南京实验国际苏教版二年级上册数学第一单元《100以内的加法和减法（三）》全部教案（7课时）.doc

1、课题： 连加连减课型： 新授课 授课日期：教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。重 点难 点掌握两个竖式连写的计算方法，让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教 学准 备ppt教 学过 程（一）复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问

2、：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、揭示课题：连加 连减（二）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）学生复述图意。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+273、尝试竖式计算：师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27

3、能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三巩固练习1、想想做做第1题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 、连减的。2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图

4、上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。（3）尝试列式。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？4、还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？四、全课总结、延伸课外

5、今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？板书设计：100以内的连加连减从左往右计算19+27+26= 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 5二次备课列竖式计算注意点：数位对齐，从个位相加（减），满十进一。每种竖式的书写都有优点，请你说说，今天学习的竖式计算要注意什么？请你运用它解决问题：23+35+4212+32+48探究试一试1. 比较这道练习和前面的例题有什么区别2. 你打算怎样算。先算什么再算什么教后反思：本节课的例题

6、教学采取小步渐进的方式，先让学生分两步列出竖式，再把两个竖式连起来写，并通过比较发现两种写法之间的联系，使学生体会到将两个竖式连写比较简便。“试一试”的教学给学生更大的空间，启发学生按自己的想法探索用竖式计算连减式题的方法，再通过交流，使学生再次体会竖式的简便写法。这样，在鼓励学生积极主动地参与活动的同时，特别关注计算方法的比较、总结与提炼，有利于提升学生的思维水平。数学教学中有不足之处：没有重点强调连加和连减的计算顺序是从左向右依次计算，为下一节课混合运算做铺垫。课题：加减混合课型： 新授课 授课日期：教学目标1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提

7、高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。重 点难 点掌握用竖式计算加减混合两步式题。教 学准 备ppt教 学过 程一、复习准备1、板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算。2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程。复习加减混合运算顺序。12820= 50306= 42830= 78406= 52128= 78188=订正板演，由学生讲解计算过程。二、学习新知1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课。我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题。老师这里有一道题，看看同学们会做吗？ 2、出示例2图，请学生仔细观察。让学

8、生说图意。 师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？ 尝试列式。（1）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法。（2）小结性提问：加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？3、在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题。（1） 60-38+40=（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？三、巩固练习1、基本练习2、想想做做第2题，在书上填数。3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计

9、算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？4、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。在图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视板书设计： 加减混合 从左往右计算 38+42-33 60-38+40=3 8 6 0+ 4 2 - 3 88 0 2 2- 3 3 +4 0强调：连加、连减的题目按什么顺序计算？从左到右依次计算想想做做第1题要纠错，然后展示给学生自己纠。教后反思：本节课想想做做第3题，计算各题，能口算的就口算。

10、这是一个风向标，我的理解是在保证正确率的情况下，能简化最好。所以口算训练对二年级学生特别重要，第一次布置口算作业要求：第一遍是听算，第二遍是视算，第三遍是检查。课题：简单的加减法实际问题 （1）课型：新授课 授课日期：教学目标1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。重 点难 点增加和减少及移多补少的方法。教 学准 备ppt教 学过 程一、出示例3课件 学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差

11、4个，引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法（1） 增加法 （2） 减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法二、巩固练习1、出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少2,、出示第2题，学生读题审题，根据题意填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。3、 出示第3 4题让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自

12、己说出理由。板书设计：把两个数量摆成同样多的实际问题少的添上多的去掉 移多补少例题补充：懒羊羊原有7张邮票，喜羊羊给它3张，它们就以样多了，请问喜羊羊有多少张邮票?教后反思： 由于部分学生连加、连减和加减混合的竖式计算掌握不够好，所以练习一的内容分成两课时进行。第1课时进行第1到3题的练习，第2课时完成第4、5题以及补充习题。在练习中，重点指导哪些题可以直接口算，哪些要摆竖式。课题：简单的加减法实际问题 （2）课型：新授课 授课日期：教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理

13、能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。重 点难 点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教 学准 备ppt教 学过 程一、复习旧知谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你

14、能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？解决第1个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是

15、怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。小结：三、巩固练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第4题。拓展练习4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多

16、余条件。四、全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 游戏导入：小朋友喜欢做游戏吗？今天我们一起来猜数游戏吧，；老师这有10张扑克牌，你能猜出这张数字是多少？提示：这个数的大小比你猜的要小4.。教后反思： 在教学中，通过让学生摆一摆，说一说，比一比的方法，理解求比一个数多几的数用加法来做，而求比一个数少几的数用减法来算。在练习中，不断强化学生对于解题方法的理解。教师要特别关注第2题，有一部分学生看不懂题意，所以需要教师指导学生学会看图，说清楚已知什么，要求什么。课题：简单的加减法实际问题 （2）课型：新授课 授课日期：教学目标1、使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的

17、得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3、使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。重 点难 点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教 学准 备ppt教 学过 程一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。同学们总

18、结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1. 练习二第2题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。2.练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3、练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4.练习二第5题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、 布置作业板书设计：练习二比（）多几的数是多少 比（）少几的数是多少加法 减法 二 次 备 课第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添

19、上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】学生列式解答，再交流算式和得数。追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求大的数量，用加法把25人和5人合起来；求小的数量，要用减法从30人里去掉少的5人。2.做练习二第3题让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。检查交流

20、板演题，明确算法。提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）3.做练习二的第4题让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。4.思考练习二第5题让学生说说知道的条件。引导：根据条件提出哪些问题？同桌互相讨论讨论，等会交流。学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。教后反思：