5.2.2平行线的判定(第二课时)-课件.ppt

1、 本课学习是在上节课的基础上通过对例题、练习的分析和讲解，进一步巩固三个判定方法，培养学生的推理能力.课件说明学习学习目标目标：（1）平行线的判定方法的应用；（2）经历例题的分析过程，从中体会转化的思想和分析问题的方法，进一步培养推理能力.学习学习重点：重点：平行线判定方法的应用.课件说明根据定义.根据平行公理的推论.1梳理旧知，梳理旧知，归纳方法归纳方法问题1（1）判定两条直线平行的方法有哪些？判定方法1 同位角相等，两直线平行.判定方法2 内错角相等，两直线平行.判定方法3 同旁内角互补，两直线平行.（2）结合图形回答问题：答：ABCD 根据内错角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行1梳

2、理旧知，梳理旧知，归纳方法归纳方法如果1=2，能判定哪两条直线平行？为什么？3 2 1 F E D C B A（2）结合图形回答问题：答：DEFB.根据同位角相等，两直线平行同位角相等，两直线平行1梳理旧知，梳理旧知，归纳方法归纳方法如果1=3，能判定哪两条直线平行？为什么？3 2 1 F E D C B A（2）结合图形回答问题：答：ADCB.根据同旁内角互补，两直线平行同旁内角互补，两直线平行.1梳理旧知，梳理旧知，归纳方法归纳方法如果A+ABC=180，能判定哪两条直线平行？为什么？3 2 1 F E D C B A2学会分析，应用方法学会分析，应用方法问题2 如图，当1=2时,AB 与

3、CD平行吗？为什么？3 2 1 F E D C B A答：ABCD.理由如下：1=2，又 2=3，1=3.1和3是同位角，ABCD（同位角相等，两直线平行）.2学会分析，应用方法学会分析，应用方法已知条件：直线b与直线c都垂直于直线a.要说明的结论：直线b与直线c平行吗？问题3 在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么两条直线平行吗？为什么？2学会分析，应用方法学会分析，应用方法已知：直线b与直线c都垂直于直线a.说明：直线b与直线c平行吗？答：直线b与直线c平行.理由如下：ba，1=90.同理2=90.1=2.1和2是同位角，bc（同位角相等，两直线平行）.12你还能用其他方你还能

4、用其他方法说明法说明理由理由吗？吗？3应用迁移，深化理解应用迁移，深化理解答：ABCD.理由如下：AC平分BAD，1=3.1=2，2=3.2和3是内错角，ABCD（内错角相等，两直线平行）.问题4 已知：如图，四边形ABCD中，AC平分BAD，1=2，AB与CD平行吗？为什么？3 2 1 D C B A（1）平行线的判定方法有哪些？4归纳小结归纳小结（2）结合例题，能用自己的语言说一说解决与平行线的判定有关的问题的思路吗？教科书教科书 习题习题5.2 第第6、10、12题题5布置作业布置作业41一直割舍不下一件事，永远成不了!42扫地，要连心地一起扫！43不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的

5、现在努力44当你停止尝试时，就是失败的时候45心灵激情不在，就可能被打败46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼

6、搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。