主要介绍纸浮雕(半立体)与纸立体造型(纸雕 塑)技法,表现内容涉及用纸制作花卉、动物、人物、景物等。纸浮雕技法包括:推折法,用一张纸通过切口直接推折出造型如狮子;组合法, 用多个细片

23、粘贴组合出造型,如天鹅。纸材的选用上,可选用单色纸,也可用各种 彩纸完成。纸立体造型技法包括:剪、折纸法,将纸对折,剪几个切口,再利用折纸的方法 完成(如狮子) ;组合粘贴法,将动物的主要部分归纳成几何形,再进行组合(如鸡 妈妈) ;综合应用,运用各种技法制作各种景物、人物等。(二)学情分析：八年级学生对美好事物有一定的赏析能力。能够在生活中发现美,选择美, 展示美。学生思维较为成熟,对事物有了自己的认知,对于创造力也没有受到太多 约束,是培养想象力,创造力的好时期。学生大致可以分为以下几种：一般学生，基本能完成课前任务,但拖沓，因为文化课压力较大，课余时间 少，美术作业尽量不占用课余时间。优

24、秀学生，善于自主思考,并查阅相关资料助学，美术基础和动手能力都比 较强，能够挤出课余时间完成高质量的美术作业，老师课余占用 20 分钟以内的 课余时间。特别优秀的学生，基础好、能力强， 富有创新思想。文化课学习轻松， 课余 时间充足。本身具备一定的跨学科能力。现有的教学内容不能满足他们,我们可 以安排一些挑战性的作业,我们利用课外活动一小时的时间为其进行相关知识的11学习,在本单元,我们主要是进行 STEAM 创新类课程的学习,有助于其他综合学科 知识的学习,主要是 3D 打印和开源硬件的学习,促进其全面发展和个人品质的塑 造。二、课时学习目标：1三维目标：(1) 知识与技能： 初步掌握纸立体

25、造型的基本成型方法,并能运用这些技法进 行纸造型的创作。(2) 过程与方法： 搜集人物、动物、景物的各种形象进行形体的概括,运用纸 造型的技法进行表现,创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品 ; 学习 装饰作品的欣赏方法,并能对作品进行评价。(3) 情感态度与价值观： 通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品,感悟设计 与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力, 激发学生创造思维意识,学会运用纸材进行艺术创造的能力。2核心素养目标：(1)图像识读：通过课本和课件中的作品步骤及文字描述快速掌握纸立体造 型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。(2)美术

26、表现： 纸造型作品是经过作者的巧妙构思,运用纸的切割、折曲、 叠压,形成有凹凸起伏的立体艺术造型来进行表现。(3)审美态度：通过欣赏纸雕塑作品、设计制作纸雕塑，引导学生更加关注 生活中有趣的形象与事物， 感受生活与艺术的密切联系，在实践体验中提高学生 创作的热情和自信。(4) 创新能力： 培养学生的立体思维能力与创新设计能力,激发学生创造思维 意识,学会运用纸材进行艺术创造的能力。(5)文化理解:通过欣赏纸雕塑作品， 了解纸的特性与技法， 用已学过的构图、 立体造型、色彩搭配等知识， 进行有目的的创意、设计和制作活动， 将以前的学 过的知识进行融会贯通，更深层次的去加深理解。3.STEAM 教

27、育目标(1)科学目标：让学生在教学过程中学会科学的方法，解决生活中的实际问 题。(2)技术目标：在本课的学习中，学生首先学会用纸板成型的方法设计制作 纸浮雕和纸立体作品，然后针对部分优秀学生进行 3D 打印学习，首先将作品用 建模软件进行处理，接着用 3D 切片软件进行模型制作，最后进行 3D 打印。(3)工程目标：让学生学会 3D 建模软件和 3D 切片软件来制作 3D 框架。(4)艺术目标：让学生熟悉纸浮雕和纸立体的艺术形式。知道欣赏纸浮雕和 纸立体的形式美感，懂得用设计特有的艺术语言进行创作。(5)数学目标：在教学过程中，让学生学会测量数据，在图形图像处理软件 和 3D 切片软件运用中，

28、懂得利用数据进行 3D 立体形态的塑造。三、课时作业设计(一) 课时作业目标1.巩固知识与技能本课是对纸板成型的方法的学习和实践。我们通过作业来完成对纸雕塑基础 知识与设计技能的巩固， 学会用绘画和手工的方式来完成纸板成型设计，或者用123D 打印来完成设计。2.发展学习能力本课主要是纸板成型设计， 以及立体构成和纸浮雕和纸雕塑的制作， 也可以 用 3D 打印来完成设计，发展学生的学习能力，让其学会利用自己所学的知识来 解决生活中的实际问题。3.提升品德修养让学生在作业中明白， 作为社会中的一分子， 既具有基本权利也具有相关义 务，要学会用自己所学到的知识，去解决生活中的具体问题， 为他人排忧

29、解难， 学会与他人相处，互相帮助，团队合作。4.养成良好学习品质学习不仅是一个人的事情， 要学会互相帮助， 共同进步。学习不仅局限于课 堂上， 在生活中到处都是我们学习的地方， 学习不仅局限于每个学科， 要学会增 加知识的宽度，要学会从不同的学科提取知识为己所用。(二) 分层作业以个人或小组为单位， 展开丰富的想象， 大胆的构思， 制作一个或一组有趣 的纸立体造型作品。具体如下：作业 1 (基础)：1.作业内容制作简单的纸浮雕或纸立体作品。2.时间：课内 20 分钟3.评价设计：评 价 指 标完 成 水 平学会纸的切割、折曲、叠压,形成有凹凸起伏的立体艺 术造型合格搜集有趣的立体创意，尝试画出

30、自己的创意设计良好能够用纸雕塑的形式展现自己的创意设计优秀作业 2 (提升)：1.作业内容：按照 10:1 的比例，用纸手工方式制作一件家具的模型。 2.时间：课内 20 分钟+课后活动 20 分钟3.评价设计：评 价 指 标完 成 水 平理解学习立体制作的知识并尝试制作合格以纸手工设计完成一件家具的模型良好以纸手工的方式设计完成一件家具的模型，体现一定 的设计思想优秀13作业 3 (拔高)：1.作业内容： 结合课外活动中 3D 打印的知识， 用 3D 打印的方式制作一组多 功能家具。注意实现使用功能和拓展功能的相互统一， 要求体现实用价值和审美 价值的统一。2.时间：课内 20 分钟+课后活

31、动60 分钟3.评价设计：评 价 指 标完 成 水 平可以将作品用建模软件进行处理， 接着用 3D 切片软件 进行模型制作，最后进行 3D 打印合格可以用 3D 打印的方式制作一组多功能家具良好可以用 3D 打印的方式制作一组兼具实用和审美的多功 能家具优秀(三)作业分析以及设计意图：1.因为八年级学生的特性， 有的同学不愿意和别人合作， 喜欢独立完成， 所 以我将作业分成两种形式，可个人独自制作也可以小组合作完成。2.实用性,作业要能够正确的表现课堂教学的效率,让作业为教学服务,可以 突出教学目标,实现教学的重难点,又可以补充一些教学内容,让学生通过作业进 行课堂教学的拓展和升华。作业要体现

32、实用性,对于一些非常优秀的学生,我们不 在局限于没有具体实用性的纸手工,而是采用 3D 打印的方式打印有实用性的设 计作品,完完整整的进行物化,与当前社会上的设计生产方式进行接轨,让学生能 够真正领略到社会劳动生产的真实感受。3.具体性，我们将学生分为三大类,同时安排三类作业，具体如下：(1) 基础 基础薄弱和能力不突出的学生,在美术上天赋一般,动手能力没有 突出的表现,我们安排一些基础的作业,尽量不占用课下时间。(2) 提高 基础薄弱、能力较为突出的学生,这些学生在美术学习上基础一般 化,但是接受能力强,我们可以安排一些提高性的作业,尽量不占用课外时间。(3) 拔高 基础较好、能力较为突出的

33、学生,这些学生在美术学习上基础比较 好,学习能力又比较强,我们可以安排一些拔高性的作业,可以利用课外二十分钟 左右的时间,实现全面发展。4.因为本课为这一单元第一课时， 所以作业难度没有那么高， 主要让学生学 会各种成型方法， 学会画简单的草图， 制作简单的立体造型， 为后面几课的设计 制作打基础，做铺垫。5.作品展示过程可以提高学生的鉴赏能力， 也可以引发学生更多的关注， 如 关注到设计与生活的紧密关系； 关注到想象力、创新对于设计的重要影响； 关注 到美好的生活情趣需要我们自己去努力发现、创造等等。(四) 优秀分层作业展示：基础14提升拔高1516(课时 2) 纸板的创想-座椅设计一、教学

34、情况分析(一) 教材分析人美版八年级上册第九课， 本课属于“设计 应用”学习领域， 在本课教科 书中与，第 8 课及其后面的以“家居”为主题的的单元可在内容上有紧密联系， 其编写目的在于学习立体设计与制作， 以增加学习的内在联系， 强化美术设计与 生活的关系。本课将纸工教学提升到创造设计的层面， 一张小小的纸条经过切割、 折曲， 就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色 彩， 能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性， 为学生设计构 思提供前提条件， 通过对座椅的设计与制作过程， 学生更加关注生活， 热爱生活， 培养了健康的审美心理和综合思维能力。(二) 学

35、情分析本课的教学对象是八年级学生， 学生的知识面较广， 具备一定的美术知识与 美术技能， 并积累了一定的生活体验， 个性普遍突出。因此， 在课堂上， 针对这 样学生的年龄特征和心理特征， 从学生的兴趣出发， 结合学生的生活经验， 提高 审美能力。通过亲手触摸、拆卸、组合，学生进行感知体验， 开展探究性学习， 展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品。相比较七年级而言， 八年级的文化课学习任务有一定的增加， 对于大部分同 学来说，老师尽量不占用学生的课外时间， 利用课题上的二十分钟将其作业完成， 也不会对其它的文化课的学习产生干扰，各个班级都有一定比例的特长生，这些 学生对美术有着浓厚的兴趣，希

36、望能完成一些高水准的美术作业，我们可以让这 部分的学生作业时间在四十分钟左右，适当占用课外活动二十分钟，还有一些非 常优秀的学生， 个人学习和动手能力都非常强，他们的文化课学习非常的轻松， 我们可以为其准备一些跨学科性质的学习， 比如 STEAM 教育形式的作业，利用现 有的“5+2”社团课后服务时间， 添加一些 3D 打印和开源硬件编程的学习，让其 完成一些跨学科性质的作业， 占用课后服务一小时， 无论是对其个人的综合素质 的提高， 还是对其它学科知识(如几何、物理、化学、计算机) 都有一定的帮助。二、 课时学习目标新课标三维目标知识与技能： 通过所学到的知识来设计制作造型美观， 功能实用的

37、椅子和沙 发。过程与方法： 通过课件分析椅子的造型、材料， 充分认识工艺美术作品的实 用性和美观性。认识座椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法， 画出设计图或使用纸材进行座椅设计的初步尝试。情感态度和价值观： 通过椅子的设计， 使学生关注生活， 认识以人为本的设 计思想，培养感觉想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。17核心素养目标图像识读 ：在生活中能注意到住宅， 宾馆等不同的场合里各种不同造型， 座椅和沙发。引导学生进行图像识读， 了解座椅和沙发具有的美观、实用、舒适 与稳定的特点。美术表现： 学会用折叠、切口、卷曲等技法， 利用点线面的组合设计出很多 有创意的座椅和沙

38、发。审美态度： 通过本课学习， 学生能感受到和认识不同造型， 材质和功能的椅 子的美。并能对其进行感知、描述、分析和评价， 通过语言、文字和图像等方式 表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境。创新实践：初步了解学习 3D 建模软件和 3D切片软件，掌握简单的建模方法。 培养学生的立体思维能力与创新设计能力,激发学生创造思维意识文化理解：通过椅子的设计，使学生关注生活，认识以人为本的设计思想， 培养感觉想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力STEAM 教育目标科学目标：让学生在教学过程中学会科学的方法，解决生活中的实际问题。技术目标： 在本课的学习中， 学生首先学会用手绘的方式设计

39、效果图， 然后 3D 建模软件进行处理，接着用 3D 切片软件进行模型制作，最后进行 3D 打印。工程目标：让学生学会 3D 建模软件和 3D 切片软件来制作 3D 框架。在结构 和功能上实现创新。艺术目标：让学生熟悉座椅这一传统的艺术形式。知道欣赏座椅的形式美感， 比如线条的形式美感和色彩的搭配美感，懂得用设计特有的艺术语言进行创作。数学目标：在教学过程中，让学生学会测量数据，在图形图像处理软件和 3D 切片软件运用中，懂得利用数据进行 3D 立体形态的塑造。三、课时作业设计：(一) 课时作业目标1.巩固知识与技能作业是课堂教学的延续，本课我们主要学习纸板的创想-座椅的设计， 是对上一节课成

40、型的方法的巩固和实践。我们通过作业来完成对椅子基础知识与 设计技能的巩固，学会用绘画和手工的方式来完成座椅设计，也可以用 3D 打印 来完成作业。2.发展学习能力本课主要是座椅造型设计，以及立体构成和纸浮雕和 3D 打印的制作，通过 本课作业， 发展学生的学习能力， 让其学会利用自己所学的知识来解决生活中的 实际问题。3.提升品德修养让学生在作业中明白， 作为社会中的一分子， 既具有基本权利也具有相关义 务，要学会用自己所学到的知识，去解决生活中的具体问题， 为他人排忧解难， 学会与他人相处，互相帮助，团队合作。4. 养成良好学习品质学习不仅是一个人的事情， 要学会互相帮助， 共同进步。学习不

41、仅局限于课 堂上， 在生活中到处都是我们学习的地方， 学习不仅局限于每个学科， 要学会增18加知识的宽度，要学会从不同的学科提取知识为己所用。(二) 分层作业以个人或小组为单位， 展开丰富的想象， 大胆的构思， 设计或者制作出自己 (团队)喜欢的座椅。 1-2 是面对大部分学生，3 是面对美术特长生， 4 是面对 特别优秀的学生。作业 1 (基础)：1.作业内容： 结合自己的喜好和自己家具体使用情况， 用手绘的方式画出一 张自己心仪的椅子设计图，最好能体现出个人的审美品位和椅子的实用价值。2.时间要求：课堂练习 20 分钟左右3评价设计：评 价 指 标完 成 水 平搜集和观察自己家或者公共环境

42、中的座椅的各种形式 设计特点并描述出来合格能够尝试用手绘的方式完成一件椅子的设计图良好能够用手绘的方式设计出一张体现个人审美和使用价 值的椅子优秀作业 2 (提升)1.作业内容： 结合自己的喜好和自己家具体使用情况， 用纸手工的方法制作 一张自己喜欢的椅子，最好能体现个人的审美品位和使用价值。2.时间要求：课堂练习，二十分钟左右3.评价设计评 价 指 标完 成 水 平学会用折叠、切口、卷曲等技法，利用点线面的组合 设计出很多有创意的座椅和沙发。合格能够完整画出自己的创意设计良好能够用纸雕塑的形式展现自己的创意设计(可以团队 合作)优秀作业 3 (拔高)1. 作业内容：结合课外活动社团 3D 打

43、印课程， 用 3D 打印的方式设计和制 作出一张椅子，写下自己的创意说明。可以使用团队合作的方式来完成作业。2. 时间要求：课堂练习二十分钟，可以占用课外活动二十分钟左右3. 评价设计评 价 指 标完 成 水 平学习和掌握 3D 打印知识合格可以用建模软件进行椅子作品设计， 接着用 3D 切片软 件进行模型制作，最后进行 3D 打印良好19能够用 3D 打印的方式最终完成自己的椅子作品(可以 团队合作)优秀作业 4 (挑战)1. 作业内容：结合课外活动社团 3D 打印课程， 用 3D 打印的方式设计和制 作出一张椅子， 可以尝试制作一把多功能椅子， 在椅子的实用价值上进行多功能 的拓展， 体现

44、自己的创新思想。可以在结构上大胆进行创新， 也可以借助于开源 硬件的使用实现其自动化或者人工智能。写下自己的创意说明。可以使用团队合 作的方式来完成作业。2. 时间要求：课内二十分钟结合课外社团活动一个小时内。3. 评价设计评 价 指 标完 成 水 平认真学习 3D 打印课程合格用建模软件进行椅子作品设计， 接着用 3D 切片软件进 行模型制作，最后进行 3D 打印。良好尝试用 3D 打印的方法制作一把多功能椅子， 在椅子的 实用价值上进行多功能的拓展，体现自己(团队)的 创新思想，并写下自己的创意说明。优秀(三) 课时作业设计意图美术课的作业设计是教学目标的具体化。作业要能够正确的表现课堂教

45、学的 效率,让作业为教学服务,可以突出教学目标,实现教学的重难点,又可以补充一 些教学内容,让学生通过作业进行课堂教学的拓展和升华。 传统美术作业设计中 或多或少的存在着一些问题和弊端。比如“公式化”，学生往往只是根据老师的 示范有样学样， 或者直接临摹教材中的例子， 再比如“千人一面”学生作业缺乏 个性和层次化。这些问题导致学生作品画面和形式都很单一。为了解决这些问题， 我试想首先要“因材施教， 因人授课”正视和理解学生的个性， 基础的差异， 让 学生自主选择作业的难度，力求美术作业的“多元化”。根据学生的意愿和能力 可以选择绘画(平面表达)，可以选择纸板创作(立体表达)，力争使大部分同学 能完成教学目标的要求。作业也要体现实用性,对于一些非常优秀的学生,我们不在局限于没有具体 实用性的纸手工,而是采用 3D 打印的方式打印有实用性的设计作品,完完整整的 进行物化,与当前社会上的设计生产方式进行接轨,让学生能够真正领略到社会 劳动生产的真实感受。因此，我们将学生分为四大类,具体如下：(1) 基础薄弱和能力不突出的学生,对美术兴趣一般,动手能力上没有突出的 表现,我们安排一些基础的作业,尽量不占用课下时间。(2)